从校服到个性在线视频

大家好

今天我们要一起来学习的内容是

关于人的全面发展与人的自由发展

首先我们来听一个小故事

有一次我给服装与服饰专业的学生上审美心理学

突然就聊到了中小学校服的审美

同学们立刻开始了吐槽模式

众口一致的认为自己曾经穿过的校服特别丑

有的还引用了网络上对运动式宽松校服的调侃

炫酷蓝白、激情红白、霸气黑白、优雅全蓝

除此之外

大家也都认为

目前很多地区的中小学校服又肥又大

穿上去之后举止不大方

缩手缩脚的

一点都没有青春的感觉

而且还不利于培养学生的审美意识

听了大家的发言

我也深感赞同

我小时候穿过的校服也是这样的风格

紧接着我就给大家安排了一个课堂思考

如果你是中小学校服的设计者

你会设计什么样的校服呢

这下大家兴致来了

一个个的开始思考起来

有的说要在校服色彩上进行调整

加入更多时尚色彩和青春色彩

有的说校服要有多种款式

要有冬装和夏装

有的同学也提醒道

也不能光是好看

也要注重质量和实用性

其中有一个男生的想法特别有创意

除了色彩之外

我们还可以把校服设计成DIY式的

整体设计可以固定化

但在胸前可以设置成可替换的图案

在不同的节日

如国庆、儿童节和升旗仪式都可以有不同的替换

除此之外

还可以设置更多供学生自由选择的图案

这样既可以保证校服的整体统一

又可以让学生自行进行局部的个性选择

我听了大受震动

心中下了决定以后一定要多启发同学思考

发挥每个人的奇思妙想

我国教育目的的理论基础是

马克思主义关于人的全面发展学说

而马克思、恩格斯所讲的人的发展

实际上是指在人的劳动能力全面发展的基础上

包括人的社会关系、体力、智力、道德精神面貌

意志、情感、个性及审美意识和实践能力等各方面的

和谐统一发展

然而很多中小学在实际教学过程中

却只重视智育中的一小部分

就是学生的学业成绩

忽视了德、体、美等方面的发展

更是视学生个性化发展为洪水猛兽

一律打压

在校服的选择上

也明显的体现出这一点来

培养受教育者的独立个性

是马克思人的全面发展学说的基本内涵和根本目的

追求人的个性发展

就是要使受教育者的自由个性得到保护、尊重和发展

要增强受教育者的主体意识、开拓精神、创造才能

要提高受教育者的个人价值

长期以来

我国教育在指导思想上

把全面发展和独立个性对立起来

以排斥受教育者独立个性的培养

从而也损害了受教育者的全面发展

我们往往强调对人的全面发展的统一要求

排斥个性自由发展

把人的社会化看作驯服工具化

不承认受教育者的主体地位

不爱护受教育者的独立人格

不尊重受教育者的个人尊严与价值

以中小学学生发型为例

近几年发生的关于

中小学生发型问题引起的学生事件包括

山东东营市胜利第一中学八年级女生

因强烈反对学校短发令而跳楼自杀

武汉汉阳翠微中学制作中学生发型标准照贴在校内

供学生剪发参考引发网络大讨论

北京怀柔一中规定男生

非板寸头不得进校门

登上微博头条

徐州西苑中学提出关于学生发型最为苛刻的要求令

学校男生必须且只能留平头

女生必须保持头发齐耳长度

这一严格到厘米的新规定一经发布

便遭到学生及家长的吐槽和揶揄

女孩头发这么短出门别人都以为是男孩

大冬天让把头发剪到平头不冷吗

学校在制定规章制度的时候

更多的是从学校管理角度出发

强调了全面发展的统一要求

将学生的独立个性排斥在全面发展之外

以学生要有学生的样子这样的说辞

拒绝学生个性化的发展和个性化的表达

某些校长在面对媒体的时候更是振振有词

说我们鼓励学生个性的自由发展

但个性不是体现在衣服和发型上

应该体现在学习上

殊不知你在学生的发型和服饰上压抑了独立个性

同时也会影响到其他方面的个性化自由发展

而且即便是学习上的个性化发展到底指的是什么

学生可以自由选择学习时间

学习方式和学习方法

还是可以根据个人的情况进行学习内容的调整

这些学校都没有明确的思考和设置

于是个性化在很多学校只是一个口号

从来没有真正落实到实际学习与教学中去

全面发展与独立个性而这并不互相排斥

所谓全面发展

是指受教育者个体必须

在智、德、体、美等诸方面都得到发展

不可或缺

也就是个性的全面发展

所谓独立个性

是指智、德、体、美等素质

在受教育者个体身上的特殊组合

不可一律化

也就是全面发展的个性

二者的关系是辩证统一的关系

事实上

全面发展在不同的受教育者身上

必然会呈现出不同的个人特点

有不同的经历、经验

有不同的兴趣爱好、价值观念和人生追求

每个人都有不同的个性品质

不是千人一面的

因此

全面发展在于形成人的自由个性

我们的教育不能没有统一要求

不能不促进受教育者的社会化

这是正确的

是社会发展对其成员发展的质的要求

但是

统一性不等于一律化

社会化不等于模式化

不应排斥个性的自由发展

要知道

我们所说的独立个性是全面发展的独立个性

所说的自由发展是与社会同向度的自由发展

是受教育者独立自主发展的需要

也是他们形成使命感、事业心、创造性的源泉

培养具有独立个体的人

已成为当今世界各国教育普遍关心的问题

当前

我国的社会主义改革已经发展到了一个新的历史阶段

各项改革的一个根本目的

就是要解放、调动、发挥人的主体性

因此

我们相信

随着我国社会主义现代化建设的发展

教育改革及其他各项改革的深化

培养具有独立个性的人必将

在教育目的的价值取向中占有更突出的地位

一个人才辈出、群星灿烂

各尽所能、充满创新的局面必将来临

最后回到我们之前说到的中小学校服和中小学生发型上

近年来

陆陆续续的在我国的很多省市

都推行了校服的个性化定制

2017年12月3日

2017北京市中小学校服研发成果

展示活动在北京服装学院举行

2017年北京市中小学校服研发中心确立

《北京市中小学校服色彩体系》课题

作为重点研究方向

课题从北京建城建都历史、地理环境

人文生活和色彩基础理论着手

开展了一系列的策划统筹、调查分析

梳理归纳等研究工作

初步形成了以宫墙红（赤）、靛青（青）

汉白（白）和瓦灰（灰）构成的

北京市中小学校服色彩体系

本次活动展示了北京市中小学校服研发中心

以色彩体系为基础研发的50套校服

分为两个系列

靛青色系的“青蓝冰水”和瓦灰色系的“风华正茂”

青蓝冰水取自于青

取之于蓝而青于蓝

冰 水为之而寒于水

这是对人生的探索也是对未来的希冀

风华正茂描绘了一幅栩栩如生的画面

表现出学生意气风发、自强不息的气质

青蓝冰水系列的主体色彩

来源于中国传统五色之一的靛青

配以汉白

提升其亮度

以宫墙红为点缀

使其充满活力 风华正茂系列的主体色彩为 瓦灰

融合传统元素与现代简约风格

款式结合了传统立领和盘扣工艺

增添时尚元素

让北京市中小学生校服更彰显传统文化和现代时尚的融合

在2014年新修订的《中小学生守则》

也没有对中小学生的发型和着装进行硬性规定

中国教育科学研究院理论所所长邓友超教授明确表示

之前遵行的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》

《中学生日常行为规范》都是教育部于2004年颁布的

我们在调研中的确发现

随着时代的变化

现行《守则》和《规范》存在着一些问题

有些规定不符合实际

如《规范》中关于留短发的规定

大家认为没必要从全国层面硬性要求

好

今天的内容到此结束

谢谢大家