第一节 班级的概念和社会属性在线视频

各位同学大家好

很高兴我们又见面了

今天我非常的荣幸

请到我们院有名的文艺才女

赵文清同学

她也是我们本门课程的

另外一位助教

大家好

我叫赵文清

现在清华大学教育研究院

攻读硕士研究生

罗老师

我们这一讲的主题是什么呢

我们这一讲的主题

主要就是班级的社会学分析

说到班级

作为学生我们对这个概念可不陌生

我们从上学第一天起

就被分到不同的班里

从小学到大学

经历了好多班级

可以说我们的学生生活

都是在班级里度过的

那文清

你觉得班级和课堂是同一个概念吗？

我觉得是一个概念吧

我查了一下文献

我们现在说的课堂

其实就是指班级授课制

班级授课制产生于

十六 十七世纪的欧洲

是现在普遍采用的一种

教学组织模式

这两年热播的一些青春校园片
从台湾的《那些年》

《我的少女时代》

到内陆的《致青春》《匆匆那年》

其实都是在讲学生时代

发生在班级里的故事

虽然大家在看的时候

会觉得好多剧情很狗血

但是其实也有很多镜头

让我们很有代入感

那个时候我们总是四十多个人

热热闹闹的挤在一间教室里

课表呢

总是贴在课桌的右侧

班里会有陈孝正那样的高冷学霸

也会有乔燃那样的阳光大男孩

会有沈佳宜那样的女神班花

也会有郑北北那样的女汉子

老师们呢

总是喜欢说

你们是我带过的最差的一届学生

其实从某种程度上讲

班级也可以说是教育的真正载体

说的还真挺好的

虽然你说的比较文艺

但事实上

你所讲的这个

就是刚才的描述

里边包含了班级作为一个社会制度

它所有的制度要素

比如说首先

班级是由固定的学生构成的

其次班级的学生

他们的知识的能力水平的划分

是相近或者是相同的

最重要的是

总是会有固定的老师

按照固定的课程表

按照每门学科的教学大纲

然后呢

一步一步的给大家进行教学

随着学生的学习的发展

学生会从一年级升到二年级

升到三年级

这样逐次递进的

在组织里面

实现这样的一个升迁和发展

文清 你知道吗

随着社会的变迁

班级的组织模式

也会发生相应的变迁

那我就懂了

所以说我们现在的慕课、网络学堂

其实也是互联网时代

班级组织模式的一种改进吧

是的

但是我感觉

网络学堂

和我从小到大经历的班级

还是有很大差别的

我所在的班级呢

都是一个实在的集体

同学们每天一起上课 一起活动

一起抱怨数学老师

总是占用我们的体育课

尽管大家性格有差异

但同学们之间都很有凝聚力

也很有班级荣誉感

我现在都记得

中学的时候

为了保住我们班优秀班集体的称号

有位男同学带病参加运动会

比赛完就直接进医务室了

让我们班同学既心疼又感动

文清你刚才的这一段描述

实际上就是关于这个

班级的社会属性

你知道吗

在我们教育社会学里面

关于班级的社会属性有两种学说

其中一种学说叫集体说

是在前苏联时期被提出来的

他们认为班级

是一种高度结构化了的

有凝聚力的一个群体

班级的成员有共同的价值观

任务和活动

强调班级的价值和需求高于个体

新中国建立以后

我们国家一直都认为班级的属性

应该是集体

那我就理解了

那位同学会带病参加运动会

为班级争荣誉

是因为他把自己

当作了班集体的一份子

把班级的荣誉也当成了自己的荣誉

是的

那罗老师

另一种界定班级社会属性的

学说是什么呢

这是由美国一个社会学家

我们在前面第二讲也提到过他

就是美国的社会学家帕森斯认为

班级是个社会体系

所谓社会体系

就是一个有输入

然后有中间结构以及输出

这样的一个独立的社会单位

帕森斯认为呢

班级扮演两种社会功能

也就是社会化和社会选择

班级的社会化功能我可以理解

我们在班级里学习知识和做人的道理

和老师同学之间进行沟通和交往

接受班级规则的约束

其实在这个过程中

我们也是在学习社会的

行为规范和价值准则

逐渐从一个个任性的小男孩小女孩

成长为独立的有担当的社会人

你的理解非常的正确

其实班级除了有社会化的功能

它还有社会选择的功能

比如说刚才提到的那部影片

《致我们终将逝去的青春》

在那里面陈孝正是个学霸

我们记得电影里有个镜头

就是他回到宿舍

宿舍的人正在打牌

然后呢

而他刚刚正是上完晚自习回来

正因为他是学霸

所以他最后的结局是什么呢

他出国了 然后去进修了

然后呢

那个女主人公郑微

她非常的热情

而且有冲劲

所以呢

毕业之后

她直接就到职场上去历练了

还有那个特别贫嘴的张开

他挂了很多课

所以呢

最后的结局也不意外

他摆了一个摊儿去算命了

我们可以看见这些电影里的人物

他们最终的结局

其实和他们在班级里的表现

是直接相关的

他们的知识 能力和态度

在一次次的考核中被反复的鉴定

而分化了的结果

也引导他们进入了

人生不同的路径

这么说

那我们从小到大经历的升级考试

包括高考 分专业考试

以及后来的毕业论文考核

其实这些都是班级的社会选择过程

其实不管是班级的集体属性说

还是它的社会体系说

我们国家关于班级的属性是什么

在教育社会学界

还引起了一场不大不小的争论呢

那罗老师您能跟我们具体讲讲吗

可以呀

南京师大的吴康宁教授

他认为班级的属性应该是社会组织

为什么呢

因为他觉得班级的形成

完全是社会外力作用的结果

而且呢

就是班级有非常刚性的各项制度

指导着班级的活动

以及各种角色的这样的一个扮演

所以

他觉得班级的属性

应该是非常正式的

应该是社会组织

可是呢

当时任教于北京师范大学的

谢维和教授

他却认为班级的属性

不应该是社会组织

而是初级群体

为什么呢

因为他觉得老师和学生日常

经常见面

而且沟通师生之间的

应该是爱和交流

所以呢

他比较强调甚至倡导班级

应该是一个社会初级群体

罗老师您看过电影

《放牛班的春天》吗

我觉得这是个很好的例子

影片中的放牛班

是一所男生寄宿学校

里面的学生都是一些很顽劣的

所谓问题学生

学校的校长非常的严苛

对学生实行军事化管理

学生犯错了

就要刷六个小时的地板作为惩罚

所以说

校长应该是属于社会组织的立场

而新来的马修老师呢

非常反对体罚

他会在校长面前

帮犯错的孩子打掩护

春风化雨的用爱和音乐

来感化学生

说真的

作为一个学生

我还是更喜欢初级群体说的立场

这个是很可以理解的

但是呢

其实无论是班级的组织学说

就是认为班级的属性是社会组织

还是认为班级的属性是

社会初级群体

最重要的是

在我们现实的环境里面

一个好的班级

既要有规章制度

但同时呢

也要充满爱和相互关心、理解

这样才是一个很好的班级

其实啊

就我个人的观点而言

我觉得班级的属性

没有什么对错之分

一个好的

或者一个优秀的班级的建设

既需要有清晰的规章制度的引领

也需要有像马修老师那样的

情感的感化