请高高的举起你的左手在线视频

各位同学大家好

今天我讲的主题是

请高高的举起你的左手

先和大家讲个案例

一名小学教师

新接了一个班级

经过广泛的观察、了解

发现班里一个女生特别胆小、怯懦

自尊心很强

上课从不敢举手回答问题

从不敢在班里同学面前讲话

同学都不愿意和她玩

很孤独

一天

老师把这个学生单独叫到办公室

与学生更多的交流

确定该学生是一名典型的抑郁质气质类型的学生

进一步了解到这个学生上课

不敢举手回答问题的主要原因是

特别害怕回答错误

同学的讥笑

老师鼓励学生上课一定要大胆举手回答问题

并且悄悄的告诉学生

我们做个秘密约定

以后上课

你一定要大胆的举手回答问题

你会回答的问题就举左手

不会回答的问题就举右手

所以举左手我才会提问你

举右手我都不会提问你

从此小女孩上课都积极举手了

老师一发现她举起了左手就把回答问题的机会给她

回答正确了及时鼓励

表扬她

慢慢的小女孩的自信心增强了

主动参加班级工作活动

和同学关系有了很大的改善

活泼

开朗了许多

这个教师的行为向我们

很好的诠释了教师应该了解学生气质

并据此因材施教这个问题的具体运用

所以今天我们一起讨论气质和因材施教这个问题

气质是指一个人与生俱有的

人的心理活动典型而稳定的动力特征

就是我们平时所说的一个人的脾气、秉性

人的气质差异是先天形成的

受神经系统活动过程的特性所制约

例如孩子刚出生

有的还是爱哭爱闹

有的孩子平稳安静

这种最先表现出来的差异就属于气质差异

人的气质是人的天性

没有好坏之分

不同情绪类型都有积极的地方

同时都存在不足

在日常生活中

一般将人的气质类型划分为四种

胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质

每种气质类型的人都具有其典型的特征

胆汁质

这种气质类型的人精力充沛、热情积极

情绪体验强烈、外露

但脾气急躁

易冲动

难以自制

多血质

这个气质类型的人思维灵活

反应迅速

情绪体验外露、易变

活泼 充满朝气 动作敏捷

但易轻举妄动

缺乏忍耐力和毅力

注意力不稳定

粘液质

这个气质类型的人有耐性

稳重冷静

注意稳定但难以转移

灵活性不够

与人交往适度

能恪守社会秩序和各种制度

抑郁质

这个气质类型的人观察仔细

考虑问题细致

内向 敏感 优柔寡断

反应迟缓

气质类型无好坏之分

是不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低

在任何一个领域内的杰出人物中都可以找到不同气质类型的人

比如俄国著名的文学家中

普希金是胆汁质类型

赫尔岑是多血质类型

克雷洛夫是粘液质类型

果戈里是抑郁质类型

气质虽不能决定一个学生掌握知识发展能力的水平

但能影响着学生掌握知识、发展能力的速度和方式

形成不同的认知风格

教育教学中

教师应该了解每一个学生的气质类型

针对不同气质类型的学生采用不同的教育方法

充分发扬优点

克服不足因材施教

就以课堂提问为例

不同气质类型的小学生在课堂提问是会有什么表现

老师该如何提问

胆汁质

这种气质类型的小学生

对老师的提问反应很积极

老师一出问题

他们立刻举手

甚至老师的问题还没有问完

他们就举手了

但真让他们回答

却发现他们很多时候都没有考虑好

往往不能准确的回答问题

所以对胆汁质的学生不可每次举手都让他们回答问题

这样会鼓励其更加的冲动

应教育他们不要着急

仔细考虑好再举手

多血质

这个气质类型的小学生

思维灵活

反应迅速

学习成绩普遍要好一些

对老师的问题多数都能较好的回答

所以容易养成骄傲自满的不良行为

所以对多血质建议把难的问题给他们

不让他们轻轻松松的回答问题

需要他们看到自己还有许多的地方不完善

增加学习压力

促进其更大的进步和发展

粘液质

这个气质类型的小学生

灵活性不够

反应迟缓

针对老师的提问

他们需要仔细考虑的时间

他们不会立刻举手回答

所以对粘液质的学生最好请他们补充或改错的方式回答课堂提问

抑郁质

这个气质类型的小学生敏感

胆小

自尊心强

所以提问应该以鼓励为主

千方百计调动课堂积极参与的主动性

了解学生的特长

鼓励自信心

《论语》中有这样一段记载

子路问:“闻斯行诸?”

子曰:“有父兄在如之何其闻斯行之?”

冉有问:“闻斯行诸?”

子曰:“闻斯行之”

公西华曰:“由也问闻斯行诸？

子曰‘有父兄在’

求也问闻斯行诸

子曰‘闻斯行之’赤也惑敢问”

子曰:“求也退故进之

由也兼人故退之”

任何一种气质类型都有发展成不良个性品质的可能性

也有发展成优良个性品质的可能性

教师在教育工作中的职责之一就是

要帮助学生分析和认识自己气质特征中的优势和不足

善于驾驭自己的气质

充分发挥气质的优势

克服消极的一面

教师只有将不同气质类型的学生区别对待

一把钥匙开一把锁

才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥

使学生乐于学习、且学的轻松效率高

充分发挥自身的潜力

达到自我实现

这才是我们教育的最终目的