3.4 如何正确选择教学媒体在线视频

教学媒体应用到教学中可以发挥很多优势

比如可以使教学信息的呈现方式更加丰富直观

更容易引起学生的兴趣 可以提高效率等

那么我们在教学中应该如何正确对待

以及如何选择应用这些教学媒体呢

这一点我们可以从历史中总结经验 吸取教训

在教学媒体发展的历史上

一直存在着一种关于教学媒体的预言和怪圈

就是每当有一种新的媒体进入到教育领域的时候

总能引起教学人员或研究人员极大的兴趣和使用热情

人们总是对其抱有很高的期望 很多人都会去极力的追捧

去研究和应用 但是它实际上教学效果

却远远赶不上媒体技术更新的脚步

即一个媒体来了还没有研究多长时间 热情还未消去

这时又出现一种新的媒体技术大家就把这种媒体技术抛弃了

随之又研究新的媒体技术

对这种新媒体技术的追逐周而复始 往返不停

但是对如何正确 客观 合理的选择媒体

却缺乏理性的态度和深入的研究

也就导致媒体的应用效果一直没有在教学中显现出来

在这里有这样几个典型例子 当教育中引入电影这种媒体时

即1913年 爱迪生当时就宣称书籍将会在学校中消失

运用电影可以教授人类知识的任何分支

我们的学校系统将在十年以后发生彻底的改变

这是爱迪生当时的预言

我们可以看到 到今天爱迪生的预言也并没有实现

现在出现了很多比电影更高级的媒体

我们的学校依然没有发生彻底的改变

所以说 教学电影在教学实践中发挥的作用也很小

更别说影响学校的体系和整体的结构了

在三十年代末的时候 微型计算机出现和普及以后

这个时侯也有人预测 计算机将成为

引起教学系统一次广泛深刻的改革的催化剂

我们虽然计算机对教学实践也产生了一定的影响

但是直到九十年代中期甚至到今天 这种影响还是很小的

并没有充分的证据和数据或者案例来证明

计算机对教学当中教学的效果产生了彻底的改变

今天多媒体网络和其它新的数字媒体再次引起人们浓厚的兴趣

这时候又有人坚持认为网络学校的出现将会取代传统学校

教师这种职业也会随着时间的推移而消亡

总之 围绕新媒体技术的预言一直都存在和延续

我们不禁要问 为什么会出现这种现象呢

其实根源是我们对教学媒体的本质的认识不清

认为某些教学媒体特别是刚刚出现的新型的教学媒体是可以

包罗万象的 是万能的

我们总是在研究或应用的时候去夸大这些新型媒体的作用

并没有真正认识和把握现代教学媒体自身的发展和应用规律

从历史上看 一种教学媒体从产生到熟练的应用

进而对教育教学产生重要的影响和作用

是有一个周期的 需要比较长的一个时间

从技术上和心理上都有一个准备 接受和熟练应用的过程

也就是它有自己的应用周期

并不是说去追捧它 研究它就能够

发挥更好的效果 能够快速的在教学中发挥作用

因此 纵观世界上出现的各种媒体和它们的应用

我们可以从中认识到媒体的一些发展规律和应用特点

下面的几条就是通过这么多年对媒体的应用总结出来的

每种教学媒体都有它各自的优势和局限

没有一种万能的媒体 也不存在先进媒体和落后媒体之分

各种媒体的优缺点也是相对的 而不是绝对的

媒体的应用方式决定了媒体的效果 即媒体只是一个工具

它的效果在于应用媒体的人采用什么方式去应用它

不存在教学功能都很好的超级媒体

一般情况下经过优化组合的多种媒体教学常常比较有效

教学媒体只是影响教学过程或教学效果的其中一个因素

而不是决定性因素

我们知道 整个教学过程中有很多种因素在起作用

因此我们要正确看待教学媒体 遵循媒体本身的特性

和应用规律来加以合理地应用

而不是错误的一味热衷于对新媒体的追逐和追捧

知道了每种媒体的特性和它的应用规律

在我们的教学中教师应该如何选择教学媒体呢

首先作为一名老师在教学中如果使用一种媒体首先要考虑什么

我们要考虑它的使用的成本

一个媒体虽然很好但是学校没有去购置

那么它的成本很高 我们也是用不起的

所以低成本 高效能的媒体是我们在教学中所需要的

另外我们需要考虑这种媒体对教师来说是否操作简便

一种媒体如果操作很复杂 那么教师也会排斥它不去应用它

所以简单易用是老师接受这种媒体的前提

具体到某一节课中 我们在选择教学媒体的时候

就要依据学习者学生的特征和教学内容的需要

比如在应用教学媒体时小学生和大学生是不同的教学对象

他们的认知水平和兴趣点都是不一样的

选择教学媒体的时候就应该考虑到不同学习者的这些特征

还有就是教学内容

比如理工科的教学内容和文科的教学内容是不一样的

理工科的教学内容更加注重逻辑性表达

文科的内容更加注重形象性的表达

所以文科的内容就更容易用一些图象动画展示出来

理工科可能更多地使用一些图示动画就不错了

所以我们需要不同的教学媒体来呈现

更加符合教学需要的特点

在教学媒体的使用过程当中

一些一线老师也存在使用不当的地方和使用误区

现在在教学当中都在多媒体教室上课经常会用到一种

软件 即PPT我们做多媒体课件

多媒体课件由于很多老师使用的不合理

也导致了很多的问题

老师课前把要讲的内容准备到课件中 上课时一页页展示

用课件呈现的顺序代替了学生的思维

学生完全是在被动的来接受这些信息和老师也没有交互

老师翻PPT 学生看PPT

这样被动的接受信息

学生的积极性和主动性就慢慢地不高互动性很差

所以有人说 演示文稿助长了人们思维方面的惰性

以机械的PPT演示代替了人们之间生动活泼的讨论

这是对PPT的一种批判

还有的教师可能是为了让课件看起来比较好看比较炫

但是却华而不实注重形式

只是为用PPT而用 而忽视了教学内容本身的特点

没有考虑到媒体的特点

也没有在教学中发挥这些媒体的优势

国外一个学者对PPT的使用提出了严重的质疑

他说 PPT究竟是魔鬼还是天使

类似的教学媒体的使用误区还有很多

究其原因就是太注重媒体的外在形式

而对如何结合教学需要发挥媒体的特点和优势

缺乏深入的思考和内容方面的设计才产生了这样的误区