当前课程知识点：信息技术与教育应用 > 第二单元 信息化教学理论 > 2.4 学习理论的最新进展 > 2.4.2 多元智能理论
今天就带领大家一起来了解多元智能学习理论
多元智能学习理论是被誉为多元智能理论之父的
霍华德加德纳提出的
霍华德加德纳是美国哈佛大学
著名教育学家以及心理学家
他在大量研究的基础上提出了自己对智力的独特的理论观点
他认为智能是人在特定的情境中
解决问题并有所创造的能力
他认为我们每个人都拥有八种主要的智能
它们分别是语言智能 逻辑数理智能
空间智能 运动智能 音乐智能 人际交往智能
内省智能 自然观察智能
我们传统学校一直强调
内省智能 自然观察智能
我们传统学校一直强调
学生在逻辑数学和语文读写等方面能力的发展
语文能力和数学逻辑推理能力也是智力的核心
我们知道有智商也就是IQ这样一个概念
还出现了很多智力测试
那么除了记忆力 观察力
还有注意力 想象力 思维力 创造力等等这些智力因素外
还有很多心理因素影响着人的学习
比如说学习动机 兴趣 情感 意志 性格等等
这些就是1935年亚历山大提出的
非智力因素这样一个概念
但是在当时
这个非智力因素的概念并没有得到人们的关注
直到1967年 美国哈佛大学研究生院创立了零点项目
投入了上亿元的研究经费 先后在一百多所学校来进行实验
有的人从幼儿园开始 连续进行二十多年的跟踪对比研究
多元智能理论就是在这个项目的基础上的一个重要的研究成果
加德纳的多元智能理论
是对传统的一元智能观的一种强有力的挑战
它的实质并不在于将智力分成若干种
而是提示人们 重视以往被忽略的 被忽视的
隐藏在每个人身上的巨大潜力
加以充分的挖掘 从整体上提高人的智力素质
所以多元智能理论对教学有很多启示
它使教师改变以往的学生观
也就是教师要重新认识到 每一位学生都是一个天才
只要我们正确的引导和挖掘他们 每个学生都可以成才
可以利用多元智能理论来发掘资质优的学生
并进而为他们提供合适的发展机会
同时呢 它使教师来重新定位教学方法
教师需要根据学生的差异 运用多样化的教学模式
因材施教 促进学生潜能的开发
同时呢 也改变了教学和评价的目标
多元智能并不主张将所有的人都培养成全才
而是根据学生的不同情况 来确定每个学生最适合的发展道路
在教学评价上 也改变与以往的用一把尺子来衡量学生的标准
-学习准备
--这门课讲什么？
-1.1什么是信息
-1.2 信息的主要特征
-1.3什么是信息技术
-1.4信息技术的发展阶段
-1.5 信息时代的教育变革
-1.6 教育信息化
-第一单元测试题--作业
-讨论
-2.1 试听教学理论
-2.2 传播理论
--2.2 传播理论
-2.3 学习理论
-2.4 学习理论的最新进展
-第二单元测试题--作业
-讨论
-3.1 认识教学媒体
-3.2信息时代的新型教学媒体
-3.3 几种典型的信息化教学环境
-3.4 如何正确选择教学媒体
-第三单元测试题--作业
-讨论
-4.1 信息素养
--4.1 信息素养
-4.2 网络信息资源的内涵及类型
-4.3 网络信息资源的检索方法
-4.4 百度检索技巧
-4.5 中国知网检索步骤与方法
-第四单元测试题--作业
-5.1 文本素材的获取与加工
-5.2 图形图像的采集与处理
-5.3 音频素材的采集与处理
-5.4 视频素材的采集与处理
-5.5 多媒体素材的格式转换
-第五单元测试题--作业
-6.1 认识多媒体课件
-6.2 多媒体课件设计流程
-6.3 正确认识Powerpoint
-6.4 Powerpoint设计原则
-6.5 PPT制作实战与技巧（上）
--PPT母版的制作
-6.5 PPT制作实战与技巧（中）
-6.5 PPT制作实战与技巧（下）
--PPT中插入视频
-6.6PPT成功演示准备
-第六单元测试题--作业
-讨论
-7.1 什么是网络课程？
-7.2 开放教育资源的发展
-7.3 网络课程的设计与制作流程
-7.4 什么是MOOC?
-7.5 MOOC设计与制作
-7.6 什么是微课？
-7.7 微课设计与制作
-第七单元测试题--作业
-讨论
-8.1教学设计概述
-8.2教学设计的一般步骤
-8.3教学设计模型介绍
-8.4信息化教学设计内涵与步骤
-8.5信息化教学设计模式
-8.6 翻转课堂
--什么是翻转课堂
--翻转课堂的起源
--如何实施翻转课堂
-第八单元测试题--作业
-讨论
-9.1 自带设备及其教育应用
-9.2移动学习及其教育应用
-9.3学习分析技术及其教育应用
-第九单元测试题--作业
-讨论
