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2012年被纽约时报称为MOOC元年
因为在这一年中
为人所称道的三大平台
edX Coursera Udacity迅猛发展
海内外的众多大学
将自己的优质资源贡献在网络上
开始了自己的MOOC征途
很多大学将MOOC课程
开始作为学分课加以认证
像佐治亚理工 马里兰大学
甚至推出了完全基于MOOC的
在线硕士学位项目
很多学生通过在线课程
了解到了更广阔的天地
MOOC到底产生了什么样的影响
它对于我们面前的世界
对于我们本人
有哪些方面的作用
那么它的未来又是什么样子的
让我们来听听老师们
和同学们是怎么说的
我觉得MOOC也给了我们很多
这种的机会
以前我们都是在校的学生
清华的同学
我们关起门来说相对又聪明很多
然后也会勤奋很多
但是大部分的同学
就是一般的 我们聪明的
当然也比较勤奋的那些同学
我们接触的并不多
他们实际上是形形色色
来自于各个方面的
那我觉得通过MOOC以后
我交了很多朋友
尤其是年轻的那些同学的朋友
包括我们一些
就是顶尖的一些学校的一些同学
他们都会来 来帮助我们
从各个不同的层面来帮助我们
那我觉得
他们的学习过程的那种感受
和一些关于学习内容和方法的
这种一些建议
其实对我自己
优化我自己的教学
我觉得也是非常有意义的
所以我自己感觉
经过了这一年概括一下的话
我觉得我自己
虽然不敢说是炉火纯青
但是至少在教学方面
我觉得我驾驭能力已经很强了
这种MOOC的出现
实际上是让全民都机会
上好大学的一个
很重要的一个手段
就是你不需要来到清华
你不需要来到斯坦福
你就可以学到里边的知识
那么我们也看到
所以这是客观上是有需求的
对国家战略上来说
我觉得就是促进全民的知识升级
都是非常有好处的
这个其实也是清华大学
他承担的社会责任的一部分
那么就是说把你的非常好的
顶尖的资源分享出来
让更多的没有机会来上学的人
他们能够在社会上
就可以学到相关的知识
为他的就业提供一些帮助
我们有一个讨论区
我们有任何的问题
可能在传统课堂上
同学可能会比较害羞
或者是不好意思
或者是不敢提出问题
但是在这个虚拟的讨论区的时候
反而是非常的开放 非常的自由他有任何问题他都可以提出来
然后这样提出来的时候
我们就有助教会来回答
然后我们老师也会进入参与
而且肖老师他还
大概一两周 两三周的样子
他会有一个集体的一个
会有一个时间点
大概是一到两个小时
然后有一个集体的讨论的时候
所以
在以我们前面几次的效果来看
是非常好的
因为那个时候就相当于
是我们授课老师和助教
全部都在线
然后这样的话
所有的学员如果有任何问题
在这个时候提出来
然后我们都会回答
包括当时如果时间有限
没有回答的问题
我们之后
也会进一步地来补充进来
所以这样形成的互动呢
反而是会比传统的课堂
形成的互动要更好
以前我们的教学
大部分的关注点和注意力
都在哪儿呢
都在教师的教上面
但是基于MOOC以后我们会发现
学生的主动学习变为一种可能
而且应该是
我们倡导的一种学习方式
所以说教学理念的改变
实际上是以教为中心
转向以学为中心
这一点我认为是非常重要的
我觉得对我个人来说
一个最大的冲击就是
它让我 它促使我去重新思考
这个课程本身的定位是什么
它的脉络是什么
甚至于包括它卖点是什么
那这些事情
可能过去在我线下课程的时候
我可能也想过
但是真的没有去把它想得很清楚
比如说我在做
这个MOOC课程的宣传片的时候
我面临着一个最大的挑战就是说
你怎么用一句话
把你这门教了十几年的课
然后40多个小时的一个
线下课程的内容
用一句话把它概括出来
而且让它足够有吸引力
还能很形象生动的说明
这门课程在干什么
我觉得这对我当时
其实是一个很大的挑战
我可能讲了这么多年课
从来没有去想过这件事
MOOC到来我觉得它是个大好事
就给我这个上课
提供了更多的自由度
要不我怎么想
就是说现在要参与这个SPOC
就是翻转课堂
实际上呢 就是说
我觉得有很多
你比如说书本上的知识
我们如果选用合适教材的话
其实学生是绰绰有余
对清华的学生 尤其是
看这些资料他都能看懂
如果
老师还是把这些课本上的知识
从讲一遍我觉得真是意义不大
但是呢你作为一个课程的完整性
你可能要给他过一遍
但是这个过一遍呢
我想现在有了MOOC以后呢
我们对于一些
相对固定核心的知识
老师先做一轮的讲解
学生最好是提前
上课之前他能够看一下
这个就是说
我们相对于班里面的进度
和在线教学的进度
我们可能要有一些配合
就是我 比如说我上线的时候
我可以早上一些内容
比如说开学之前
我就可以上一两个礼拜的内容
这样的话我要求学生提前看
学生提前看完了以后呢
我只是讲大概的
很概括性的稍微简短的讲解一下
完了我就开始跟学生讨论
如果学生看到某个地方他有困难
我们就可以讨论
如果学生都看得很好
那我可以再提一些更深入的问题
引发学生进一步的思考
这样就把我们课内的教学呢
就给它效率大大提高了
那么当然从大学的角度来说
由于这种新型的教学方式的
如果未来在大量使用的话
那么可能学校之间的这种界限
就变得模糊了
那么学校其实是面临了一个
更严峻的竞争环境
这个竞争是全球化的竞争
所以从这个意义上来说
我觉得这个可能
其实意味着这些教育机构
可能要来从新的思考
未来的教育应该是什么样的
然后自己这个教育机构
在这样的一个
未来的这样的教育革命浪潮当中
如何去重新定位的问题
我觉得MOOC这一种形式
确实就是更自由更开放了
比如说原本我想学习某一门课程
我必须去
比如说在清华的校园内
我要选这门课 我要去听
按时间去听讲课程
然后最后考试什么
有了现在MOOC这样一个平台的话
我就可能只需要在网上点击去看
然后时间自由度
这个都是由我自己来安排的
然后最终我可能是出于一时兴趣
我就希望从中去学习
我想知道那一部分
那我可能不需要去完整地去
通过整门课程的考核什么的
如果我不能明白的话我再听一遍
哪个地方不明白
再仔细的反复地听一下
给你有一个足够的时间去缓冲
去反思
很显然它的受众扩大了
更多不在校园里的同学
也能够享受到大学的课程
带给他们的一些提升
我觉得对我最大的一个帮助
就是说能够让我
不受时间空间的限制
就去选修一些国外
那些知名高校的课程
然后享受到更好的教育资源
我觉得这个也是对教育公平
有一个很大的推动
高校 高等教育不再是
锁在象牙塔里面
就是说一部分人的一个特权
或者说是专利吧
它可能就是 无论是主动也好
被迫也好
它可能需要正视这个
大规模在线教育这样一个趋势
来面向大众
让整个社会大众都有这样一个
接受高等教育
这样一个机会和平台
-什么是MOOC
--引言
--什么是MOOC
-1 认识MOOC--什么是MOOC
-MOOC与网络公开课的区别
--讨论
-MOOC的影响与它的未来
--MOOC的影响
--MOOC的未来
--小贴士
-MOOC与教师的关系
--讨论
-1 认识MOOC--第1章习题
-MOOC的组成要素和结构
--引言
-MOOC与传统课程的设计差异
-万事开头难:如何开动?
-组建团队
--组建团队
--小结
-2 设计MOOC--第2章习题
-MOOC制作的流程
-授课视频的呈现形式
-如何选择合适的呈现形式
--讨论题
-拍摄条件和后期制作
--拍摄条件
--后期制作
-3 制作MOOC(流程与视频)--第3章习题
-视频外的门道
--视频外的门道
-习题、作业和考试
--习题、作业和考试
-线上授课的节奏控制
-交互式学习单元
--交互式学习单元
-4 制作MOOC(视频之外)--第4章习题
-MOOC是一种服务
-- MOOC是一种服务
-学习者社区的运营
--学习者社区的运营
-线上线下如何互动
--线上线下如何互动
-MOOC中的教学相长
-5 运营MOOC--第5章习题
-高品质MOOC的六个特征
-什么时候该出镜
--什么时候该出镜?
-身边要不要有学生
-如何让MOOC更生动
-如何用镜头语言呈现教师的魅力
-6 实战MOOC--第6章习题