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中国与全球化

下一节:全球化驱动下的中国教育变革

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中国与全球化课程教案、知识点、字幕

那罗老师从上一讲

你为我们分析的一个全球化

测量指标体系来看

其实中国现在的一个对外依存度

还有吸引外资的比例

是越来越高了

那这和我们以往有过的

中国是一个闭关锁国的国家

这个印象其实出入还是挺大的

那在这一个全球化的进程中

中国是一个抗拒者

或者是一个支持者

还是一个被动的接受者呢

钰琦 你问的这个问题

非常的重要

就是关于中国和全球化的关系

我们要用一个历史的眼光来看

我们知道人类历史

就是有据可考的历史

有200多万年

然后有文字记载的历史有6000年

在这个过去的人类发生史上

人类星星点点的是在全球的

不同的就是区域

就是产生

然后相互迁徙

这随着人类的这个繁衍

人口的增加

然后不同的种群之间

就会有了接触

甚至是碰撞

就我们现代意义的

就是中国来说

我们最初的这样的一个过程

是以这个就是黄河流域的

华夏文明和周围的

就是夷狄文明的

这样的冲突和融合

为开始的

然后在秦汉时期

我们建立了一个中央集权

而且有着稳定社会建制的

这样一个国家

也就是在这个时候

围绕着丝绸和手工艺品的

这种贸易的冲突

这个西汉王朝和它北部的

一个游牧部落就是匈奴人

之间发起了一种战争

这段历史我们也学过

本来西汉的军队是打不过匈奴的

但后来是经过了几代皇帝的

休养生息

然后加强国政

特别是注重马政

提倡民间和朝廷一起养马

并且禁止输出优秀的马种

这为汉武帝一举

成功打击了匈奴

提供了一个社会经济

和军事的必备条件

是的

这个事件非常重要

不仅对于华夏文明来说

它是一个历史的拐点

事实上对于世界文明来说

它也是个转折点

由于汉武帝对匈奴的

这个致命的打击呢

在西汉晚期的时候

匈奴分裂成了北匈奴和南匈奴

然后在公元的73年到91年

这关键的就是8年里面呢

就是当时的东汉王朝

联合南匈奴把北匈奴

赶出了漠北草原

那被赶出漠北草原的北匈奴呢

他们就开始西迁

然后最后安顿在了就是顿河

和多瑙河流域

以南俄罗斯大草原为根据地

然后对紧邻它的

就是当时西方文明的

伟大的罗马帝国

发起了多次战争

而这是导致罗马帝国

瓦解的一个重要的原因之一

那这是不是可以说明说

中华文明其实间接性地打败过

一次西方文明

是的

为了巩固这一顺利成果

汉以及以后朝代

都前赴后继地去修建万里长城

然后成为了农耕文明

和游牧文明的一个界线

罗老师的分析

让我想起了亨廷顿

在《文明的冲突》中

一书中所提到的

其实影响世界格局的是

不同文明之间的冲突

也就是不同民族之间的文化差异

以前我还一直很好奇

为什么外国友人那么喜欢去

万里长城

其实万里长城在我们看来

可能只是一个防卫的工程

但是从世界历史的眼光来看

它还是一个文明冲突

留下的一个历史的实物

而且是一个历史见证性的

一个标志

是的

由于万里长城的修建

我们这个中华文明

获得了几个世纪的这个安宁

虽然后来由于蒙古

以及伊斯兰势力的兴盛和强大

但其本上来说

受到致命威胁的

还是西方的基督教文明

直到文艺复兴 科学革命

还有就是启蒙运动之后

西方文明被送上了人类文明的

顶峰

然后呢

通过坚船利炮

他们通过海陆

来到了清王朝的这个海岸线

然后因为就是清王朝

和英国为首的欧洲国家

关于建立全球的自由贸易

在这个观点上

就彼此不合

然后两次鸦片战争

然后把中国的这个华夏文明

变成了西方文明眼中的

一个次等文明

在这一个过程中

中国完全是一个被动者

而这个结局呢

大家也都知道

就是我们输了

也就是在这一轮的全球化进程中

中国是被坚船利炮打开了国门

这很大原因是归因于清政府

当时闭关锁国的政策

英法等西方国家

他们在工业革命之后

他们获得了一个科技的

一个飞速的发展

以及政治民主等观念

都远远地领先于中国

那在中国当它面临的新一轮

文化冲突的时候

它又应该怎样去面对呢

事实上这一次的这个

就是就文明的这个

或者说中华文化的这样的一个

危机的时刻

我们当时的社会精英

也希望能够像从前就是汉王朝

就是打败匈奴那样

叫师夷长技以治夷

但是随着洋务运动的失败

这一个对策没有能够成功

最后我们社会精英选择的是

对自己的文化进行了清算

罗老师指的是新文化运动

也不仅仅

事实上还包括二十世纪中叶的

文化大革命

可以这样说

从人类历史的角度上来看

中华文明不经意间

曾经一次和两次地触动了

就是中华文明和其他文明之间的

冲突和融合

而现在我们又再一次地站在了

全球化的门槛上

这一次我们选择了主动寻求

全球化的战略

也就是我们所谓的改革开放政策

所谓改革就是对我们的

再分配型经济

进行市场化的这样的一个转变

所谓开放就是把这个已经

变成市场化的这样的一个

经济体制和全球市场进行融合

那在这新一轮的一个全球化中

中国做了一个改革开放的政策

那为这个政策中国具体做了

哪些改变呢

这个改变一言而蔽之

就是要融入到全球化的这个

所建构起来的这个秩序中去

为此中国做了以下的努力

首先我们是在政治上面

就是寻求恢复了联合国的席位

其次呢在社会制度上

我们加入了

就是人权公约

然后我们在金融和货币

以及贸易体系上面

我们分别加入了世界银行

世界货币组织

以及世界贸易组织

最后成为现有的国际经济体制

和秩序的一部分

由于加入了这个全球化的

这样的一个秩序

中国的经济有了外在需求的拉动

在外在的强劲的需求的拉动下

中国经济就是长足发展

在2010年的时候

中国经济的总规模

已经超过日本

位居世界第二

也就在那一年

中国的制造业的总额

超过美国

成为世界第一大制造业国家

这样也就是说

中国一改以前的抵制者

和被动接受者的角色之后

成为一个积极的参与者

同时到现在也证明是全球化

进程中的一个受益者

是的

你这个评价也其实是蛮到位的

教育社会学课程列表:

第一章 课程引论

-第一节 课程引入:推荐社会学名著《自杀论》

--引言:推荐社会学名著《自杀论》

-第一节测试 课程引入:推荐社会学名著《自杀论》

-第二节 知识的社会发生史- 科学vs.人文

--知识的社会发生史

-第二节测试 知识的社会发生史- 科学vs.人文

-第三节 本门课程的内容结构与安排

--本门课程的内容结构与安排

第二章 什么是社会学

-第一节 社会学与经济学的视角差异:以婚姻分析为例

--社会学与经济学的视角差异:以婚姻分析为例

-第一节测试 社会学与经济学的视角差异:以婚姻分析为例

-第二节 社会学分析的概念工具

--社会学分析的概念工具

-第二节测试 社会学分析的概念工具

-第三节 自我的构建:社会学解释

--自我的构建:社会学解释

-第三节测试 自我的构建:社会学解释

第三章 什么是教育社会学

-第一节 学科与专业概念辨析

--学科与专业概念辨析

-第一节测试 学科与专业概念辨析

-第二节 教育社会学:学科萌芽和发展

--教育社会学的学科萌芽和发展

-第二节测试 教育社会学:学科萌芽和发展

-第三节 教育社会学在我国的引进和重建

--教育社会学在我国的引进和重建

-第三节测试 教育社会学在我国的引进和重建

第四章 社会平等与分层

-第一节 社会分层的现象

--第一节 社会分层的现象

--这个问题,你想过吗?

--欢乐颂片段

-第一节测试 社会分层的现象

-第二节 社会为什么不平等?

--第二节 社会为什么不平等

-第二节测试 社会为什么不平等?

-第三节 社会分层的理论解析

--第三节 社会分层的理论解析

-第三节测试 社会分层的理论解析

-第四节 当今社会分层的现状

--第四节 社会分层的现状

-第四节测试 当今社会分层的现状

第五章 教育与社会流动

-第一节 社会流动的概念、分类和影响因素

--第一节 社会流动的概念、分类和影响因素

-第一节测试 社会流动的概念、分类和影响因素

-第二节 社会流动的测量

--第二节 社会流动的测量

-第二节测试 社会流动的测量

-第三节 如何看待自己的出身和教育路径的选择

--第三节 如何看待自己的出身和教育路径的选择

第六章 性别与社会公平

-第一节 性别的属性与社会性别角色界定

--性别的属性与社会性别角色的界定

-第一节测试 性别的属性与社会性别角色界定

-第二节 性别平等构建运动

--性别平等构建运动

-第二节测试 性别平等构建运动

-第三节 我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用

--我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用

-第三节测试 我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用

第七章 班级社会学

-第一节 班级的概念和社会属性

--第一节 班级的概念和社会属性

-第一节测试 班级的概念和社会属性

-第二节 班级结构的社会学分析

--第二节 班级结构的社会学分析

-第二节测试 班级结构的社会学分析

-第三节 课程的社会学分析

--第三节 课程的社会学分析

-第三节测试 课程的社会学分析

第八章 学校组织的社会学分析

-第一节 组织的起源与学校的产生

--组织的起源与学校的产生

-第一节测试 组织的起源与学校的产生

-第二节 学校组织的社会属性

--学校组织的社会属性

-第二节测试 学校组织的社会属性

-第三节 我国学校的变革:去单位制

--我国学校的变革:去单位制

-第三节测试 我国学校的变革:去单位制

第九章 教师职业的社会学分析

-第一节 职业分化与专业化理论

--第一节 职业分化与专业化理论

-第一节测试 职业分化与专业化理论

-第二节 职业专业化的社会变迁

--职业专业化的社会变迁

-第二节测试 职业专业化的社会变迁

-第三节 教师职业的专业化

--教师职业的专业化

-第三节测试 教师职业的专业化

第十章 全球化与中国教育改革

-第一节 导入:我们的教育正在悄悄发生变化

--我们的教育正在悄悄发生变化

-第二节 全球化概念、定义与测量

--全球化概念、定义与测量

-第二节测试 全球化概念、定义与测量

-第三节 中国与全球化

--中国与全球化

-第三节测试 中国与全球化

-第四节 全球化驱动下的中国教育变革

--全球化驱动下的中国教育变革

-第四节测试 全球化驱动下的中国教育变革

-第五节 结语

--结语

中国与全球化笔记与讨论

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