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在我的理解里
MOOC就是课程搬家
也就是说一个学生
在学习实体课堂中
所需要经历的选课 听课 复习
做作业 交作业 答疑
参加考试 获得学分的所有环节
都需要在MOOC平台中实现
我们刚才讨论的种种评价方式
其实就是课程搬家的体现
下面我们来讨论一个
非常重要的问题
如何保持授课的节奏
我相信每一位
富有授课经验的老师都会认同
只有以一个恰当的节奏
才能够使得师生在45分钟之内
共同保持愉悦的心境
大家都知道
学生保持注意力的时间
可能只有15分钟
你老唱高音
学生非常容易觉得疲惫
而老唱低音
学生就容易昏昏欲睡
只有高音和低音的有效配合
才能够使得学生持续保持
较高的注意力
这里所说的节奏
既包括综合应用各种教学手段
实现教学内容的起承转合
也包括灵活运用各种教学方式
比如说可以老师提问
邀请学生回答
也可以老师故意犯一个错误
希望学生能够发现这个错误
还可以老师在讲完这一段以后
问学生是否听懂
进而邀请学生总结这些内容
经验表明
这些教学方法都非常有效
但是怎么在MOOC环境中
实现这种教学方法呢
在课堂上 老师之所以能这么做
是因为教与学是同步的
学生之间是集中的
但是在MOOC环境中
老师制作课程和学生学习课程
是延时的
学生学习之间是分散的
那么在延时和分散的环境中
怎么实现老师提问 学生回答呢
要么这里 我也给大家
留出半分钟的时间
让大家仔细地思考一下
不知道大家有没有答案呢
你是怎么设计的鸽子
怎么设计的巢呢
就像大家刚才回答的那样
如果我们能够灵活有效地应用
各种评价方式的话
就可以在延时和分散的环境中
实现准同步和拟集中的
老师和同学之间
学生和学生之间的交流
下面我们来举两个例子
第一个例子来自于
《电路原理》MOOC
在这段视频的最后
我提出了一个问题
对于理想电压元端口的
电压和电流变量来说
它们是关联参考方向呢
还是非关联
这个问题是我们
在课堂授课时必问的
学生会有各种回答
我们也会根据回答
组织接下来的教学
在MOOC环境下
我们在这段视频后面
嵌入了一个小小的讲间练习
就像这样
学生看完了视频以后
很自然的会根据自己的理解
进行选择
同时他也会非常渴望
看下一段视频
从而验证一下自己的选择
是否正确
你看 这不就很好地调节了
授课的节奏吗
第二个例子来自于
《组合数学》课程
在这段视频的最后
马老师也提出了一个问题
世界杯比赛进入复赛后
要踢多少场球
并引入到视频之间的quiz环节
毫无疑问
这个带有实际生活场景的题目
很容易吸引学生的注意
学习者也会根据自己的经验
采用不同的方法
而不同的方法的选择
恰好是下一段视频
所需要解决的问题
这正是这一部分内容的主题
暴力枚举和抽象转换
刚才我们举了两个例子
它们的共同特点都是
通过视频练习和视频的交错排列
来调整授课节奏
我相信在各位老师
制作MOOC的过程中
可以创造发明出
属于你自己的授课节奏
-什么是MOOC
--引言
--什么是MOOC
-1 认识MOOC--什么是MOOC
-MOOC与网络公开课的区别
--讨论
-MOOC的影响与它的未来
--MOOC的影响
--MOOC的未来
--小贴士
-MOOC与教师的关系
--讨论
-1 认识MOOC--第1章习题
-MOOC的组成要素和结构
--引言
-MOOC与传统课程的设计差异
-万事开头难:如何开动?
-组建团队
--组建团队
--小结
-2 设计MOOC--第2章习题
-MOOC制作的流程
-授课视频的呈现形式
-如何选择合适的呈现形式
--讨论题
-拍摄条件和后期制作
--拍摄条件
--后期制作
-3 制作MOOC(流程与视频)--第3章习题
-视频外的门道
--视频外的门道
-习题、作业和考试
--习题、作业和考试
-线上授课的节奏控制
-交互式学习单元
--交互式学习单元
-4 制作MOOC(视频之外)--第4章习题
-MOOC是一种服务
-- MOOC是一种服务
-学习者社区的运营
--学习者社区的运营
-线上线下如何互动
--线上线下如何互动
-MOOC中的教学相长
-5 运营MOOC--第5章习题
-高品质MOOC的六个特征
-什么时候该出镜
--什么时候该出镜?
-身边要不要有学生
-如何让MOOC更生动
-如何用镜头语言呈现教师的魅力
-6 实战MOOC--第6章习题