MOOC与传统课程的设计差异（下）在线视频

MOOC课程和传统课程的

第三个方面的差异在于教学方式

在传统课堂当中呢

学生在上课的这个时间段

实际上是在一定程度上

半强制性的被要求

坐在这个教室里

虽然他可能可以走神

但是基本上他只能

把这个时间用于这个课程的学习

那么在MOOC教学当中呢

学生实际上是在网络当中

来进行学习

那我们知道网络上

有各种各样的可以吸引他的内容

他可以去买东西

他可以去看电视剧

他可以玩游戏等等

而这些东西呢至少看上去

可能都比上一门课

更加具有吸引力

那么除此之外呢

学生不仅没有约束性

而且他的时间

可能也未必能够

整块地放在这个课堂上

那么另外呢

学生因为有这么多的东西

去跟他在内容上进行竞争

所以他就会变得非常的挑剔

那么由于这样的一种差异

就给老师在课程设计方面

带来了巨大的挑战

为了应对这种挑战

我认为可以在四个方面

来做一些努力

首先就是内容的逻辑化

其次就是视频的碎片化

那么第三呢

就要给学生增加一些疑问

第四就是要给学生适时的激励

首先我们来谈谈内容的逻辑化

那么在准备一门MOOC课程的时候

教师可能首先

要确定你的知识难度

那么这可能跟你的预想中的

学生对象是有关系的

那么其次在确定了难度之后呢

我们就可以来进行知识点的梳理

我们来看看从逻辑上

来讲这些知识

如何来把它们联系起来

那么在罗列了这些知识点之后呢

我们可以进一步来确定

每个知识点

我们计划用多长的时间来讲解

需要用什么样的课间的练习

来帮助学生巩固所学到的知识

以及需要用什么样的课后的练习

来检查学生是不是

已经掌握了所学的知识

那么这个呢

就是一个把知识和内容

进行逻辑化的一个过程

那么其次我们再来说说

视频的碎片化

我们知道现在很多的学生

其实在进行MOOC学习的时候

是通过移动互联网来实现的

那么他们在学习这个课程的时间

可能是分散在各种时间点上的

比如说他可能是坐在家里

坐在办公室

但是也有可能他仅仅就是在

等地铁的时候或者坐车的时候

拿出来看一会

那么因此呢 这就要求

MOOC课程在设计的时候

就要考虑到学生的

这种学习习惯的这种不同

所以呢我们很多的视频

实际上都是非常短的视频

根据统计

目前已经上线的

这些MOOC课程当中呢

最大比例的一个视频的长度

大概是在6到9分钟

也有一些研究表明

可能6分钟左右的视频

是最容易吸引学生保持注意力的

第三种方式就是

给学生适当的增加疑问

让学生有好奇心继续学习下去

那么我们刚才说到

学生在MOOC学习的时候

实际上他是要和我们的教学内容

要和网络上众多的

可能更加有趣

更加有吸引力的内容去竞争的

所以这就要求

我们不断地要给学生这种新鲜感

那么比如说我们可以在课程开始

或者课程结束的时候

来设一些疑问

吸引学生继续地追踪下去

那么同样呢

我们也可以在课间的时候

我们讲到一段的时候

那么增加一些疑问

比如说马昱春老师的《组合数学》

她就采用了这样的方式

她在视频的中间

会增加一个空档期

那么设置一个时钟

让学生比如说给他一分钟的时间

来思考一个问题

然后老师再继续讲解

那么最后呢就是增加适时的激励

那么学生既然有这么多的诱惑

他可能不那么容易

来把一门课坚持学下去

那怎么能够

让他能够坚持下去

你需要给他激励

而且这种激励最好是非常及时的

那我认为其实这种激励的方式

可以有很多种

比如说

讲兼练习就是一种激励的方式

如果学生在看了3分钟

或者5分钟的视频之后

能够马上做两道题

看到自己有了一些进步

掌握了一些知识

他可能就会有动力继续坚持下去

那么当然每周的这种习题和作业

也可以给他一种成就感

那么除此之外呢

我们还可以通过一些其他的方式

比如说我们可以

鼓励学生在社区当中

来分享他的一些学习经验

比如说

在我的《财务分析与决策》

课程当中 我就看到有学生

他就会跟大家分享

他这一周作业如何得到满分的

这样的一些经验

而这种经验的分享

也会让他有一种成就感

鼓励他 激励他

进一步坚持学习下去

MOOC与传统课程

最后一个方面的差异

是在于师生关系

在传统的课堂当中呢

老师在一定程度上是学生的上级

学生需要遵守一些学习的纪律

和规则

那么在这种情况之下

非常容易形成以教师为中心的

这样的一种教育模式

也就是说呢

实际上在教学的过程当中

是以教师的意愿

来安排教学的进度

来安排教学的内容

但是在MOOC当中呢

实际上一个非常重要的区别

就在于因为学生没有了义务

没有义务非得要听老师

在这儿讲课

所以教师和学生之间的这种角色

就发生了变化

这个时候老师在更大的程度上

不是一个上级

而变成了一个为学生提供学习

来进行服务的一个服务源

那么在这种情况之下

就更强调以学生为中心的

这样的一种教学过程

那么既然是以学生为中心

这就使得我们特别要强调

我们MOOC教学的目的

并不是单纯地告诉学生

这道题怎么解

这个知识怎么去理解

我们更重要的是要去激发

学生的学习兴趣

我们知道兴趣是最好的老师

学生的学习兴趣被激发出来之后

我们如果给了他们

一定的工具和方法

他们就可以自己去追求

去探寻学习背后的那些

真正的那些意义

那上面呢

我们讨论了MOOC课程

和传统课程在设计上的这种

巨大的差异

我们可以看到

MOOC课程当中学生的学习体验

可能跟传统课堂上是很不一样的

那么首先

学生是完全以个人的兴趣

来选择要不要上一门课

那么其次呢

他在上这个课的过程当中呢

他几乎没有什么义务

而只有权利

那么很显然这一点

是可能非常吸引学生的

那么其次呢

学生完全可以根据自己的时间

来安排他上课的时间

而且他可以根据自己的接受程度

来安排到底一个视频

他是要更快的把它看完

还是要反复地观看

那么同时他可以参加线上的讨论

去跟老师 去跟同学进行交流

那么有些课程

还会给学生提供这种

参加线下活动

线下交流的这种机会

那么正是由于

学生在MOOC课程当中

有这样完全不同的学习体验

所以才要求

老师在进行MOOC课程设计的时候

充分考虑到二者之间的巨大差异

那么更多的去把MOOC课程的这种

独特性体现出来