当前课程知识点：大学生心理健康教育 > 第八章 大学生生命教育与心理危机干预 > 第一节 生命的相关概念 > 1-3 生命的相关概念
第三个问题
生命与死亡
生命与死亡是一对既相互对立又相互渗透
紧密联系的概念
理解生命的内涵及本质
必须了解死亡
第一个小问题
死亡的定义
死亡作为人生中最难说清的现象之一
根源于死亡现象的奇异性
生 是生命的肯定状态
意味着有生命
死 是生命的否定状态
意味着无生命
对于任何个人而言
或者有生命
或者无生命
或者二者只能居其一
因此
谈论死亡的任何人都不可能亲身经历过死亡
这就叫 生者不知死
而一旦他亲身经历死亡时
他自己已经再也不能对死亡说出什么了
这就是 逝者不知死
但是 死亡是人生的铁的事实
需要对其做出解释
科学的死亡解释从何为死亡出发
进行了细致的研究和说明
这涉及许多相关的学科
如医学 法律 道德伦理 文化等
现代生活中
由于绝大多数人能死在医院里
自然死亡成了死亡的最重要的一种
因而
医学上的死亡定义
也就上升为现代人的
科学死亡定义的最重要的一种
医学上的生命和死亡的传统定义是
生命一是活着的状态
即新陈代谢 生长 繁衍
对环境的适应性
动植物器官完成功能的状态
二是有机体从出生到死亡之间的时期
三是生命物体与非生命物体区别开的特征
死亡 包括非感受性与非反应性
无运动与呼吸
无反射作用及脑电图平直
现代医学死亡的标准是脑死亡
脑死亡概念的提出始于法国
在1959年第23届国际神经学会上
法国学者首次提出 昏迷过度 的概念
并使用 脑死亡
用以说明这类病人苏醒的可能性几乎为零
1968年 美国哈佛大学医学院
最先提出脑死亡的诊断标准
在1968年第22届世界医学大会
以脑功能不可逆性丧失
为新的脑死亡的标准
并制定了世界上第一个脑死亡的标准
目前全世界国家中
已有100多个国家承认脑死亡的标准
2002年
我国卫生部组织专家制定了脑死亡判定标准
2003年
当时正在制定中的脑死亡标准
在我国进行了第一次完整的
严格的临床应用
武汉市东西湖区一位心跳仍维持
但脑已死亡的脑出血患者
被武汉同济医院宣布为脑死亡
这是我国首位被宣布为脑死亡的患者
法律上的死亡标准
是以医学的死亡标准为基础的
此外
还有从社会 文化 心理等角度
对死亡做出的各种解释
在此不一一述说
第二 以死观生
以死观生就是通过了解死亡而思考人生
由于生命存在着死亡的必然性
因此 思考生命的意义
也唯有了解死亡的全过程
生命的可贵才能彰显
我们直面死亡 思考死亡
就是思考人生
死亡使人的生存时间成为最稀缺的东西
使生命成为最宝贵的价值
正确的死亡意识带来积极的生命意识
具有死亡意识的人
能获得人生的整体观念和有限观念
这会催促我们紧张热情地工作生活
在今生规定的时间界限
我们能够掌握的那段时间里
做出一番创造性的事业
自觉地克服人的惰性
萌生出一种生活的紧迫感
从而倍加享受和利用自己的有限人生
把自己的人生安排得更精彩
同时 以死观生
可以使人能更充分地领悟和把握人生的价值
更加珍惜生命的价值
通过死亡意识震醒生命的价值意识
才能使人的生命不朽
第三 生死互渗
生命本质的 二维四重性 理论
启示我们生与死是互相渗透的辩证统一
从表面上看
生与死完全不同 判然两极
但深入思索则发现
死并非仅出现在生命的终点
而是渗透于人生的整个过程之中
具体而言
人在出生之后就在走向死亡
死是蕴含在生命之内的
生命都会经过孕育期 成长期
成熟期和衰老期 最后死去
细胞 肌肉 头发 内脏器官等
时时刻刻都在新陈代谢
这是生中有死的表现之一
人每活一年一天一小时
过去的便永远不再回来
也相当于死去了一年一天一小时
既然如此
死 就不是 生 的对立面了
对每时每刻都相伴于我们一生的死
又何惧之有
人类生死的大智慧应该是
人在生的过程中就有了死之因素
人之死则意味着某种新生
人们的实体性生命终结了
但他们的关系性生命并没有终结
他们的子孙后代还在延续
他们的亲朋好友还在怀念
他们的精神产品
他们的思想 品德 文章 著作等
还在被后人传扬
如果一个人真正理解了生死是互渗的
智慧地对待生与死
必然能从根本上消解对死亡的恐惧与害怕
缓解死亡的悲伤
珍惜生命 珍惜时光 珍惜拥有
并创造生命的辉煌
-第一节 心理健康
--心理健康
-第二节 大学生心理健康的标准与身心发展特点
-第三节 关于高校心理咨询
--关于高校心理咨询
-本章PPT
-测试 大学生心理健康教育绪论
--绪论测试
-讨论题
-第一节 你认识自己吗？
--你认识自己吗？
-第二节 自我意识的形成与发展
-第三节 大学生自我意识常见偏差
-第四节 大学生自我意识的提升
-本章PPT
-第一章测试 大学生自我意识
--大学生自我意识测试
-讨论题
-第一节 情绪及大学生的情绪特征
-第二节 大学生常见情绪困扰
-第三节 压力、挫折及其对大学生的影响
-第四节 有效应对压力与挫折
-本章PPT
-第二章测试 大学生情绪调节与压力应对
--本章测验
-讨论题
-第一节 关于人际交往的心理学知识
-第二节 关于大学生人际交往的特点与问题
-第三节 人际吸引因素
--人际吸引因素
-第四节 交往心理效应
--交往心理效应
-第五节 改善与优化人际关系
-本章PPT
-第三章测试 大学生人际交往
--本章测验
-第一节 心理学家眼中的爱情
-第二节 大学生的恋爱
-第三节 爱情：婚恋的道德基础
-第四节 爱是自我成长
--爱是自我成长
-第五节 爱的教育
--爱的教育
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-第四章测试 大学生恋爱与性心理
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-第一节 生涯规划的概念
--生涯规划的概念
-第二节 生涯规划的相关理论
-第三节 生涯规划的步骤
-第四节 如何进行自我生涯规划
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-第五章测试 大学生生涯发展
--本章测验
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-第二节 健康人格的主要表现
-第三节 当代大学生的人格特点
-第四节 人格障碍主要类型及其表现
-第五节 大学生常见的人格障碍及其干预方法
-本章PPT
-第六章测试 大学生人格塑造
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-第一节 学习理论简介
--学习理论简介
-第二节 大学生学习中常见问题及大学生常用学习技巧
-第三节 大学生学习中常见问题及大学生常用学习技巧
-第四节 寻找适合自己的学习方法
-第五节 创造性思维的培养
-本章PPT
-第七章测试 大学生学习与创造
--本章测验
-第一节 生命的相关概念
-第二节 大学生生命教育意义
-第三节 心理危机及其干预的相关概念
-第四节 危机干预主要步骤方法
-本章PPT
-第八章测试 大学生生命教育与心理危机干预
--本章测验
-讨论题
