当前课程知识点：e时代的新课堂——在线教育概论 > 第五章 在线教育教学案例 > 5.2.1教学理念与混合式教学的主要环节 > Video
大家好
我是清华大学马克思主义学院的张瑜
在e时代的新课堂
在线教育概论这门课上
我给大家所分享的案例是
在基于思想道德修养与法律基础
在线课程的混合式教学中
如何实现在线课程大班授课小班讨论
以及课外实践的彼此衔接和有机结合
首先我介绍一下
我们开展基于在线课程的
混合式教学探索的背景
我们认为基于在线课程的混合式教学
它的一项重要目标在于
引导大学生在学习
思想政治理论课过程中的主动参与
通过促进大学生能动性的发挥
来提升教学效果
清华大学思想政治理论课的改革发展
有一项优良的传统
就是研究型教学理念与实践
通过研究性教学
真正地调动学生的内在积极性
主动性和创造性
形成以学生为主体教师为主导
生生互动师生互动的
启发式研究型教学模式
亲历了清华大学思想政治理论课
改革30年的刘美群教授就曾指出
今天的大学生成长环境
已经发生了很大的变化
我们是在一个多样化的环境中
进行思想政治理论课教育的
用简单的灌输式的办法
使学生接受和信仰马克思主义已经很困难
我们必须用发展的眼光
审视和面对这一现实
研究型教学理念的确立
正是对时代要求的创新型回应
问题意识 双主体意识 探讨意识
开放意识 能力培养意识等
是其具体表现
而这一教育理念的核心在于
学生能动性的发挥
在互联网时代
我们开展的基于在线课程的混合式教学
在一定意义上
是思想政治理论课
研究型教学的延伸和发展
是在教学过程中
积极主动地运用新媒体新技术
推动思想政治理论课研究性教学
传统优势同信息技术充分融合
从而更加有效地调动学生的主动参与
促进学生发挥学习能动性的
一项教学模式探索
基于在线课程的思想道德修养与法律基础
混合式教学可以分为四个主要环节
在线课程 大班授课 小班讨论
课外实践
其中在线课程的目标
是全面落实教材基本内容
和知识理论体系的教学要求
为学生进行自主学习
提供教学内容全面系统
教学环节较为完整
知识点足够细化的网络课程资源
提升学生的学习效率
大班授课的任务在于
针对学生成长发展需求和期待
围绕课程教学育人的目标要求
和重点难点问题开展专题教学
通过面对面授课
加强教师主导作用的发挥
提高思想政治理论教育的针对性和有效性
小班讨论
是以学生为主体的翻转课堂教学方式
基于教师的教学设计和安排
学生根据自身个性化需求
自主选择相应的小班讨论主题
以问题为导向
在生生互动师生互动的过程中解决问题
培养能力提升素质
而课后实践是课程教学活动的课外延伸
教师以课后作业的方式
要求学生参与校内外实践活动
促进学生开展第二课堂的自我教育
引导学生在知行合一中实现思想的成长
在雨课堂这样的
教学信息技术工具的辅助下
我们可以把在线学习
大班授课 小班讨论和课后实践
这四个教学环节进行有机的结合
实现学生在课前 课上 课后
学习活动的有效衔接
并通过实时的教学反馈
和学生学习行为的全景式记录
来支持教学活动的过程性评价
以利于教师及时掌握学生的学习状况
不断改进教学内容和方法
持续提升教学的效果
-混合式教学该怎么做？与清华老师一起聊聊
-看清华老师如何进行大班混合式教学
--Video
-如何做好混合式课堂的互动
--Video
-与清华大学老师聊聊慕课独特的教学设计
-“挑战60s”授课短视频大赛
--Video
-与清华大学老师聊聊慕课的制作与运营
--Video
-1.1在线教育发展现状
--html
-1.1.1在线教育带来了e时代的新课堂
-1.1.2师生说
--1.1.2师生说
-1.1.3我国在线教育的特点
-1.2什么是在线教育
--html
-1.2.1概念解析
-1.2.2教育的技术发展史
-1.2.3在线教育的五要素模型
-1.3在线教育对教师的机遇与挑战
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-1.3.1机遇篇
--1.3.1机遇篇
-1.3.2挑战篇
--1.3.2挑战篇
-1.4在线教育发展的历史
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-1.4.1二十世纪的发展
-1.4.2二十一世纪的发展
-1.4.3在线课程三要素
-1.4.4虚拟教育组织
-1.5课程内部体系和外部关系
-第一章 解读在线教育--单元习题
-讨论题
-2.1数字时代带来教育变革
-2.2在线教育更适应学生的学习需求
--html
-2.2.1教育需求的发展
-2.2.2学习风格与学习类型
-2.2.3多模态数据分析学生学习行为与需求
-2.2.4教育目标
-2.2.5拓展学习时空，促进深度学习
-2.2.6自主学习系统的案例分享
-2.3在线教育帮助教师成长
-2.4学校和国家为什么要做在线教育
-单元习题--作业
-3.1高等学校在线教育发展
-3.1.1学校现状
-3.1.2平台与联盟
-3.2不同类型的教师都能得益于混合式教学
-3.3混合式教学的好处
-3.3.1当前的教学问题
-3.3.2教师和学生的收益
-3.4混合式教学的关键细节与常见误解
-3.4.1关键细节一
-3.4.2关键细节二
-3.4.3关键细节三
-3.4.4误解篇一
-3.4.5误解篇二
-3.5智慧教学工具的发展
-3.5.1综述篇
--3.5.1综述篇
-3.5.2雨课堂的诞生
-3.5.3雨课堂的功能
-3.5.4课堂教学需要雨课堂
-3.5.5雨课堂解决面授时间紧张的问题
-3.5.6雨课堂解决课前课中课后的学习效果问题
-3.5.7课前课中课后雨课件设计要点
-第三章 高校在线教育进行时--单元习题
-讨论题
-讨论题
-4.1教育实践的展望(一) 教育创新
-4.2教育实践的创新(二) 教育技术与决策
-4.3教育理论的热点趋势
-第四章 在线教育的未来--单元习题
-讨论题
-5.1邓俊辉老师《数据结构》与《计算几何》教学案例
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-5.1.1慕课制作与使用心得(一）
-5.1.2慕课制作与使用心得(二）
-5.2张瑜老师《思想道德修养与法律基础》教学案例
--html
-5.2.1教学理念与混合式教学的主要环节
--Video
-5.2.2章节实例
-5.3杨芳老师《大学英语》教学案例
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-5.3.1混合式教学设计心得
-5.3.2 University单元教学设计
-5.4于歆杰老师《电路原理》教学案例
--html
-5.4.1小容量班级完全翻转课堂
-5.4.2大容量班级部分翻转课堂
-5.5郑莉老师《C++语言》教学案例 雨课件样例及校内教学心得分享
--Video
-单元习题--作业
