8.2 教学设计的一般步骤在线视频

作为一名未来教师或新手教师 你是否有这样的经历

想要写出一个完整的教案却无从下手

知晓教学设计 却不了解如何实施

别担心 教学设计的一般步骤来帮你

教学设计的过程 实际上就是为教学活动拟定蓝图的过程

教学设计一般围绕四个基本问题展开

为什么要开展教学 需要学习者学习什么内容

如何帮助学习者达到预期的教学目标 以及教学的效果如何

教学设计的一般步骤描述了教学设计的基本过程

这个过程通常包含了八个主要步骤

分别是 根据学习需求确定教学目标 学习者特征分析

教学内容分析 学习环境分析 教学策略的选择和制定

教学媒体和教学资源的设计开发 教学评价的设计与实施

以及修改教学 八个步骤清晰明了 包你满意

下面就来进行一一讲解

第一步 根据学习需求确定教学目标

学习需求即学习者目前学习状况

与期望达到学习的状况之间的差距

学习需求分析的实质就是分析教学设计的必要性和可行性

以及确定教学目标的过程 属于教学设计的前端分析

通过学习需求分析形成的教学总目标

可以为教学设计的其它步骤打好基础

第二步 学习者特征分析 对学习者特征进行分析

就是要运用适当的方法来确定学习者

对当前所学概念的原有认知结构 认知能力和情感态度

并将它们描述出来 以便于对学习者进行更有针对性的教学

分析学习者的每一种特征是不可能的 通常从一般特征

入门能力和学习风格三个方面来分析教学对象

一般特征 学习者一般特征指对学习者从事学习产生影响的

心理 生理和社会的特点 包括学习者的年龄 年级 工作或职位

以及文化和社会经济等因素 主要侧重对学习者整体情况的分析

入门能力 入门能力是指学生在学习某一特定的学科内容时

已经具备的有关知识与技能的基础

以及他们对这些学习内容的认识和态度

对学习者入门能力的分析有利于教学设计者确定教学的起点

学习风格 学习风格是指学习者在学习过程中所习惯偏好的

相对稳定的个性化学习活动方式 如学习者的焦虑水平

天资 视觉或声音偏好 动机等

有利于了解学习者之间的一些个体差异

第三步 教学内容分析

教学内容是指为实现教学目标

由教学主管部门或教师有计划安排的

要求学生系统学习的知识技能和行为经验的总和

教学内容是知识的载体 也是教学活动开展的依据

具体体现在教师制定教学计划 教学大纲 教科书及教学资源里

在传统教学中教学的内容呈现主要依靠纸质材料

而在网络教学中 教学内容则主要以多媒体形式呈现

第四步 学习环境分析

随着信息技术在教学中的应用日益广泛

学习环境的分析和设计也变得越来越重要

所谓学习环境 是影响学习者学习的外部环境

是促进学习者主动建构知识意义和促进能力生成的外部条件

相比于传统的教学设计

信息化教学环境主要关注信息技术支持的各类学习环境

例如 多媒体信息环境 移动学习环境 智慧学习环境等

尤其是具有高度集成性和智能性的智慧教室的出现

为学校教育提供了丰富的多样化教学媒体

创立了更具有交互性 开放性 智能性的学习环境

第五步 教学策略的选择和制定

明确的教学目标和任务 需要有效的教学策略来实现

教学策略是为了实现一定的教育教学目标

依据教育学的实际情况和客观条件

对教学顺序 教学活动程序 教学方法 教学组织形式

和教学媒体等因素的总体考虑

教学策略主要用来解决教师如何教和学生如何学的问题

其中教学策略的制定是根据具体的目标 内容 对象等来确定的

要具体问题具体分析

不存在能适用于所有目标 内容 对象的教学策略

第六步 教学媒体和教学资源的设计与开发

教学媒体是以传递教学信息为最终目的的媒体

传统的教学媒体有书本 黑板等 随着信息技术的不断发展

学校环境中教学媒体的种类越来越多 交互式电子白板

电子书包 web2.0技术 3d打印技术

虚拟现实技术等现代教学媒体的应用也越来越广泛

各种教学媒体具有各自的特点 在进行教学设计时

需要从教学目标 教学对象 教学内容

媒体特性以及实际条件等方面

利用一定的媒体选择模型进行适当的选择

而教学资源则有广义和狭义之分

广义的教学资源指一切可用于教学过程的物质

能量和信息的总和
广义的教学资源指一切可用于教学过程的物质

能量和信息的总和

而狭义的教学资源则是指信息化的教学资源

教师在教学中通常使用的是信息化的教学资源 即网络教学资源

网络教学资源是伴随信息技术的迅速发展

而诞生的一种新型学习资源

它具有多样性 共享性 时效性 再生性等特点

是网络教学的重要组成部分

第七步 教学评价的设计与实施

这个评价是指以教学目标为依据 制定科学的标准

利用一切有效的技术手段

对教学活动过程及其结果进行测定 衡量 并给予价值判断

也就是要依据前面确定的教学目标

运用形成性评价和总结性评价等方法

分析学习者对预期学习目标的完成情况

以判定教学和学习是否合格

教师评价不仅是评价教学效果的重要依据

而且是师生对话 共同参与教学设计的重要途径

是改进和提高教学的重要保障

教学评价的内容和维度是多方面的

包括对学生学习过程的评价 对学生学习效果的评价

对教师教学和指导的评价 对教学资源和学习资料的评价

对学习环境的评价等等 第八步 修改教学

修改教学是教学设计中必不可少的一个阶段

教学是一个开放和不断改进的过程

好的教学需要跟据前面教学评价的结果

对教学设计的整个过程进行进一步的修订和完善

以不断提高教育教学的质量和水平

教学设计的八个步骤是相互联系 相互作用密不可分的

我们从理论上把教学设计的过程提炼成诸多独立要素

是为了更加深入的了解分析和掌握整个教学设计过程的技术

而在实际教学设计中 要从教学系统的整体功能出发

根据不同的情况要求 合理利用教学设计的一般步骤

因地制宜地开展教学设计工作

怎么样？就是这么简单 快快应用起来吧 我们下次再见