6.1.3 课程的文本表现形式在线视频

同学好

欢迎继续学习中学教育基础这门课程

通过前三讲内容的学习

相信你对课程的类型与概念

有了一定的认识与理解

那么

说起课程

你会想到什么

你所熟悉的课程表

教科书与课程是什么关系

带着这几个问题

我们来学习

“课程与我国基础教育新课程改革”的第四讲

课程的文本表现形式

课程计划

课程标准

教材是课程的三种文本表现形式

课程计划

又称课程方案

是指为了实现教育目标

由国家教育主管部门制定的

有关课程设置

学科顺序

课时分配

考试考查

学年编制与学周安排的政策性文件

是课程的总体规划

能为学生个性全面发展奠定良好基础

是编制课程标准的依据

也是学校教育教学的依据

课程计划主要由学校培养目标

课程设置

学年编制等部分所构成

其中

课程设置是课程计划的主要部分

我们来看一看

我国现行九年义务教育全日制小学

初级中学课程设置及课时安排表

从这张表上我们可以一目了然地看到

从小学一年级到初中九年级

每一年级规定开设哪些课程

按照什么顺序开设

每门课程每周几课时

周总课时

学年总课时等等信息

课程标准

是依据一定的课程理论

培养目标和课程计划

以纲要形式编制的

关于各学科课程的性质与价值

目标与内容

教学实施建议以及课程资源开发等方面的

指导性文件

按照学科编制

其基本内容包括前言

课程目标

课程内容标准

课程实施建议等部分

具体到每一门学科

因其学科特点而有所变化

我们以2011版

全日制义务教育语文课程标准为例

2011版全日制义务教育语文课程标准

主要包括三部分内容

第一部分 前言

阐述语文课程的性质

基本理念

设计思路

第二部分

课程目标与内容

包括语文课程总体目标与内容

和学段目标与内容

学段目标与内容将整个义务教育阶段

分为四个学段

小学1～2年级为第一学段

3～4年级为第二学段

5～6年级为第三学段

初中7～9年级为第四学段

每一学段从识字与写字

阅读

习作

口语交际

综合性学习等五方面内容

提出了具体可操作的目标

第三部分

实施建议

分别对于教学

评价

教材编写

以及课程资源开发与利用提出了建议

课程标准是教材编制的依据与前提

是教学

评估

考试命题的依据

也是国家管理和评价课程的基础

尤其对于教师教学而言

是教师掌握一门课程的精神实质与学科体系

深入理解教材

正确进行教学设计的有效工具

每一位教师都需要认真学习课程标准

教材

是师生据以进行教学活动的材料

教材的表现形式多种多样

大家非常熟悉的教科书是最主要的教材

是教学的直接用书

此外

教师所用的教参

学生的练习册

课外读物等属于图书教材

教学录音

教学影视资料等各种音视频资料

属于视听教材

还包括借助电子技术开发和应用的

电子教材

由此可见

教材是成套化的“教材系列”

所谓教科书

是依据课程标准和学生的接受能力

以及教学法的要求编制的

系统反映学科内容的教学用书

是课程标准的具体化

它包括目录

课文

习题

图表

实验

注释

附录等内容

其中课文是教科书的主体

下面对本节课做个小结

课程具体表现为三种文本形式

课程计划

课程标准和教材

课程计划是课程的总体规划

开足开齐所规定的课程

是实施素质教育

提高基础教育质量的根本保证

课程标准阐释每门课程的性质

并规定其质量标准

是课程计划的具体化

教材陈述每门课程的内容及应开展的活动

是课程标准的进一步展开和具体化

它们是学校教育

教学的依据

引导与规范着学生的发展

好

这节课的学习就到这里

学习了本节课

你对前面提出的问题有答案了吗

我们下一讲再见