高品质MOOC的六个特征在线视频

各位学习者大家好

欢迎来到

我们这个课程的

最后一周

实战MOOC

在这一周的课程里

我们将和大家一起来探讨一下

MOOC实战操作当中的

一些

要点和难点

同时我们会把之前讲过的

设计 制作和运营MOOC

这几个环节通盘来考虑

把几个零散的环节

作为一个整体

来进行重新的审视

在本节当中呢

我会和大家一起来探讨一下

一门高品质的MOOC

应该具有的几个特征

一门高品质MOOC的

第一个特征

是个性化

个性化这个词呢

实际上

我们在第一周的课程里面

就跟大家提到过

有的学习者就在讨论区里面问

说大家看到的

都是统一的

提前录制好的

一段一段的视频

那么个性化到底

体现在什么地方呢

确实是这样

如果我们单纯地看

具体的某一段视频

确实

对于每一个学习者来说

它是千人一面的

但是我们这里所提到的个性化

主要体现在这样两个层次

第一个层次是

每一个学习者自己的学习节奏

是个性化的

我们对这个知识点

如果学得快一点

我们可以正常地看

快点看

甚至一倍速两倍速地来看

如果学得慢

学不会呢

我们可以暂停下来

可以一遍不行 看两遍

和传统课堂相比

所有人的学习节奏

完全被老师把控

几乎都一样

相比

每一个人的学习节奏

变得个性化了

我们说个性化的第二个层面呢

是指在传统课堂当中

老师对于这个课程的要求

是一样的

每一个人学习最后

这个课程的目标和结果

基本上也是一样的

但是我们在MOOC课程当中

几千人 几万人 几十万人

大家学这个课程

其实是怀着不同目的来学习的

那么这里面的个性化

就体现在每一个学生

基于自己的学习目标

导致的差异化的学习路径

所以这个时候

我们就会看到

如果我们要做一门

高品质的MOOC

让学习者的学习个性化起来

那么细致完善的知识点拆分

就会变得非常非常的重要

也就是说

我们的教师

只有提供了

碎片化的

3到7分钟的

这种小段视频

才有可能让万千学习者

实现个性化的学习节奏

同时

能够

基于自己不同的学习目标

自定义自己的学习路径

因此

我们的老师

要做到

学习的个性化

首先就要抛弃45分钟

45分钟

这样讲课的一个节奏

把知识点拆分落到实处

说完了个性化

我们再来说一说

第二个特征

现场感

如果来问

我MOOC学习者

和传统课堂当中的学生

在学习体验上有什么样的差别

我会说MOOC学习者是孤单的

是不太容易集中注意力的

所以我们就有必要

对MOOC学习者

更加地关怀有加

让他们身临其境

集中精力

不再孤单

这就是我们所说的MOOC

要保持一种现场感

所以我们会发现

一门高品质的MOOC

往往都会在现场感

这方面做足工夫

就像我们在之前课程当中

经常提到的

一对一授课

手把手授课和实景授课

等等

都是希望把学生代入到

这样一种亲自给学生讲课的

这样一种感觉当中去

包括我们的好多课程

在课程的运营阶段

随着课程的推进

把同学们在讨论区当中

集中讨论的问题

和相关的难点

增加一些视频

来进行答疑解惑

也会增加课程的现场感

我们说越是有现场感的课程

就会越让学习者

暂时忘却掉

自己孤单一人学习

这样的一个处境

能够让大家投入到

MOOC的学习当中来

接下来

我们来说一说

第三个特征

仪式感

对于一个MOOC学习者而言

要想完整地啃下来一门MOOC

真是需要更大的坚持和自律

这其中当然有很多因素

来干扰我们学习者的学习

但其实非常主要的一点

是因为我们的MOOC

学习环境当中

缺乏传统课堂的仪式感

传统课堂的秩序和威严

是非常有利于学习者

保持一种自律的状态

投入到学习当中

所以我们说

无论是MOOC的

制作和运营阶段

一定要想方设法

去汲取

传统课堂这一优点

力所能及地去制造出

这种仪式感

每周发出新课

授课团队要通过邮件

公告

等形式来鼓励学生前来上课

这类的通知

实际上

就是在塑造这种仪式感

包括很多高品质的MOOC

当中

每周的课程的第一个视频

会有一个10秒左右的片头

这样的片头看似是一个累赘

但实际上

就像打响了

上课铃声一样

提醒学习者尽快收一收心

进入到学习的气氛当中来

当然各位老师也可以

根据

自己课程的特点和要求

来定制自己MOOC的仪式感

比如说

可以要求

学生在听课的时候

摊开笔记本

来记记笔记

不动笔墨 不听课

再比如

可以要求同学们

在听课的时候

比如说我们打开某一本书的

多少多少页

这些富有互动感的

这种仪式

能够让学生收收心

集中注意力

投入到学习的状态当中

我们说MOOC

固然有的时候是有趣的

是生动的

但是即使再有趣

再生动

学习毕竟还是一件苦差事

是苦差事就要求学习者

必须要进入到学习的状态当中

那么我们说

让学习者

能够进入到

学习状态的

这样的一个环境

就是我们所说的

高品质MOOC的仪式感

第四个特征

我们来说一说观赏性

所谓观赏性

说白了就是好看

观赏性

实际上是MOOC所倡导的

以学习者为中心

这样一个要求的必然结果

什么是以学习者为中心呢

学习者为中心就是

我们只将就学生

不将就老师

给大家举一个例子

比如说我们现在正在拍一段

授课的视频

拍完之后觉得还凑合

但倒也说不上是最好的一个状态

那么这个时候我们要不要重拍呢

不重拍就这样了

我们实际上就是在将就老师

我们现在重拍

追求一个更好的观赏性

这就是以学习者为中心

我常常会和清华里面

即将要做MOOC的老师

一起沟通商量

我说我们一定要做一个

能够经得起学习者

反复观看的MOOC

因此一门高品质的MOOC

一定是一个观赏性极高的课程

音视频的基本质量

首先是要保证的

如果我们再进一步

可以再去追求画面的质感

构图的和谐

甚至加入动画

交互式学习单元

等等其他的有效的手段

来增强整个课程的观赏性

说完了观赏性

我们接着来说第五个特征

数据驱动

我们说MOOC M O O C

第一个字母M massive

就是大规模海量的意思

那么要给几千 几万

甚至几十万人上课

怎么样去了解这些学习者的

进展和状态呢

我们说

只能通过数据

MOOC平台

能够把我们每一个学习者

每一次的学习记录

都精确地记录在案

这样我们可以通过后台

进行数据挖掘

发掘这些数据背后

所体现出的学习者的学习状态

再来提供给老师

能够让老师了解自己的教学效果

继而能够在接下来

不断地迭代

更新自己的课程

下面

我们来看一看学堂在线平台后台

为授课团队

所提供的数据报表页面

我们能够在这个报表中

清晰的看到

当前的课程选课热度

学员的分布

以及我们所关注的一些

比如说

像我是清华的老师

我比较关注有几位清华的学生

选修了这门课程

同时呢

可以了解到学习的活跃度

学习的进展

同学们学习的习惯等等

我们可以回到课程热度这个环节

我们可以了解到每天

新增的有多少人注册到这个课程当中

多少人退课

通过这个地域分布图呢

我们可以大致了解到

北京的选课人数是最多的

其次是广东

接下来浙江 江苏 上海

都有很多人选修我们的课程

在我们整个画面的最右侧呢

我们看到关于课程的几项指标

最近七日的活跃度

有接近百分之十五的学习者

活跃在最近一周的学习当中

那么

已经超过了我们学堂在线整体的

百分之九十六的同期课程

这应该说是一个比较高的活跃度

我们再看看其他的指标

比如说

学习者的规模

论坛发帖的回复率

我们讨论区人均的互动的次数

我们看到这个超过了百分之九十八的

同期课程

最后一个是

讨论区参与的规模到底有多少人

参加了讨论区的互动

通过这些指标呢

各位老师可以清楚的了解

当前课程的运行状态

同时呢

也能了解到当前的状态和其他相应的课程

大概处在什么样的位置上

这样的一个健康度能够提醒老师

调整自己的运营策略

在学习进度这个环节

我们可以看到不同的学习者大概

处在一个什么样的位置上

比如说

我们可以看到第一节

有百分之四十二的学生进行学习

那么在第二章当中呢

设计MOOC仅有百分之二十

有百分之二十的同学就流失掉了

接着我们看第三章制作MOOC

有百分之十五点五的学习者学习了这一门课程

旁边呢

我们还能看到

学习习惯这一栏

在这一栏当中

我们能看到大家基本上集中在

周一下午 周日下午 和周二下午

三个时间段在讨论区和学习的时候是最活跃的

所以

我们也能够根据大家的学习习惯

合理的安排老师和助教上线的时间

通过整体的这些数据

我们能够对所有学习者的学习情况

进行一个总括性的把握

能够让老师

把人力和策略安排到最好最佳的状态

我们想讲的最后一个特征

是协同学习

一门好的MOOC在运营阶段

会努力创造条件

让学生通过

诸如wiki

小组作业等形式

相互合作

展开学习

同时也有好多课程

鼓励

在物理距离很近的一些同学

能够在线下走到一起

形成学习小组

互帮互助

相互学习

共同进步

我们说利用好协同学习

能够建立一个

更加健康的学习社区

促进教学相长

本节所提到的这六个特征当中

有一些是MOOC所擅长的

有一些是传统课堂的固有优势

因此

各位老师

想要做出一门高品质的MOOC

就一定要取长补短 扬长避短