课程资源的开发与利用在线视频

大家好

今天我们一起来学习课程资源的开发与利用

课程资源开发是根据教育目的

培养目标和课程标准

对可能涉及课程活动的

各种可利用资源进行加工整理和利用

以形成系统化的资源库

下面我们先来看个小案例

某乡村小学在开展《我身边的植物》教学活动时

第一环节先和学生讨论身边的植物

学生积极参与讨论说着自己身边的植物

比如夏日葵、水稻、玉米、辣椒等.....

讨论完之后教师呈现课前精心准备的PPT

上面有教材中要求学生掌握的一些植物照片

有杨树、罗汉松、香樟树等等

但是却很少涉及学生刚刚说过的植物

和学生一起看完照片之后开始进行第二个环节

讲述植物的特征以及进行分类

整堂课下来发现学生的兴趣不高

有学生在提问环节跟老师说这些不是我们身边的植物

有些我们都没见过

老师听完震惊了

下课后一直在想这样的课

应该怎么组织才能真正引起学生的兴趣

第二天

老师组织学生到学校旁边的田园中观察身边的植物

每个学生至少要记住三种

回学校分享观察到的植物和特征

学生的参与度很高

在愉悦的气氛中实现了教学目标

还认识了很多原先不知道的植物

以此为契机

学校组织了很多回归自然的教学活动

还组织编写了《特色田园》教材

构建了一个学生感兴趣的

探索自然田园综合实践的特色课程

在上述案例中

教师一开始把教科书当做唯一的课程资源

没有和学生实际生活联系

学生并没有较好地掌握教学内容

第二次教师突破教材的局限

结合教学内容

利用周边丰富的自然资源

在师生共同探索下形成了系统化的课程资源库

在学生积极参与中既实现了教学目标

又满足了学生的兴趣和需要

如果没有课程资源的广泛支持

再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果

那么如何才能实现课程资源的合理开发和利用呢

首先我们来学习合理开发和利用资源应遵循的原则

（一）开放性原则

应尽可能地开发与利用

有益于教育教学活动的一切可能的课程资源

开放性原则包括类型的开放性

不论什么类型

只要有利于提高教育教学质量和效果

都可以作为开发和利用的对象

空间的开放性

不论是校内还是校外

城市还是农村

只要是有利于教育教学效果的都应该开发和利用

（二）课程资源的开发和利用

要尽可能用最少的开支和精力

达到最理想的效果

课程资源的开发尽量就地取材

不应舍近求远

（三）个性化原则

尽管课程资源多种多样

但是不同地区、学习和教师

可开发的课程资源具有很大的差异性

课程资源的开发与利用不应千篇一律

而应从实际出发

发挥地域优势和特色

展现个性和创造性

接下来我们一起来学习课程资源开发和利用的几个途径

第一

建立课程资源开发的社会网络

开发课程资源不能只靠学校和教师

还需要教育行政部门、社区和家长的支持

北京市于2008年启动中小学生社会大课堂

整合利用北京市丰富的人文和自然资源

为学校和学生开展课外、校外活动创造条件

社会大课堂是以爱国主义教育基地、公益性文化设施

科研院所、企业、农村

社区等社会资源和有条件的高等院校

普通中小学、中等职业学校

校外教育机构等教育系统内资源为依托

通过提供免费或优惠的场所

安全的活动环境、适当的教育教学内容

为学校集体组织和学生个人开展丰富多彩的课外

校外活动、社会实践以及组织学科教学活动

10年来

社会大课堂不断开发社会资源

促进资源共享

目前市区两级资源单位数量达到1300余家

其中市级资源单位700余家

这些单位正在从自身的资源特点出发

与有关部门密切配合

充实课程资源

为学生提供安全的活动环境、合适的教育教学内容

学校不能关起门来进行教学

应该了解社区资源状况

教师通过对社区自然资源和人文环境的调查了解

收集和挖掘丰富的课程资源

第二

发掘学生经验中的课程资源

前段时间山西某小学课间操跳“鬼步舞”

引起大家的关注

在学校课间操推行鬼步舞之后

跳鬼步舞成为培养学生兴趣爱好的一种方式

我们在开发和利用课程资源时要明确以下几个问题

学生知道什么

学生不知道什么

学生对什么感兴趣

学生中的那些经验可以运用到教学中

关注学生的经验

在了解和研究学生的基础上尊重和引领学生的经验

避免将学生束缚于教材

局限于课堂

让学生的经验成为课程最生动的要素

第三

注重课堂“活资源”的创生

新课程对教师的挑战之一就是要确立课程资源意识

明确课程是由教师、学生、文本及环境构筑的生态系统

由于学生的思维在课堂中处于兴奋和活跃的状态

往往会提出教师未预设的问题

教师在教学活动中常会遇到类似的突发情况

突发情况真正体现了学生的认知水平

这些在课堂上生成的问题

往往是学生关心的、热衷于参与的问题

也是学生的兴奋点

因此应注重课堂中生成的资源

尽可能让课堂丰富学生真实的探究经历

第四

开发和利用乡土资源

乡土资源主要指

学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源

包括乡土地理、风俗习惯

传统文化、生产和生活经验等

比如乡村小学教师引导学生

在村里随处可见的石头上作画

既充分利用了资源

又实现了教学目标

课程资源的合理开发与利用

对于学生和教师的发展都具有独特的价值和重要意义

要积极开发和利用多种多样的课程资源

充分发挥课程资源的优势

为学生与教学发展服务

今天我们一起学习了课程资源开发和利用的原则和途径

最好的教科书就是教师自己

课程永远在教师的心中

教师应树立课程资源意识

主动培养课程开发能力

今天的内容就到这里

谢谢大家