作业的批改与布置在线视频

大家好

今天我们来学习的内容是作业布置与批改

首先我们来看一个案例

小杨老师是今年刚到小学任教的新老师

教三年级的语文兼任班主任

按照学校的要求

她每天都给学生布置大量作业

自己每天晚上加班批改学生的作业

有一天她面对堆积成山的作业时

突然想学生完成这些作业肯定也不轻松

怎么样才能让学生轻松些并且喜欢做作业呢

一天下午放学前

杨老师突然想

如果让学生自己设计一次作业会是怎么样的呢

就叫自设作业吧

当她把想法告诉同学们时

同学们既惊讶又兴奋

都在想着要做什么作业好呢

第二天杨老师怀着期待和不安打开了学生交上来的一份份作业

着实吃了一惊

有老师我想对您说

我的梦想 我的烦恼等各种主题

有的还用绘画的方式呈现幸福的一家

美丽的老师等等.......

看着这些丰富多彩的作业

杨老师激动不已

这些作业是学生怀着极大的热情设计的

有学生的希望、烦恼与困扰

也有学生的坦率和真诚

一次作业

实现了师生之间心与心的交流

当天下午放学

杨老师把作业本发下去时

同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯

而是迫不及待翻开作业本

品味老师批改的一字一句

之后

自设作业在很多班级都得到推广

不仅实现了其与教学内容的结合

学生对作业和语文学习的兴趣也更浓了

一直以来

一提到作业

我们的学生都会以哀叹声或抱怨声回应老师

那么怎样才能让作业不再成为学生和教师的负担呢

从刚才的案例中可以看出教师通过改变以往布置作业的方式

布置了自设作业

给予学生很大的自由和空间

学生的参与度和完成度都很高

并且保持了较高的兴趣

同样还是作业

但是学生的参与性积极性和之前的都有很大的变化

取得了较好的效果

我们都知道作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系

它既是教师教学活动的一个重要环节

又是学生学习过程中的一个重要组成部分

作业是检测教学效果的一个重要方面

是巩固知识的一种最为实用的手段

也是课堂教学的一个延伸

曾经在小学和小学生交流讨论

你觉得老师布置的作业存在哪些不足

其中学生提到最多的是

老师布置的作业太多了

作业已经成为学生沉重的负担

作业内容枯燥无趣

形式单调

知识巩固题多

应用实践题少

所有的课后作业都要求单独完成

强调独立思考

缺少交流与合作

还有就是作业基本都是来源于课本

没有吸引力

面对上述普遍存在的问题

教师应从何着手呢

第一

布置适量作业

不搞题海战术

更不能把布置大量作业当成学生复习和巩固知识点的唯一途径

第二

布置分层性作业

不搞“一刀切”

根据学生学习能力的不同

实行保底分层作业

对于基础较弱的同学可以布置一些基础题

以基本知识为主

主要是巩固所学知识

使学生达到“会”的目的

对于基础较好的同学可以布置一些提高题

体现知识技能的转化

知识之间的相互关联

使学生达到“熟”的目的

针对能力较强的学生

布置一些拓展题

体现知识优化过程

具有创造性、灵活性

使学生达到“活用”的目的

第三

布置针对性作业

根据教学内容针对重难点布置作业

同时还要结合本班学生的学习特点

以及加强学生对知识点薄弱环节的作业布置

第四

布置多样化的作业

改变单一的作业形式

作业可以是文字式的也可以是操作式、实物式的

可以是课堂内完成

也可以是课外完成

尽量体现趣味化

第五

布置具有探究性的作业

布置一些实践作业

实践性作业是连接课堂与社会生活的桥梁、纽带

比如小学里学连加的时候

可以让学生计算家里晚上的买菜钱等

解决了如何布置作业的问题之后

我们一起来看作业的第二个环节

即作业的批改

作业批改是教师全面了解学生学习情况

有效调整自己教学的重要环节

目前普遍存在教师花费在批改作业上的时间过多

除了备课、上课

教师的大部分时间都用于批改作业

增加了教师的负担

作业反馈不及时

作业批改标准单一等问题

前段时间某小学教师批改作业自带表情包爆红

有不少网友表示老师又萌又有爱

这样的老师给我来一打

我都想写作业了

江苏常州市某小学对作业批改进行了改革

倡导”个性化“批改

很多老师一改过去的只打√或打X评价

改进为评语加表情包

引发关注

比如某个孩子造句不完整

老师画出了哭泣表情

写上为什么受伤的总是我

某老师画出猪八戒头像

写上”咦！哪里做得不够好

今后要注意了

某孩子字迹不工整有点毛糙

老师画出哭丧状

写上作业略显狂躁

与本人气质明显不符

诙谐里带着幽默

这些个性化的作业批语让学生每天都期待教师对作业的反馈

对作业少了抵触

多了一些期待

从这些个性化的作业批改方式中

我们可以看出教师在批改作业时应做到

作业批改符号多样化

批改时尽量采用符号评价和文字相结合

改变以往只打√或打X的评价

改为评语加表情包等形式

丰富批改方式

教师可以将基础简单的家庭作业交由学生批改

通过同学互批、小组批改、集体批改等方式

不仅能将教师从大量作业中解放出来

还能让学生发现自己的优缺点

增强批语的情感和后续的交流

在作业批改过程中

或许我们已习惯于优、良、中这些等级评定

而没有关注学生作业的具体内容

应该根据情况写批语

小学生们都非常希望得到老师的夸奖与情感的交流

而批语就是老师与学生在作业上的交流

批改作业要及时

教师最好能当天批改好当天的作业

这样才能把作业中的错误在上新课前及时反馈给学生

在本节课结束之前

跟大家分享一些作业批语

如赞赏式批语

1.每次打开你的作业本都有一种期待

2.老师很喜欢你那写得端端正正的字

3.你做得很认真我改得很幸福

4.你作业中工整的字迹

就像五月的鲜花芬芳迷人

还有幽默式批语

1.下次的作业该整容啦！

2.今天的作业太不给力了

3.你的字歪歪扭扭管管它

让它规规矩矩方方正正等等

这些都可以作为我们的个性化作业批语

让作业不再成为学生的负担

老师的包袱

是我们共同努力的方向

今天的内容到此结束

谢谢大家