什么时候该出镜？在线视频

大家好

今天我们俩来跟大家聊一聊

教师该何时出镜的问题

肖老师

你怎么看待这个问题呢

你看现在在MOOC的各种

视频当中

真的百花齐放

老师们在视频当中

出现出镜的无论是时间

场景还是目的等等

都各不相同

那你觉得

这里面有什么规律性的东西吗

我觉得首先要说的一件事

老师上课本身就是很个性化的

那MOOC它也是一个课程

因此它需要针对老师的选择

来做决定

也就是说什么呢

这个MOOC视频是否要出镜

要由老师说了算

确实 强扭的瓜不甜

如果老师没有充分的意愿

和心理准备

很难在视频当中表现出

一个非常充满正能量的形象

那肖老师你觉得

哪些类型的课程

可能更适合老师出镜

哪些类型的课程

可能更适合录屏呢

我觉得这个可能取决于

这个课程的类型

就是有的课程可能是在讲逻辑

那么我要讲逻辑的推理的过程

我看着老师的脸

是很难去理解这个过程的

所以我确实需要直接的观察到

那个逻辑的推理过程

而另外一些课程可能是在讲故事

那么我要讲故事的话

我如果看着一个PPT

我可能很难让这个故事

让学生觉得引人入胜

所以这时候讲故事的时候

我觉得这种目光的交流

就会很重要

所以可能取决于课程的类型

是 有道理

那你觉得教师出镜的背景

应该是什么样的呢

我认为这件事

也要取决于课程的内容

和老师对材料的选择

我举两个例子

第一个例子就是

我们在《足球运动与科学》的那个课程里

它的任课教师是国家级的名哨

孙葆洁老师

他当然这个场景

就比较适合是孙老师穿着裁判服

在一个足球场上来出镜

那么在另外一门课程

《线性系统理论》就是赵千川老师

他就是一个控制的场景

所以就特别适合

他在讲授控制内容的时候

穿着白大褂 在实验室里出镜

那么您在选择出镜方式的时候

是您站在一个黑板的前面

这里面有什么特殊的考虑吗

我刚才说觉得

是否出镜

可能跟这个课程的故事性更强

还是逻辑性更强有关系

那我这门课恰恰是一个

故事和逻辑并重的一门课

所以我就选择了老师出镜

和黑板都需要同时出现

这样一种方式

但是我不太喜欢的是老师和PPT

我更喜欢让学生觉得有一种

在课堂上听课的感觉

所以我选择了老师和黑板

这是很有道理呀

于老师 我知道

和我们很多课程不一样的是

您的课程其实出镜并不多

但是这并不没有妨碍你的课程

成为一门深受学生欢迎的课程

你觉得你在考虑出镜的场景

和目的时候 是怎么想的呢

首先我认同您刚才说的话

也就是说不同的课程

要根据自己的情况来选择

那《电路原理》这门课呢

是一个逻辑性非常强的课程

所以老师不需要

也不应该始终来出镜

但是我认为MOOC

它本身是一个课程搬家

那既然有课程

就一定需要有老师

所以这需要在老师出镜

和不出镜之间

进行一个很好的折中

所以我们的考虑是每周

老师大概应该有一到两次的出镜

这一到两次的出镜呢

可能有两个目的

第一个目的是告诉学生

这个地方比较重要

另外我们有选择的有的地方

是引起一个兴趣点

讲一个很有意思的故事

或者问学生一个很有意思的问题

从而来传达这样一个信息

老师即将讨论的这个问题

是比较重要的

需要打出百分之一百二十的精力

来学习

除了我觉得像您说的

在引入一个重要的

或者有趣的问题的时候出镜之外

我觉得好象也有其他老师

有一些其他的处理的方法

比如说《燃烧理论》的姚强老师

他就选择在视频中间出镜

从而来引起学生的兴趣

来调节课程的节奏

而《中国建筑史》的贾珺老师

则是在视频结束的时候来出镜

对讲授的内容来进行一个总结

起到一个温故知新的作用

是啊 咱们简单地

聊了这几句

就涉及到了

老师出镜的很多理念和实践

希望这些内容

对各位准备开设MOOC的老师

有所帮助

我们期待着教师们

在未来的教学实践当中

总结出更多关于教师出镜的经验

那我们这部分就到这儿