MOOC的发展历程在线视频

在本节的最后呢

我想很有必要跟各位科普一下

MOOC的历史

实际上在本世纪初的时候

MIT等学校就联合发起了

OCW计划

实际上是把大学的课程通过网络

共享给全世界的千家万户

从那以后呢

全世界的很多大学

都推出了自己的网络公开课

包括在中国

我们很多大学

都有自己的视频共享课

资源共享课等一系列

这类的网络课程

这些都是MOOC的雏形和前身

MOOC大规模开放在线课程

作为一个整体的次数

第一次亮相的时候

是由加拿大的两位学者

Dave Cormier 和 Bryan Alexan

共同提出的

他们提出这样一个概念

主要是源自于加拿大一个

基于联通主义的网络教学实验

在这两场教学实验当中

有2000多名学生参与其中

那么何谓关联主义

或者联通主义呢

联通主义认为知识和知识之间

存在着千丝万缕的联系

而我们学习知识的过程

就是去创建或者去调整

知识与知识之间的这种

关联的关系以及联系的权重

所以我们去学习知识

不仅要学习知识是什么

知识怎么样

还要去学习知识在哪里

学习的重点是在发现

知识和知识之间的这种

联系的关系

所以在这样的一个

基于联通主义的网络学习当中

学生和学生之间通过分享交流

利用Web2.0的各种工具

来通过大量的网络的资源和材料

来构建自己对于

这个课程的知识体系

教师引导学生一起

来完成整体上的一个学习过程

那么这个是加拿大的学者

提出MOOC的一个前身

我们接着说在2011年

斯坦福大学的两位教授

开设了人工智能导论的网络课程

这门网络课程一经开出

立即火遍全网

一共有16万人选修了这门课程

这门课程所用的教育原理

和我们刚才提到

基于联通主义的网络教学不同

它是基于一些

短小精悍的微视频

和视频与视频之间的讨论题

练习题相结合的形式

在网上完成授课 讨论

和学生的互动

因为人工智能导论这门课

同样也满足了

massive open online course

大规模开放在线课程的这个条件

所以无论是学者

在描述它的时候

还是媒体在报道它的时候

也使用了MOOC这个词组

我们就会发现

2008年的课和2011年的课

虽然都叫MOOC

但它们在教学原理上是不同的

也就是说此MOOC非彼MOOC

所以为了区别这两者的关系呢

基于联通主义的MOOC

又被叫做cMOOC

而在2011年以后

像edx coursera udacity

这些MOOC平台所诞生的这些课程呢

就被叫做xMOOC

随着MOOC的不断地向前的发展

cMOOC和xMOOC

也并不是那么那么的泾渭分明

他们也在相互取长补短

走向更大的一种融合

我们说MOOC就是这样

它既吸收了传统课堂的

很多的优点

同时又继承了网络时代

它所具有的新的优势

而这样的一些优势

也正逐渐从线上走到线下去

譬如在很多大学当中翻转课堂

线上线下混合式的教学

也在不断的试点当中

而这些都为现代的教育

注入了新的活力

而这些新的形式

我们也在后续的课堂当中

会给大家做详细的介绍