万事开头难：如何开动？在线视频

大家好 我是于歆杰

前面肖星老师给大家介绍了

如何设计出一个

富有吸引力的MOOC

今天我们一起来讨论

在制作MOOC过程中非常重要

但是也非常容易被忽略的内容

知识点拆分

虽然MOOC的资源比较丰富

但是其中最重要的

毫无疑问是视频

在移动互联时代

碎片化的视频

已经成为网络化学习者

最热衷的学习资源

这一点相信你也会认同

但是认同碎片化资源

并不意味着认同知识点拆分

不少富有经验的授课老师

依然认为

把自己实体课堂授课的视频

进行视频的切分

是构成碎片化视频的

一种有效方法

我不得不说 这种方法

无论从理念还是实（际）操（作）上来讲

都是不对的

从理念上讲

各位老师都非常擅长

用90分钟的时间来讲一个大故事

这个大故事里面包括了

起 承 转 合

高潮和结尾 非常圆满

但是如果

非要把你90分钟的大故事

拆成若干个小故事的话

那么学习者非常有可能

从其中的某一个小故事开始学习

那我想他是不可能学明白的

也就是说

每一个碎片化的视频

都需要有自己的起承转合

这是由移动互联时代

学生学习的习惯来决定的

从实操层面上来讲

大家不妨回顾一下

自己喜欢的任何一部电影

在实际的电影中

一般的镜头长度都是8到10秒钟

用这种方式

非但不会影响观众理解

导演讲故事

反而会通过不断变换刺激

增强观众的注意力

当然了在制作MOOC过程中

由于受到时间和成本的限制

我们不可能用8到10秒钟

为时间间断来撰写脚本进行拍摄

但是如果说一段视频

是10分钟持续的单镜头拍摄

无论主角是谁都不会受欢迎

如果你认同了知识点拆分

那接下来有三件事就必须要做了

第一需要明确给谁讲课

讲哪些内容

第二要进行系统的知识点拆分

第三针对某个具体的知识点

要初步规划出合理的呈现方式

课程的定位问题是最关键的问题

需要主讲教师在开课之前

进行仔细的考虑

这里需要解决两个矛盾

课程的覆盖面要广

还要体现学校的特色

如果内容太简单

学生就会觉得不过尔尔嘛

如果说内容太艰深

就会吓走相当多潜在的客户

以清华大学《电路原理》MOOC为例

我们在2013年开设的时候

就制定了内容选择的四个原则

第一要以清华大学实际《电路原理》

授课的内容为基础

第二进行适度的删减

第三变更一些知识点引入的方法

第四补充数学和物理

基础知识的引入

具体来说我们就要努力地做到

让大多数学习者伸伸手能够到

让有基础的学习者努力学有收获

具体来说

我们保留了几乎所有的应用实例

删去了对数学和物理

要求过高的冲击响应

和卷积积分部分

在确定了课程的知识框架之后

就需要进行知识点拆分

梳理出各个知识点之间的

先后修关系

指出哪些知识点是必修知识点

哪些知识点是选修知识点

也就是说要把一门课程大卸N块

那么具体来说

怎么把一门课程卸成多少块呢

这需要由富有经验的主讲教师

根据两方面的考虑来确定

一方面

就是你这门课程的讲授内容

另一方面

就是你认为在网络化学习过程中

哪些学生在学

因此知识点拆分这个环节

不可能由青年教师来担任

必须由富有经验的

课程主讲教师来完成

给大家看一个例子吧

这就是我们《电路原理》MOOC

进行知识点拆分以后的结果

我们把授课内容

分成了90个知识点

梳理了知识点之间前后修的关系

并且把它精心地制作在

一个flash中

比如在我们《电路原理》

传统的等效变换这一节课中

经过了拆分以后

总共有6个知识点

也就是说从第12讲到第17讲

我给大家展示一下

课程的教学日历

这里面提供的flash

把第12讲到第17讲的先后修关系

都已经罗列在这里了

大家可以看到

它们并不是一个串行的关系

相反的在很大程度上

它们是一个并行的学习关系

进行了这样的分解以后

对学生的学习

还提供了另外一种可能性

即按需学习 大家请看

我们单击flash上任何一个知识点

都可以发现一条学习路径

比如如果某个学生

只感兴趣知识点“结点电压法”

也就是第33个知识点

通过单击33 我们可以发现

不需要这个学生从知识点0

按照顺序一直学到32

只需要学习0 1 2 3 4 5

9 10 11就可以直接蹦到

知识点32 然后学习知识点33了

也就是说

如果你仅仅对某个知识点感兴趣

有了精心的知识点拆分

我就能够告诉你

通过怎样的最短学习路径

能够实现你的需求

这对于社会化学习者来说

无疑是天赐甘霖

知识点拆分完毕以后

最好由主讲教师

确定初步的知识点呈现方式

比如在《电路原理》MOOC里

我们就有教师出镜

手写录屏 仿真实验和演示实验

等四种呈现方式

以一阶动态电路为例

我们认为老师在储能元件

和三要素法

这两个关键知识点出镜

更容易吸引学生的注意力

而一阶点火电路

和脉冲序列作用下RC电路

适合用仿真软件来强化基础知识

脉冲序列作用下的RC电路

同样也适合进行演示实验

以强调元件建模和工程特性

当然了在当前的准备阶段

只需要进行初步的考虑即可

再接下来组建团队以后

需要由主讲教师

具体的授课教师和拍摄团队

就某个知识点的呈现方式

进行深入地沟通

在与大家说再见之前

我还需要强调一点

课程定位和知识点拆分

这是关乎整个MOOC全局的大事

务必请主讲教师

在开设之前仔细考虑

一旦框架确定

最好不要轻易修改

否则容易牵一发而动全身

开课之前

主讲教师的准备工作

就介绍到这里

接下来我们要组建团队了