当前课程知识点：信息技术与教育应用 > 第二单元 信息化教学理论 > 2.3 学习理论 > 2.3.1 行为主义学习理论
学习是如何发生的
它有哪些规律
学习是以怎样的方式进行的
近百年来
教育学家和教育心理学家围绕着这些问题
从不同的角度
运用不同的方式
进行了各种各样的研究
来试图回答这些问题
由此也形成了各种各样的学习理论
学习理论的主要流派有
行为主义
认知主义
建构主义 人本主义等等
这些学习理论主要探究人类学习的本质
及其形成机制
重点研究学习的性质 过程
动机以及方法和策略等等
首先 所有的学习理论都要回答一个最本质的问题
学习是什么
人是如何学习的
对学习本质理解的差异
决定了各个学习理论流派的观点的不同
首先我们来看行为主义学习理论
二十世纪初
美国心理学家华生创立了行为主义学习理论
行为主义学习理论的代表人物主要有
华生 桑代克 斯金纳等
什么是学习
早期行为学习理论认为
学习在很大程度上是不可知的
即我们无法了解一个人的体内正在发生什么
这就是 “黑盒理论”
将人视为一个黑盒子
只研究人的外显行为
不必去关心人的头脑
以及人的心理过程
行为主义学习理论基于这样一个基本的假设
即行为是学习者对环境 刺激所做出的反应
把环境看作刺激
把随之的有机体行为看做是反应
也就是说
所有的行为都是习得的
学习是行为的改变
他们是如何得到这个结论的呢
行为主义主要是通过对动物的刺激和反应
来研究动物的"学习"行为
在此基础上再外推到人的学习行为
比较有名的是桑代克的"猫开门"实验
在这个实验当中
猫为了吃到门外的食物
也就是刺激
通过不断的尝试 逐渐减少错误的次数
直到最终学会开门
也就是习得了开门的行为
因此 桑代克认为
学习的过程就是不断尝试错误以形成联结的过程
学习的本质就是在刺激和反应之间形成联结
在这个基础上他还提出了一系列的学习规律
比如 准备律 练习律和效果律
行为主义学习理论在美国占据主导地位长达半个世纪之久
把行为主义学习理论推向高峰的
是美国另一位著名的心理学家 斯金纳
斯金纳善于用白鼠作为实验对象
他进一步发展了桑代克的“刺激反应学说”
非常有名的是斯金纳的“迷箱实验”
他将一只很饿的小白鼠
放入一个有按钮的箱子中
每当老鼠按下按钮
就会掉下一块食物
最终的结果是
小白鼠通过无数次的刺激
自发的学会了按按钮
从而得到了食物
这就是著名的操作性条件反射
是一种由刺激引起的行为改变
我们知道 巴普洛夫的狗的实验
得出的条件反射叫作经典条件反射
即行为是非自愿的
那么 斯金纳的操作性条件反射
是自愿行为引起的行为的改变
斯金纳按照强化后学习者的行为反应
将强化分为 正强化 和 负强化 两种方式
比如说 如果老师表扬了学生的正确的行为
学生就能够在今后经常保持这个行为
这就是一种正强化
中小学老师经常会采用一些正强化的方式
来激励学生积极学习的行为
如学生按时完成作业
来激励学生积极学习的行为
如学生按时完成作业
上课积极发言
老师就会奖励几颗星
奖励几个小红花等等
来刺激学生的这种学习行为使之得以保持
所以 斯金纳认为教育就是塑造行为
从上面的动物实验我们可以知道
行为主义力求用外显的
可观察的行为来解释学习
将学习者的行为理解为对环境刺激作出的反应
与内部的心理过程无关
也不研究内部的心理过程
认为学习是可以习得的
只要控制外部的刺激
就能够控制和预测学习的效果
斯金纳根据操作性条件反射和积极强化原理
对教学进行改革
设计的教学机器和程序教学
曾经风靡世界
程序教学有五个基本原则
在今天仍然是非常有效的教学原则
它们是
自定步调 小步子
及时强化 积极反应和低错误率
行为主义学习理论应用到学校的教育实践上
就是要求教师要掌握 塑造和矫正学生行为的方法
为学生创设一种环境
尽可能的在最大程度上
强化学生的合适行为
消除不合适的行为
以上我们对行为主义学习理论的代表人物和观点
进行了简单的介绍
请你观察和思考一下
在你的学习过程中
都有哪些行为主义学习理论的体现
它是正确的还是错误的
-学习准备
--这门课讲什么？
-1.1什么是信息
-1.2 信息的主要特征
-1.3什么是信息技术
-1.4信息技术的发展阶段
-1.5 信息时代的教育变革
-1.6 教育信息化
-第一单元测试题--作业
-讨论
-2.1 试听教学理论
-2.2 传播理论
--2.2 传播理论
-2.3 学习理论
-2.4 学习理论的最新进展
-第二单元测试题--作业
-讨论
-3.1 认识教学媒体
-3.2信息时代的新型教学媒体
-3.3 几种典型的信息化教学环境
-3.4 如何正确选择教学媒体
-第三单元测试题--作业
-讨论
-4.1 信息素养
--4.1 信息素养
-4.2 网络信息资源的内涵及类型
-4.3 网络信息资源的检索方法
-4.4 百度检索技巧
-4.5 中国知网检索步骤与方法
-第四单元测试题--作业
-5.1 文本素材的获取与加工
-5.2 图形图像的采集与处理
-5.3 音频素材的采集与处理
-5.4 视频素材的采集与处理
-5.5 多媒体素材的格式转换
-第五单元测试题--作业
-6.1 认识多媒体课件
-6.2 多媒体课件设计流程
-6.3 正确认识Powerpoint
-6.4 Powerpoint设计原则
-6.5 PPT制作实战与技巧（上）
--PPT母版的制作
-6.5 PPT制作实战与技巧（中）
-6.5 PPT制作实战与技巧（下）
--PPT中插入视频
-6.6PPT成功演示准备
-第六单元测试题--作业
-讨论
-7.1 什么是网络课程？
-7.2 开放教育资源的发展
-7.3 网络课程的设计与制作流程
-7.4 什么是MOOC?
-7.5 MOOC设计与制作
-7.6 什么是微课？
-7.7 微课设计与制作
-第七单元测试题--作业
-讨论
-8.1教学设计概述
-8.2教学设计的一般步骤
-8.3教学设计模型介绍
-8.4信息化教学设计内涵与步骤
-8.5信息化教学设计模式
-8.6 翻转课堂
--什么是翻转课堂
--翻转课堂的起源
--如何实施翻转课堂
-第八单元测试题--作业
-讨论
-9.1 自带设备及其教育应用
-9.2移动学习及其教育应用
-9.3学习分析技术及其教育应用
-第九单元测试题--作业
-讨论
