当前课程知识点：e时代的新课堂——在线教育概论 > 第三章 高校在线教育进行时 > 3.5.1综述篇 > 3.5.1综述篇
大家好
Hello, everyone.
今天我们来一起学习
Today, we will talk about
智慧教学工具的发展
the development of smart teaching tools.
从教育发展的历史来看
In the history of education's development,
技术的发展
the development of technology
一直为教学过程的改进和优化
has always provided support and assistance for
提供着支持和帮助
the improvement of the teaching process.
早在上世纪60年代
In the 1960s,
clicker[https://en.wikipedia.org/wiki/Clicker]这样的受众反馈工具
user feedback tools like clickers
就在美国的课堂上得到了广泛的使用
were widely utilized in American classrooms.
老师在课堂上会放出题目和选择项
Teachers would give questions and options in class,.
学生就用手中的计时答题投票器clicker
Then and students would answer the question by usinge clickers to answer the questions and vote for or against thean opinions within a limited time framelimit.
现在呢我们也是在手机端上有APP了
Today, the clicker has been developed into a mobile app,
来作出选择
with which we can answer multiple-choice questions.
使用过的老师反馈说
Teachers who have used clickers say that
在课堂上让学生们使用clicker
if students use clickers in class,
能够保持学生在课堂上的参与度
their level of participation can be maintained,
对于提升教学效果有很大的帮助
which is a great way to improve their learning.
随着互联网技术的发展
With the development of internet technology,
30年前学习管理系统
learning management systems
开始逐渐在学校当中得到广泛的应用
started to be widely used in schools around 30 years ago.
其中有代表性的工具呢
Some typical tools have appeared among them,
包括了blackboard
including Blackboard,
canvas moodel等等
Canvas and Moodel,
那么也包括了国内
as well as some China-made toolsin China, like Web Learning,
像清华大学计算中心开发的网络学堂[http://learn.tsinghua.edu.cn/f/login]
developed by the Computer and Information Management Center of Tsinghua University.
这些学习管理系统的出现
These learning management systems
对传统课堂产生了很好的补充作用
have become great supplements to the traditional classroom.
随着网络技术和电教设备的这样的发展
With the development of internet technology and electronic teaching equipment,
多媒体教室 智能教室[应该指智慧教室]
multimedia classrooms and Smart Classes
开始非常普遍地在各门各类的学校当中
have begun to be widely built and utilized in
它的教室当中进行了铺设和使用
all kinds of schools,
那么成为今天教学过程当中
forming an important material basis for
改进的一个非常重要的物质基础
improving the teaching process.
通过这门课的学习大家也知道
Through process of this course, you will learnt that,
2012年随着coursera udacity edx
with the sudden emergence of MOOC platforms,
这样的慕课平台异军突起
like Coursera, Udacity and Edx in 2012,
那么在线教育也开始走进了千家万户
online education began to benefit more and more people.
但是对于校园的学习者来说呢
But for learners on campus,
无论是学习管理系统
online education based on learning management systems
还是慕课平台
or MOOC platforms
网络的教学都跟课堂的教学是分离的
is separated from classroom teaching.
我们在平台上学习的这些数据
The data presenting our learning on those platforms
还不能对课堂的教学实时产生作用
can't affect classroom teaching in real time.
所以我们的智慧教学工具
So our smart teaching tools
它的出现
are supposed to
就要试图来解决这些问题
solve these problems.
智慧教学工具
Smart teaching tools
我们主要是基于几方面的基础
mainly have two fundamentals.
一个方面是我前面介绍到的
On the one hand, as we have introduced above,
这个智慧教学和多媒体教室的广泛出现
the widespread smart teaching method and multimedia classrooms have formed a material basis for themsmart teaching tools.
另外一个方面呢
On the other hand,
是因为现在的智能手机
with the development of smartphones
和移动互联网的发展
and the mobile internet in modern times,
使得每一个用户都非常的适应
every user can bebecomes accustomed to using smart teaching tools.
比如说呢我们智能手机
For example, a smartphone
这个4G wifi这样的功能
can provide 4G network and wifi,
它有触屏显示
and have has various functions such as touch-screen displays,
还有拍照录像
picture taking, video recording
录音等等这样很多的功能
and sound recording.
它为我们智慧教学发展
It has provided a great hardware basis for
提供了很好的硬件的基础
the development of smart teaching.
所以2016年开始
So since 2016,
以雨课堂 蓝墨云班课[https://www.mosoteach.cn/] 微助教[未查到英文译名 自行翻译]
represented by the Rain Classroom, Moso Teach, Micro Teaching Assistant,
超星学习通[未查到英文译名 音译] 课堂派[未查到英文译名 音译]等等为代表的
Chaoxing Xuexitong and Ketangpai,
基于手机这样自带设备的
the tools which are based on portable devices like cellphones,
可以在课堂内来开展学习数据采集
and used for learning data collection
和智慧教学这样的一些工具
and smart teaching in class,
就得到了越来越多的老师和学生的青睐
have become more and more popular among teachers and students.
那么这一类教学的工具
This type of teaching tool
因为它非常贴近教师
can fit in well with the teachers' habit of using
对多媒体教室和智慧教室的使用习惯
multimedia classrooms and Smart Classes.
也贴近于这些使用者
They also fit in well with users' habits of using
对于智能手机
smartphones and
和移动互联的这样使用习惯
the mobile internet.
所以呢它在课堂当中
Therefore, they can be
会非常方便的就得到了应用
easily applied in the classroom.
智慧教学工具
Smart teaching tools
在很好的服务课堂教学本身的同时
can not only serve classroom teaching,
还使得教育领域里面
but also promote the implementation of
开展大规模的形成性评价[https://en.wikipedia.org/wiki/Formative_assessment]成为了可能
large-scale formative assessment in the educational field.
其实在过去的传统教育里面
In fact, for traditional education,
我们往往是根据期中期末考试
we usually evaluate our students' learning
这样的终结性评价
according to summative assessments
对学生的学习效果进行评价的
in the form of mid-term and final exams.
那么形成性评价
Formative assessment
是相对于这种终结性评价而言的
is commonly contrasted with summative assessment.
它是指在我们的教学过程当中
It refers to a range of assessment procedures
为了去了解学生的学习情况
conducted by teachers during the learning process
及时的发现教和学当中的一些问题
in order to understand students' learning conditions
我们进行一些过程性的评价
and to quickly alter teaching and learning activities.
我们可以知道这种形成性的评价
As we know, it's of great significance for
在现在的智慧教学的支持下能够开展起来
formative assessments to be carried out
是有非常大的意义的
under the support of smart teaching.
我们通过介绍也知道
As we have introduced above,
智慧教学工具诞生时间都不算长
smart teaching tools have only appeared in recent years,
到现在也就是两三年的时间
that is, about two or three years ago.
但是我们相信它在未来的教学当中
But we believe that, in the future teaching process,
会获得越来越多越来越普及的应用
they will be applied more and more widely
能够推动智慧教学在我们国内
and will promote the application and development of
甚至是在世界上
smart teaching in China
获得更大的一些应用和发展
and many other countries.
-混合式教学该怎么做？与清华老师一起聊聊
-看清华老师如何进行大班混合式教学
--Video
-如何做好混合式课堂的互动
--Video
-与清华大学老师聊聊慕课独特的教学设计
-“挑战60s”授课短视频大赛
--Video
-与清华大学老师聊聊慕课的制作与运营
--Video
-1.1在线教育发展现状
--html
-1.1.1在线教育带来了e时代的新课堂
-1.1.2师生说
--1.1.2师生说
-1.1.3我国在线教育的特点
-1.2什么是在线教育
--html
-1.2.1概念解析
-1.2.2教育的技术发展史
-1.2.3在线教育的五要素模型
-1.3在线教育对教师的机遇与挑战
--html
-1.3.1机遇篇
--1.3.1机遇篇
-1.3.2挑战篇
--1.3.2挑战篇
-1.4在线教育发展的历史
--html
-1.4.1二十世纪的发展
-1.4.2二十一世纪的发展
-1.4.3在线课程三要素
-1.4.4虚拟教育组织
-1.5课程内部体系和外部关系
-第一章 解读在线教育--单元习题
-讨论题
-2.1数字时代带来教育变革
-2.2在线教育更适应学生的学习需求
--html
-2.2.1教育需求的发展
-2.2.2学习风格与学习类型
-2.2.3多模态数据分析学生学习行为与需求
-2.2.4教育目标
-2.2.5拓展学习时空，促进深度学习
-2.2.6自主学习系统的案例分享
-2.3在线教育帮助教师成长
-2.4学校和国家为什么要做在线教育
-单元习题--作业
-3.1高等学校在线教育发展
-3.1.1学校现状
-3.1.2平台与联盟
-3.2不同类型的教师都能得益于混合式教学
-3.3混合式教学的好处
-3.3.1当前的教学问题
-3.3.2教师和学生的收益
-3.4混合式教学的关键细节与常见误解
-3.4.1关键细节一
-3.4.2关键细节二
-3.4.3关键细节三
-3.4.4误解篇一
-3.4.5误解篇二
-3.5智慧教学工具的发展
-3.5.1综述篇
--3.5.1综述篇
-3.5.2雨课堂的诞生
-3.5.3雨课堂的功能
-3.5.4课堂教学需要雨课堂
-3.5.5雨课堂解决面授时间紧张的问题
-3.5.6雨课堂解决课前课中课后的学习效果问题
-3.5.7课前课中课后雨课件设计要点
-第三章 高校在线教育进行时--单元习题
-讨论题
-讨论题
-4.1教育实践的展望(一) 教育创新
-4.2教育实践的创新(二) 教育技术与决策
-4.3教育理论的热点趋势
-第四章 在线教育的未来--单元习题
-讨论题
-5.1邓俊辉老师《数据结构》与《计算几何》教学案例
--html
-5.1.1慕课制作与使用心得(一）
-5.1.2慕课制作与使用心得(二）
-5.2张瑜老师《思想道德修养与法律基础》教学案例
--html
-5.2.1教学理念与混合式教学的主要环节
--Video
-5.2.2章节实例
-5.3杨芳老师《大学英语》教学案例
--html
-5.3.1混合式教学设计心得
-5.3.2 University单元教学设计
-5.4于歆杰老师《电路原理》教学案例
--html
-5.4.1小容量班级完全翻转课堂
-5.4.2大容量班级部分翻转课堂
-5.5郑莉老师《C++语言》教学案例 雨课件样例及校内教学心得分享
--Video
-单元习题--作业
