当前课程知识点：中学教育基础 > 第八章 中学课堂教学设计与实践 > 8.2 中学课堂教学实践 > 8.2.1.1上课的基本技能（上）
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今天学习的内容是上课的基本技能
学习了一些相关知识 方法和要领后
请你在课后勤加练习 多多思考 用心体会
以便尽快形成相应的技能
上课的技能包括很多
今天我们主要学习以下几种
第一 组织教学
为什么要组织教学
什么时候需要组织教学
怎样组织教学
这些都是我们需要弄清楚的问题
组织教学要完成的主要任务
是建立良好的课堂秩序和学习气氛
把学生的注意力集中到学习任务上来
引导学生主动地 生动活泼地进行学习
什么时候需要组织教学呢
首先
在一节课的开始
就需要把学生的注意力从课前
吸引到课堂上来
并且整个教学进程中随时都需要
组织学生学习的注意力
所以 组织教学应贯穿于一节课的始终
那么 怎样组织教学呢
第一
注重课堂常规的训练
通过日常对学生进行课堂常规训练管理
养成遵守课堂纪律
专心学习的习惯
第二
随时组织教学
可以通过提高教学内容的趣味性
教学环节的紧密衔接等吸引学生的注意力
也可以通过语言的方式
比如语言的暗示或提醒
语气 语调 语速的变化 停顿等等
或者通过非语言的方式
比如眼神 表情 手势
身体 姿势 走动等等
第三
处理突发事件
课堂教学过程中
随时有可能出现一些难以预料的突发事件
分散学生的注意力
甚至影响整个课堂的秩序
这个时候需要教师冷静 理智
能够灵活机智地 快速地做出妥善的处置
比如下面这个例子
英语课上Free talk环节
一个学生路某不断和后座交头接耳
老师看到了很生气
喊他起来想训斥他
他先开口狡辩
老师我没讲话
老师突然意识到
在这个场合当众批评
可能会狡辩得更厉害
还可能影响课堂秩序
冷静思考后
决定进行冷处理
老师喊你起来 是想让你就刚才
同学的发言讲讲你的看法
他一时答不上来
老师说 如果你暂时答不上来
下课再告诉我
好不好
下课后
学生主动找老师认错
解释是因为没有听懂伙伴的Free talk
在问他呢
第二 导入新课
一节课的教学过程往往先从导入环节开始
那么 导入环节可以起到什么作用呢
第一
激发起学生对将要学习内容的
好奇心和求知欲
使学生产生对知识的渴求
想要去探索
想要去学习
第二
导入环节可以引导学生思维的方向
第三
渲染气氛
感染打动学生
使之有代入感
身不由己
情不自禁
导入的方式有哪些呢
有人说导入的方式千万种
别费劲总结
作用只有一个
导入
此话虽有玩笑的成分
却也是实情
导入的方式的确多种多样
在《新课程怎样教
教学艺术与实践》这本书中就总结了
三十二种导入方法
比如复习导入 图像导入 情境导入
实验导入 问题导入 游戏导入
故事导入 谜语导入等等
下面我们通过一些具体案例
体会一下不同方式的导入
这是一个图像导入的例子
八年级历史《社会主义道路的探索》
多媒体出示大跃进的宣传壁画
画面左上角附诗
肥猪赛大象 就是鼻子短
全社杀一口 足够吃半年
然后老师设问
像大象这样大的肥猪
你见过吗
学生说哪有大象一样大的猪
简直是吹牛
老师接着引导
这是当时盛行的浮夸风
壁画上全社杀一口
这句可看出当时采用的是人民公社化制度
这节课我们就来学习
我国经济建设道路中经历了哪些曲折
取得了哪些成就
这个导入首先借助了直观图片
吸引了学生的注意力
然后利用图片左上角小诗的内容
与学生的生活经验发生了矛盾
通过设问引起学生的质疑和好奇心
从而引入新课
再看一个谜语导入
人教版小学五年级上册《落花生》
同学们
你们喜欢猜谜语吗
现在老师说一个谜语
看看谁能猜出它是哪种植物
根根胡须入泥沙 自造房屋自安家
地上开花不结果 地下结果不开花
学生猜出来是花生
老师出示花生的投影片
介绍花生又叫落花生
因为花生的花落了
子房柄就钻到土里
长成花生荚
所以叫落花生
这篇课文的作者许地山
是现代小说家 散文家
因为小时候父亲关于落花生的
一番话给他留下了深刻的印象
他决心要像花生那样
做一个对别人有用的人
所以 常用的笔名是落花生
那么 他的父亲关于花生谈了些什么
是怎样谈的呢
我们来看课文
再看一个情境导入
初中语文课文《死海不死》
老师让学生将一个鸡蛋先后放入
两个盛水的烧杯
结果一浮一沉
老师问学生是什么原因
学生异口同声地说
水有问题
老师告诉大家
扶起鸡蛋的水里放了大量的盐
并接着问
如果人下到这样的湖水里会怎么样呢
浮起来
老师接着说
这可不是天方夜谭
世界上确实有这么一个湖叫死海
今天我们就来学习这一课
《死海不死》
从鸡蛋在水里浮沉的观察
到人在放了很多盐的湖里
会怎么样的想象
极大地激发了学生的好奇心和求知欲
最后 老师的一句话
世界上确实有这么一个湖叫死海
特别自然恰到好处地从情境导入了新课
再看一个案例
每位同学都有一双灵巧的手
它不但会写字 画画 干活
手上还藏着有趣的数学知识
你想了解吗
现在 请举起你的右手
张开数一数
5个手指之间有几个空隙
数学中我们把这个空隙叫间隔
我们发现5根手指中有4个间隔
那么 4根手指张开
有几个间隔呢
通过数手指数和间隔数
你发现了什么
这张图片上黑板前面站着4个同学
它们之间有几个空隙
生活中的间隔随处可见
你还能举出几个例子吗
比如 教室第1列有8人
一共有几个空隙
再比如 我们的教室在4楼
从1楼到4楼要爬几层楼
同学们
刚才我们了解的5根手指间有几个间隔
爬楼梯要几层等
这些问题在数学中统称为植树问题
这就是今天要学习的内容
这是一个游戏导入
以游戏的形式开始
导入新课
这也是一个问题导入
从问题或案例入手
以解决问题为目标导入新课
从讲故事开始导入新课的案例
同学们
今天 老师先给大家讲一个故事
故事要从一个叫波义耳的英国化学家说起
它是近代化学的开创者
我们今天做化学实验用的石蕊试剂
最早的墨水都是波义耳发明的
如果把伽利略的《对话》一书
作为经典物理学的开始
那么
波义耳的《怀疑派化学家》一书
可以作为近代化学的开始
这是一个泰山北斗级的人物
1673年
波义耳用这个实验装置做了一个著名的实验
汞加热后质量增加了
这件事在当时看来是一个怪异事件
又过了100年
1774年
法国化学家拉瓦锡做了类似的实验
实验装置与波义耳的有一些不同
得出的结论完全相反
加热前后物质的总质量相等
波义耳和拉瓦锡
一个是泰山北斗级的人物
另一个也是非常著名的科学家
到底谁对谁错呢
从上面这个故事很自然地引入到
新要学习的内容
质量守恒定律
通过上述导入案例
相信你对什么是导入已经有了
比较清晰的印象
最后 我们强调两点
有的同学设计的导入
缺那个关键的点
比如情境导入
有了情境 也有了新课 中间没有 导
缺乏连接点
就像足球场上的临门一脚
这是设计导入的时候需要特别注意的
另外
导入的时间不宜过长
一般2~5分钟左右
今天的课就到这里
再见
-1.1 教育的本质
--1.1教育的本质
-1.2 教育的产生与发展
-章节测试
-2.1 社会对教育的制约
-2.2 教育的社会功能
-章节测试
-3.1 影响人的发展因素
-3.2 人的发展规律及教育
-章节测试
-4.1 教育目的概述
-4.2 我国现阶段教育目的
-章节测试
-5.1 全面发展教育概述
-5.2 德育规律
-5.3 德育原则
-5.4德育方法与途径
-章节测试
-6.1 课程概述
-6.2 我国基础教育新课程改革
-章节测试
-7.1 教学概述
-7.2 教学过程的实施主体
-7.3 教学过程的本质与规律
-7.4 教学原则
-章节测试
-8.1 中学课堂教学设计
-8.2 中学课堂教学实践
-- 8.2.2 说课
-8.3 中学课堂教学评价
-章节测试
