7.1 .1 教学概述在线视频

同学你好

从今天开始

我们来学习教学这部分内容

这一讲我们主要谈四个问题

教学的概念

任务 意义

当代教学的新观念

我们先来看一个问题情境

陶行知先生于1917年8月

结束了三年的留学生活

从哥伦比亚大学回到国内

就职于南京高等师范学校

在就任教务主任期间

着手进行教学改革

他说 自回国以来

看见国内学校里先生只管教

学生只管受教的情景

就认定有改革之必要

这种情形以大学为最坏

导师叫做教授

大家已被称教授为荣

他的方法叫教授法

他好像拿知识来赈济人的

我当时主张以教学法代替教授法

在南京高等师范学校教务会议席上

辩论两个小时不能通过

我也因此不接受教育专修科主任的名义

1918年5月

他在作《师范生应有之观念》时

就强调学校教育应以学生为中心

他指出 教育者乃为教养学生而设

全以学生为中心

故开办学校 聘请老师

无一非为学生也

《教学合一》这篇文章

就是在这样的背景下

于1919年2月发表的

他批判了传统教学法

重教太过 教学分离的流弊

提出了教学合一的思想

陶行知先生为什么要极力主张

将教授法改为教学法呢

教授与教学到底有什么不同呢

我们先来分析一下教学的词源

许慎在说文解字中讲

教就是上所施下所效也

侧重于传授和接受的行为

学 原为孝 觉悟也

偏重于内心的感受和所得

综合起来看

教学的基本含义

就是传授仿效而心有所得

在英语中

学是learn 教是teach

教学也常用instruction来表示

强调教学的过程

有时为了体现教学包含教与学

英文文献里也用

Learning and Teaching来表示教学

我们先来看教学的概念

概括起来讲

教学就是学生在老师

有目的 有计划的引导下

主动地学习 掌握系统的

课程预设的科学文化知识

从而认识世界

促进自身身心全面健康发展的活动

在这个过程中

教师也在与学生共同成长

关于教学的概念

我们可以从以下几个方面来理解

首先教学是教师教与学生学的一个统一

是双方共同参与的活动

教不同于学

教是教师的行为

学是学生的行为

教和学相互依存 相辅相成

教离不开学 学离不开教

杜威有一句名言说

教之于学就如同卖之于买

教师教的行为与学生学的行为同时发生

比如教师讲授 学生倾听

教师演示 学生观察

学生提问 教师答疑

学生讨论 教师指导等等

二.教学首先是学生的认识活动

学生学习的内容

是经过选择加工的

人类文化的精华成果

是以文字符号为载体的

有关自然 社会与人类自身的知识

透过这些知识

实现学生对大自然 人类社会

以及我们自身的认识

三.教学不仅是学生的认识活动

还是促进学生全面发展的活动

学生的发展是指

学生的身心发生的积极稳定的

有规律的变化过程

主要指体质的增强

知识的积累 能力的提高

品德以及健康心理素质的养成等方面

教学是培养人的基本途径

教学不仅使学生掌握

一定的知识技能去认识世界

而且在学生身心发展的各个方面

都起着积极的促进作用

四.在教学过程中

教师起着主导作用

学生是学习活动的主人

教师只能指导学生不能代替学生的学习

学生只有在教师指导下才能更好的学习

既不能削弱教师的主导作用

也不能削弱学生的主体地位

教与学是一个有机的统一体

我们在实践当中经常出现教与学分离

重教轻学的这样的问题

所以陶行知先生在上个世纪二十年代

就力主将南京高等师范学校里所有课程中的

教授法改为教学法

他在《教学合一》一文中指出

先生的责任

不在教而在教学

而在教学生学

教的法子必须根据学的法子

第二个问题 教学的任务

我们通过对概念的分析知道

教学是促进人全面发展的基本途径

教学的任务主要体现在三个方面

1.引导学生掌握科学系统的知识技能

就是我们平时讲的双基教学

2.发展学生的智力 能力和体力

3.促进学生情感 态度 价值观

与良好品德的形成

这几方面的任务

要有机地统一在同一个教学过程之中

不能人为地割裂开来

第三个问题 教学的意义

从社会发展角度来讲

教学是传播系统知识

促进社会发展的最有效的形式

教学是解决个体经验

和社会历史经验之间矛盾的有力工具之一

教学可以帮助个体在较短时间内

掌握千百年来积累起来的文化知识

实现文化的传承

通过教学培养各级各类人才

提高国民素质

从而影响促进社会的进步与发展

从学生发展角度讲

教学是实现培养目标

促进学生全面发展的基本途径

学校教育的途径很多

有文体活动 社会实践活动 社团活动

党团队活动 劳动 教学等等

无论从教学活动所占的比例

所用的时间 空间 所占用的资源来看

还是从教学对学生发展所起的作用来看

教学都是促进学生全面发展的基本途径

从教学在学校各项工作所处的地位来讲

教学是学校教育的中心工作

学校的德育 智育 体育 美育等各育的任务

主要要通过教学来完成

学校必须优先保障教学工作的正常运转

必须以教学为中心

下面给大家介绍一下

当代教学观念的一些新变化

当代社会正从工业社会向信息社会转型

当代教育也正在从专才教育向通识教育转变

因此当代教学观也发生了一些变化

主要体现为以下六大趋势

1.从重视教师的教向重视学生的学转变

2.从重视知识的传授向重视能力培养转变

3.从重视教法向重视学法转变

4.从重视认知向重视发展转变

5.从重视结果向重视过程转变

6.从重视继承向重视创新转变

其实就是要将教师的教与学生的学

知识与能力 教法与学法

过程与结果 继承与创新等

有机地结合起来

下面我们对这一讲的内容做一个简要的总结

教学过程是教师教与学生学的有机统一过程

受传统教育思想的影响

向学生传授系统的科学文化知识

一直是教师课堂教学的重要任务

学科中心一直主导着我们的课堂

我们形成了一套围绕传授知识的教学模式

以至于忽视了智力的开发

能力的培养 品德的养成

教学是培养人实现教育目的的基本途径

因此是学校的中心工作

今天这讲的内容就到这里

我们下次课再见