当前课程知识点：信息技术与教育应用 > 第六单元 多媒体课件设计与制作 > 6.2 多媒体课件设计流程 > 6.2 多媒体课件设计流程
一个优秀的多媒体课件 首先一定要体现出先进的教学理念
要能有助于学生的学习
因此在设计制作多媒体课件过程中
要能有助于学生的学习
因此在设计制作多媒体课件过程中
首先应该遵循以下几个主要的原则
教育性与科学性相结合的原则
多媒体课件所表达的知识和信息
教育性与科学性相结合的原则
多媒体课件所表达的知识和信息
必须是科学的准确的
多媒体课件所表达的知识和信息
必须是科学的准确的
例如我们平时所学的地球是围着太阳转
必须是科学的准确的
例如我们平时所学的地球是围着太阳转
北京是中国的首都等等一些现象的描述
定义的表达 原理的推论
北京是中国的首都等等一些现象的描述
定义的表达 原理的推论
公式的导出 都要表达的严谨合理
定义的表达 原理的推论
公式的导出 都要表达的严谨合理
符合我们正确的科学的知识认知
公式的导出 都要表达的严谨合理
符合我们正确的科学的知识认知
第二个是结构的完整性 内容针对性
要突出教学的重点和难点
第二个是结构的完整性 内容针对性
要突出教学的重点和难点
多媒体课件应该有一个完整的知识结构
要突出教学的重点和难点
多媒体课件应该有一个完整的知识结构
所选择的教学内容
也应该是教学的重点和难点
需要教师在教学当中来重点强调 重点来突破的
也应该是教学的重点和难点
需要教师在教学当中来重点强调 重点来突破的
而不是面面俱到的 所有的内容都要呈现在多媒体课件上
第三是重视信息表达方式的恰当性和多样性
如何来确定教学内容的媒体呈现方式
是用动画还是用视频来表达
那么依据只有一个 就是恰当性
所有的媒体的使用方式
要有助于学生对教学内容的理解
在教育性原则的前提下应该做到多样性
也就是说把教学内容的图像特征 动态特征等等
通过图文并茂 动画 视频等形式
能够在多媒体课件当中展现出来
这样子教学内容的表达方式就更加丰富
就更加能够吸引学生的注意力和引起学生的兴趣
第四是提高学生的学习兴趣 激发学生的学习动机
一个课件的内容再好
如果不能有效的引起学生的兴趣
也不能达到理想的学习效果
因此需要在课件当中体现一定的教学策略
比如通过一些对比 设问 案例 使用一些故事
设置一些悬念等这些教学的策略和方式
来激发学生的学习兴趣
除此之外 还有一些技术上的手段
也可以来激发学生的学习兴趣
有利于学生主动建构知识 探索知识
课件要有启发性
能启发学生积极深入的思考
老师可以通过对比 分析 类比
任务驱动等等这些方式
让学生去运用知识
在运用知识的过程中 建构对知识的理解
而不是死记硬背这些知识
以上是多媒体课件设计所应该遵循的几个基本原则
以前我们设计计算机辅助课件
就是CAI课件的时候 有一个比较经典的设计思想
叫6w思想
它也有助于我们在
设计制作课件时 进行有针对性的进行思考
那么这个6w思想是指一个是why
即为什么要用
是创设情境 渲染气氛 还是内容比较抽象
第二个是who 即使用对象是谁
是教师还是学生来用
第三个是what
也就是多媒体课件的使用的基本目标是什么
是想解决什么问题
或者用什么样的内容来表达 用什么的表现形式来表现
when是什么时候来用
你的课件是用在教学前 教学中 还是在教学后
where是什么地方来用
配合什么样的内容 需要哪些支持
最后一个是which
就是教学资源是什么样子合适的 你的素材打算用哪些
来支撑你的这个课件的来实现
所以这是6w思想
我们可以结合这六个w来对课件设计的时候
有针对性的来去安排你课件的内容和你的设计的方式
制作一个完整的多媒体课件
就像建造一栋大楼一样
要经历从选址 设计 购买建材到施工等等有很多个环节
它都要按照流程来进行
多媒体课件的制作设计流程也包括八个环节
确定主题 课件教学设计 系统设计 脚本编写
素材的搜集和编辑 课件开发 试用测试和课件的形成性评价
下面我们就来一一介绍一下
第一是确定主题
确定主题 首先我们要明确多媒体课件要实现的
目的和要达到的目标
也就是我们要大概确定你教学的内容和范围
这样一个教学要求
第二是要明确学习对象
就是明确你所制作的课件是针对哪些学习者来使用的
第二是要明确学习对象
就是明确你所制作的课件是针对哪些学习者来使用的
要着重考虑学习者的文化程度
年龄 学习能力以及计算机的操作能力等
要着重考虑学习者的文化程度
年龄 学习能力以及计算机的操作能力等
还有一个就是要确定它的运行环境
确定运行环境也就是要确定
多媒体课件使用时的硬件环境 软件环境和课件的播放环境等
确定运行环境也就是要确定
多媒体课件使用时的硬件环境 软件环境和课件的播放环境等
第二步是课件的教学设计
在课件的教学设计这一步 我们要确定教学内容
建立课件的知识结构
具体来说就是你要确定你的内容
用什么样的多媒体信息来进行呈现
使用哪些教学策略
学习的交互和形成性的这种测试的设计
都属于课件的教学设计环节的内容
第三是软件的系统设计
要根据教学设计的要求 来选择要使用的软件
以及要确定课件的界面
以及它的整体的风格布局和色彩搭配等等
在此基础上来建立教学内容的层次结构
以及他们之间的一个逻辑关系
还有就是要确定导航和它的交互
导航和交互设计在网页版的课件中尤其重要
它关系到课件使用的灵活性和人性化
接下来就是要进行脚本编写
具体到课件的每一屏幕的每一个页面的教学信息
是如何来呈现 都要有一个详细的描述
这就是脚本设计要做的事情
脚本可以说是课件开发和制作的一个直接的蓝图
脚本设计也分为两个阶段
首先是撰写文字脚本
对课件的教学内容进行一个文字的描述
是教学内容的进一步的详细化
这个属于学科教师要完成的事情
现在我们看到的这两个案例 就是具体呈现出来的
文字脚本的这样一个样式
制作脚本就是将文本脚本转换成计算机化的语言
这些技术设计的前提
是以技术开发人员为主来完成的
这个过程当中也需要与学科教师不断的来进行沟通
以进一步来明确教师的教学的需求
这一个呢就是制作脚本
每一个页面的内容技术效果都要清楚的来进行说明
前面的环节可以说都属于设计环节
那么后面的这几个环节就是来具体实施了
那么具体实施的第一步就是要搜集整理素材
巧妇难为无米之炊
一个优秀的课件必须有丰富的素材做基础
并根据教学需要对素材来进行加工和处理
素材收集完之后就是课件开发
按照教学设计所确定的课件的结构 和你的脚本的设计
选择合适的开发工具
将这些素材有机的结合 整合到一起
最终呈现出来一个结构完整的多媒体课件
然后就是课件的试用与测试
课件的试运行与测评
主要是发现课件中存在的缺陷和不足
不断的来对课件进行一个修改补充和完善
调试的内容包括比如说有没有错别字
动画的播放顺序是否正确
是否需要增加新的内容
内容之间的这种逻辑关系是不是需要重新梳理等等
使用者可能在使用的时候会存在哪些操作习惯
这些课件是不是能够适应
这些都需要进行调试和进行一个测试
直到达到最好的教学效果
课件的形成性评价
在课件开发过程中
要像课件开发者不断地提供反馈信息
帮助他们来改进和完善开发工作
形成性评价贯穿于整个课件的开发过程当中
就是来不断的来进行调整
来进行开发 这样一个反复的一个过程
以上就是多媒体课件制作的一个完整的流程
在制作一个专业的多媒体课件时
一般是有一个团队来共同来完成的
包括学科教师 教学设计人员 美工 技术人员等等
那么在日常教学中
我们比如说一个教师 她要做一个多媒体课件
主要是由教师自己来独立来完成为主的
这些多媒体课件的制作设计流程相关的一些内容
-学习准备
--这门课讲什么？
-1.1什么是信息
-1.2 信息的主要特征
-1.3什么是信息技术
-1.4信息技术的发展阶段
-1.5 信息时代的教育变革
-1.6 教育信息化
-第一单元测试题--作业
-讨论
-2.1 试听教学理论
-2.2 传播理论
--2.2 传播理论
-2.3 学习理论
-2.4 学习理论的最新进展
-第二单元测试题--作业
-讨论
-3.1 认识教学媒体
-3.2信息时代的新型教学媒体
-3.3 几种典型的信息化教学环境
-3.4 如何正确选择教学媒体
-第三单元测试题--作业
-讨论
-4.1 信息素养
--4.1 信息素养
-4.2 网络信息资源的内涵及类型
-4.3 网络信息资源的检索方法
-4.4 百度检索技巧
-4.5 中国知网检索步骤与方法
-第四单元测试题--作业
-5.1 文本素材的获取与加工
-5.2 图形图像的采集与处理
-5.3 音频素材的采集与处理
-5.4 视频素材的采集与处理
-5.5 多媒体素材的格式转换
-第五单元测试题--作业
-6.1 认识多媒体课件
-6.2 多媒体课件设计流程
-6.3 正确认识Powerpoint
-6.4 Powerpoint设计原则
-6.5 PPT制作实战与技巧（上）
--PPT母版的制作
-6.5 PPT制作实战与技巧（中）
-6.5 PPT制作实战与技巧（下）
--PPT中插入视频
-6.6PPT成功演示准备
-第六单元测试题--作业
-讨论
-7.1 什么是网络课程？
-7.2 开放教育资源的发展
-7.3 网络课程的设计与制作流程
-7.4 什么是MOOC?
-7.5 MOOC设计与制作
-7.6 什么是微课？
-7.7 微课设计与制作
-第七单元测试题--作业
-讨论
-8.1教学设计概述
-8.2教学设计的一般步骤
-8.3教学设计模型介绍
-8.4信息化教学设计内涵与步骤
-8.5信息化教学设计模式
-8.6 翻转课堂
--什么是翻转课堂
--翻转课堂的起源
--如何实施翻转课堂
-第八单元测试题--作业
-讨论
-9.1 自带设备及其教育应用
-9.2移动学习及其教育应用
-9.3学习分析技术及其教育应用
-第九单元测试题--作业
-讨论
