如何让MOOC更生动？在线视频

为什么同学们会到MOOC来学习呢

实际上他们抱有强烈的求知欲望

他们想学点东西

但是最近呢

有一件事情

深深地触动了我

大家都去电影院看了

《星际穿越》了吧

是不是所有人看完电影以后

都像我一样

急迫地想要再去学一点

有关虫洞 宇宙的知识

于是我真了买了本书

但是翻开书的第一页

我就羞愧地把它又合上了

为什么呢

它的第一行话是这样说的

大家都知道

广义相对论的场方程是如下如下

看到这个

我倍感羞愧

我觉得我再往下看下去

绝对是看不明白的

但是回头又看

在电影里头怎么表现虫洞呢

它就拿了张纸 对折了一下

然后拿笔戳了个洞 再打开

就告诉虫洞是什么了

从《星际穿越》的故事

实际上告诉我们

其实知识都是非常美妙的

我们都想去获取它

我们都有求知欲

但是往往是

难的像一座大山的那些公式

那些抽象的东西

把我们挡在了知识的门外

但是MOOC呢

MOOC实际上就给你提供了

一扇大门

它向你展开的

展示的是知识的美妙

知识的博大精深

所以在MOOC的制作中

要想吸引学习者

要想保持住学习者的求知欲望

必须是一门

生动而形象的MOOC课

我就拿我的课程中的

一个形象的例子来给大家

说明一下

比如说

我们在我们《组合数学》中

就讲到了有关幻方的内容

可能大家也都很熟悉幻方是什么

就举一个简单的例子

这样一个3乘3的幻方

我们要把1到9 这样9个数字

分别地放在这9个格子里面

最终要保证它们是

每一行

每一列

甚至每一个对角线

它的和值都是15

那么其实我在课堂上

就在我们自己的实体课堂上

就给它展示我有这样一个算法

比如说把1放在中间

然后把2放在这个格子里

依次是3 4 5 6 7 8 9

这没有问题

这是一个算法的一个

非常经典的演示

但是这样一个单纯的

靠PPT做出来的一个动画

实际上对学生来说

是没有太多吸引力的

但是我们有MOOC

我们有了MOOC

我们有了更多的表现形式和手段

其实我们可以做得更好

所以我觉得现在的老师

实际上是非常幸运的

因为有了MOOC

我们有更多的形式

能够把原来抽象

单调的东西变得完全不一样了

让学生们觉得好有意思

大开眼界

可以看到其实幻方

这样一个简单的例子

仅仅是我们利用了

特写镜头这样的方式

就让它变得非常的形象具体

那移动过程中

肯定

有可能会出了边界

这时候有一个这样的理想假设

我们觉得这样一个棋盘

实际上是一个循环往复的

整个MOOC的课程中

就让它变得丰富的形象 具体
整个MOOC的课程中

大家都可以去找

有没有可以用到的素材

可以说其实这不仅仅是素材

可以说它们就是道具

比如说就像刚才我们用到的

一个幻方的玩具

同样呢

我们有可能也会讲一些

有关数学的历史

理科发展的历史

这时候我们完全可以拿真实的照片

来演示

而且不仅仅如此

课程尤其理科课程和工科课程

甚至是艺术类课程

它都离不开生活

那我们就可以拿生活中的素材来

比如说我在讲可重组合的时候

我就真的拿了苹果 拿了梨

拿了橘子问大家

怎么来构造一个

非常丰富的水果篮

尤其我们在讲述知识的时候

一定不要把知识孤立起来

其实都有它的左邻右舍

虽然我们在学习的时候

一看教材

第一章 第二章 第三章

似乎都很独立

但是实际上

它们都有它的内在联系

每一个知识都有它的左邻右舍

有它的内涵和外延

所以我们可以举一个例子

我们就拿我的《组合数学》中

有一个非常神奇的序列

它的名字叫做斐波那契序列

那么如果我们翻开教材的话

就会发现斐波那契的定义

就是由前两个数字加起来

构成了下一个序列

比如说1+1等于2 1+2等于3

2+3等于5 依此类推

这就是它的定义

那么书上经过了一系列的推导

最终告诉你

第n项的斐波那契数

它的表达式就是这样的

大家一看好复杂呀

居然都根号5出来了

那么书上基本上走到这里

就已经把它的概念

把它的运算全部介绍给大家了

但是这就够吗

我们会想一个知识

它如果想让它生动起来

就必须告诉它有什么用

它和什么有关系

它到底怎么来的

其实我们如果翻回去

看到几百年前斐波那契

写的第一本书的时候

在那里斐波那契数列

并不是长这个样子的

它实际上是由一群兔子的故事

告诉你斐波那契序列的来源

而且斐波那契数

不仅仅是用来计算的

它在生活中

我们每天都能看见它

我们回去看一下所有的花的花瓣

花瓣的数量

基本上都是斐波那契数

你今天出门

再去数一数所有的树的分杈

它的个数也都是斐波那契数

这些东西在教材上

是没有告诉你的

而为什么会这样呢

如果我们回到数学的本原

我们用两个斐波那契数进行相除的话

就会发现它的值正好是黄金分割

学生们看到这里以后

就发现世界真的非常非常奇妙

那么只有这些就够吗

其实我们既然是一门数学课

就要告诉它很多的内涵和外延

比如说我们有这样一个公式

大家一看头都疼了

但是今天我不想让你

去挨个挨个证明

我只要画出来这样一张图

就告诉你这个式子是成立的

这是什么 这是无字证明

那么同学们在学这个的时候

就会发现原来

我只是去想一些推导

现在我发现了新的不一样的东西

除了这些呢

我们可以发现

如果你真的想要赚钱

你是离不开斐波那契数的

因为在股票的K线上

处处都斐波那契回归

那么走到这儿就够了吗

其实每天你都把斐波那契带在身上

因为苹果的LOGO

就是由一系列的斐波那契数构成的

那么除了刚才说的

我们要把知识串联起来

就会给学生们带来一个

不一样的感受

另外呢其实在MOOC中

我们会发现我们和学生非常的近

就感觉就是隔了一层屏幕

面对面的

那我们有更多的形式

给同学们展现不一样的感觉

比如说不仅仅局限于我去讲知识

甚至我还可以把知识

就直接穿在身上

那这不就是说在MOOC设计中

有各种不同的设计元素

除了我可以把知识穿身上

同时我还可以讲故事

任何和知识相关的故事

我们都可以有不同的展现形式

比如说像在我的课程中

有大禹治水 有韩信点兵

这些东西我们经过制作团队的

精心设计 就可以

就像一个动画片一样

展现在同学面前

除了这些我们还可以再挖掘

现实中我们可以用到的东西

大家都喜欢看电影 看电视

其实这里面有很多的桥段

是和你的教材

或者你的知识相关系的

比如说我们的课程中

就用到了都敏俊

甚至我们还用到了黄蓉 郭靖

那么我们就会发现

其实MOOC里面

你真想设计的话

那是五花八门 各种各样

我们就一类一类的来分开看

第一类呢

我们可以就叫它是动画故事篇

比如说你在讲授你的知识的时候

想要引入一个故事

哪怕是大禹治水

韩信点兵这种的

我们都可以通过Flash动画

给大家展示出来

当然你也可以引入影视资料

所以又可以叫做影视资料篇

对于影视资料来说

你可以找找有没有电视剧

甚至说电影里面

有没有相关的桥段

甚至我们在足球课上

其实非常非常有用的

就是用到一些对应的短片

在短片里面我们直接把知识点

介绍在这短片里面

另外一类比较高大上的

实际上是实景拍摄片

我们大家都看过纪录片

其实MOOC课

也可以走这样一条道路

在学堂在线的《文物精品与文化中国》课中

我们就会发现

它经常今天就到故宫里讲点东西

明天他就站在古船前面

这实际上不仅仅

是非常具像地告诉学生

这些文物有什么样的亮点

另一方面也让学生身临其境

当然这种方式确实是高大上

花费较多

而且花费巨大的精力

当然大家都说了

要学习

肯定要学以致用

所以有些同学他觉得

学知识是一方面

让他更有挑战

更愿意学习的

实际上就是要做

那么实际上在MOOC中

也非常非常容易的实现这个环节

一方面我们有习题

同时除了我们视频和作业

习题 quiz之外

还有一些实验环节

可以让大家亲手去应用这些知识

比如说

我们在《理论力学》的课程中

它就有一道习题通过视频展示

让同学们知道

这道题该怎么做

另外它还有一些实验环节

可以告诉你们

怎么去制作力学装置

同时我们对一些电学类的课程

往往会有一个模拟的环境

那么这个模拟的环境

嵌入到学习的过程中

就是一个很好的环节

同学们可以练习

同时我们的课件也要

朝着这个方向去制作

比如说在《模拟电路》中

它就有相关的视频

或者知识点来介绍

你如何进行一些软件的仿真

和模拟

另外有一个非常有效的

MOOC教学手段

也就是能够近距离的展示

你的学习资料

比如说

我们在一些艺术类的课程中

经常要展示一些作品

那么这些作品如果只是在

普通的课堂上

我们站在讲台上挂出来

无论作品多大

后排的学生都看不见

但是在MOOC上

我们却可以近距离地

慢慢地

利用我们的拍摄手法

向你细节地展现美丽的东西

所以这就是被称为是照片的演示

而另外一方面呢

其实我们会发现

除了我们要去看视频

更重要的我们也需要配合听众的

听觉享受

我记得很有意思一件事情

我们曾经做过一段Flash

表示我们可能要去乘火车

乘地铁

那么这时候

我们配上的音乐

实际上是有点进行曲的

那么有同学就说了

这个进行曲非常好听

同样在《资治通鉴》

或者《工艺美术史》

他们都找了一些相应的

对应的配音配合自己的教学材料

雕刻家 吉倍尔蒂

大家为了想要一门课更具吸引力

肯定是要发动脑筋

要在趣味上下工夫

任何一个知识

只要我们找到一些桥段

就可以让它变得丰富多彩

比如说在我的《组合数学》课中

我们在讲授斐波那契序列的时候

就给大家变了一个魔术

可以说通过这个魔术

大家突然发现

斐波那契不仅神奇

而且好玩

大家有时候会注意到

你在电影院看完电影之后

离场的时候

还有一段非常精采的东西

比如说很多在成龙的电影里面

就会有很多的花絮伴随着你

那么其实

虽然我们只是一个简单的课程

我们也经历了拍摄的种种磨难

那里面

都会有非常多有意思的东西

只要我们把它收集起来

做成一个花絮

会发现是非常的出彩的

比如说

我当初在做那个魔术的时候

几乎是N机了了N遍

最终我们就觉得N遍真是好累

但是最后发现

把所有的素材结合在一起

形成了一个非常有意思的花絮

同样 同样的事情

在足球的那门课里面也是有的

他最后把所有的花絮集中在一起

不仅仅体现了我们做课非常辛苦

另外也确实非常有趣

其实还有个要素

大家也一定要提起精神来

除了视频quiz之外

一个非常重要的东西就是作业

因为同学们去上课

都还是要受到作业的训练的

那么在作业里面

我们要体现出来与时俱进

要抓住学生们的学习心理

典型的例子在《数据结构》中

邓老师不仅仅

做了很多很多的项目

同时他还特别地

为MOOC的学习者设计了一个

有关哈利波特的作业

您想想

因为有了哈利波特在这里面

很多人就直接在他的论坛上说

作为一个哈迷我非常的兴奋

对这个题实在是太有感情了

那么除此之外

我们也可以把很多东西

引入到我们的课程中

很幸运的是

我在设计MOOC课程中

终于发现了有一个东西

和我们的《组合数学》非常相关

那就是《那些年》

大家都知道

在《那些年》的那首歌里面

有一句话这样说

黑板上的排列组合你舍得解开吗

而且碰巧的是

确实他们的MV中

就有一黑板的排列组合的题目

我就拿里面的题目作为作业题

出给了同学们

同时为了增加师生之间的互动

除了论坛上

我们要有一个活跃的气氛

而且还可以通过视频的方式

来进行访谈式的教学

比如说我们赫赫有名的

在ChinaX 课程中

就经常出现这样的段落

老师 学生通过在线的交流

视频可以得到一种

访谈式教学的效果

其实刚才介绍了

各种各样的如何去提高

MOOC的生动性的方方面面

但是我想其实

这仅只是一个开始

还有更多更多的方法

期待着我们去挖掘