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第二节 班级结构的社会学分析在线视频

第二节 班级结构的社会学分析

下一节:第三节 课程的社会学分析

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第二节 班级结构的社会学分析课程教案、知识点、字幕

我们无论把班级

视作一个社会组织

还是初级群体

它都是有结构的吧

是的

班级是有结构的

文清

我们一起来看一下这张图

你会看见就是在这个班级里面

班主任是居于最高端的

是这个班级唯一的权威来源

然后呢

你会发现紧接着

在班主任之下的

是一些干部

可是呢

这干部是分成两条线的

一条线是跟这个班级的

行政运行有关系

包括班级里面的

一些基本的功能

比如说学习呀 体育呀

还有就是德智体育各个方面

它都会有一个委员

可是呢

还有一条线呢

我们把它叫做少先队

或者是团系统

然后基本上是

帮助孩子们去建立一个

比如说爱祖国

爱人民 热爱共产党

这样的基本的

价值观的一套体系

然后你就会发现

这个和我们国家的结构

是一样的

比如说

我们国家有一个国家主席

他是跟我们在班级里面的

这个班主任一样

是最高的权威

然后呢

同样也是分了两条线

一条线是国务院下面的

扮演着各种职能功能的

这样的一个部门

比如说我们国家有农业部

有教育部 还有商业部

这样的一套体系

可是另外一部分呢

我们还有党的一套体系

比如说我们有中组部 中宣部

其实你看这个班级的结构

其实和国家的结构

它是完全一致的

那我懂了

班级呈现科层化的特点

班级其实是一个高度

制度化 结构化的群体

罗老师

班干部自然会受到

老师和同学们的关注

可是据我观察

有些同学不是班干部

在班里也会有很高的威望

像最近热播的

《微微一笑很倾城》

里面的美女学霸贝微微

她虽然不是班干部

但是每次出场

总是能引起全场的关注

这该怎么解释呢

这个是因为

我们刚才谈到了班干部

是因为由最高的权威

把自己的一些权力分割

或者说分配给下面的

这些班干部去实行

所以他拥有了

一般同学所没有的那种权威感

所以他会非常容易引起

别人的关注

这很自然

可是像贝微微同学这样的

她比较独特的地方就是

班级除了有这样正式结构之外

它还有一些非正式结构

他们因为自己的一些特点

或者是有的某种才能

或者因为他的一种交往方式

他们也会吸引到

很多的同学的关注

这样的一个方面

我们把它称之为

班级的非正式的社会结构

那这种非正式的社会结构

是如何测量的呢

在我们社会学里面

我们对这种班级的非正式结构

采用一种测量方式

其实说起来非常的简单

一般来说

我们每个班主任

想知道班级的这些学生的

构成形态

除了自己任命的班干部之外

他还想看看这个班级里面

有没有其他的权威来源

他就会怎么样呢

他就会发一张纸

然后让同学们回答两个问题

就是马上要春游了

你选择三位

你最希望和他待在一起的同学

还有一个问题就是

你选择三位

你最不愿意和他

待在一起的同学

然后你知道这个结果

会是什么样子吗

结果会是什么样子的呢

结果就会

这个班级的

非正式的社会结构

就会产生出来了

你就会发现

全班所有同学都会选他

那他就成了班上的

最受欢迎的人了

有的同学呢

就是有一半的同学选他

也有相当量的同学拒绝

不愿意和他待在一起

那这样的同学呢

他就属于受争议型的同学

然后呢

还有一些同学就是说

选他的人不太多

但也没有人说

不愿意和他在一起

他就是属于那种被忽视型的

然后还有一些同学

没有任何人

愿意和他在一起

他就是那种受孤立型的

当然最凄惨的一种

既没有人写愿意跟他在一起

也没有人写不愿意和他在一起

那他就是不存在的了

就被遗忘了

我懂了

其实想想好像确实是这样

像《微微一笑很倾城》

里的男神肖奈

几乎是所有女生暗恋的对象

他肯定是属于受欢迎的类型了

然后像《匆匆那年》里的方茴

她在转校前

也陷入了各种流言蜚语

在班里是受到孤立的

《致青春》里面的陈孝正

虽然也是个大学霸

但对同学们很淡漠

属于受争议的类型

除了这几个主角

影片中的其他同学

存在感都比较弱

应该是属于受忽视的类型了

你说的很对

其实每个班里面

我如果通过社会测量

都会发现他们都有一些

不同形态的这样的一个学生个体

其实你知道吗

当这些不同形态的学生个体

他们彼此之间相互交往

或者结合的时候

他就会给班级带来不同的

这种结构的形态

那会有哪些班级结构呢

那我给你举几个例子吧

我们知道在班级里面

常常会有一些同学

他们不是班干部

但是他们经常在一起玩

构成一些小群体

这也挺正常的

如果班上有好几个小群体

而且这些群体之间关系比较好

我们把它叫做分群结合型

如果是同样的情况下

这些群体之间的关系

就是有点水火不容 势不两立

那存在这样的一种矛盾和冲突

这样一个班级机构

我们把它称作分群离散型

然后我们还常常会发现

有的班级也是经常有的

有那么一两个同学

然后呢

其他同学彼此之间

没有什么小群体

但都愿意围绕在

这一个或者两个同学之间

我们把这个叫做统一结合型

罗老师

您刚才说到统一结合型

让我想起了我幼儿园时期的班级

那时候我们班里只有一个孩子头

是个调皮捣蛋霸道任性的小男孩

是我们班的混世大魔王

如果大魔王今天看我不顺眼

说我们不带赵文清一起玩儿了

那我可就惨了

这一天都没有小朋友

肯和我说话的

我就得赶紧把零食

供奉给大魔王

求他带我一起玩儿

像这种

是属于什么类型的班级结构呢

我对你那一段的经历

深表同情

其实像这样的一种班级结构

我们在社会学里面称为

畸形结合型

这种畸形结合型

如果你运气比较好

这个调皮捣蛋的家伙

他如果升学去了别的学校

那么班级的同学呢

就会各自玩各自的

在这种情况下

我们社会学又把它称之为

完全离散型

教育社会学课程列表:

第一章 课程引论

-第一节 课程引入:推荐社会学名著《自杀论》

--引言:推荐社会学名著《自杀论》

-第一节测试 课程引入:推荐社会学名著《自杀论》

-第二节 知识的社会发生史- 科学vs.人文

--知识的社会发生史

-第二节测试 知识的社会发生史- 科学vs.人文

-第三节 本门课程的内容结构与安排

--本门课程的内容结构与安排

第二章 什么是社会学

-第一节 社会学与经济学的视角差异:以婚姻分析为例

--社会学与经济学的视角差异:以婚姻分析为例

-第一节测试 社会学与经济学的视角差异:以婚姻分析为例

-第二节 社会学分析的概念工具

--社会学分析的概念工具

-第二节测试 社会学分析的概念工具

-第三节 自我的构建:社会学解释

--自我的构建:社会学解释

-第三节测试 自我的构建:社会学解释

第三章 什么是教育社会学

-第一节 学科与专业概念辨析

--学科与专业概念辨析

-第一节测试 学科与专业概念辨析

-第二节 教育社会学:学科萌芽和发展

--教育社会学的学科萌芽和发展

-第二节测试 教育社会学:学科萌芽和发展

-第三节 教育社会学在我国的引进和重建

--教育社会学在我国的引进和重建

-第三节测试 教育社会学在我国的引进和重建

第四章 社会平等与分层

-第一节 社会分层的现象

--第一节 社会分层的现象

--这个问题,你想过吗?

--欢乐颂片段

-第一节测试 社会分层的现象

-第二节 社会为什么不平等?

--第二节 社会为什么不平等

-第二节测试 社会为什么不平等?

-第三节 社会分层的理论解析

--第三节 社会分层的理论解析

-第三节测试 社会分层的理论解析

-第四节 当今社会分层的现状

--第四节 社会分层的现状

-第四节测试 当今社会分层的现状

第五章 教育与社会流动

-第一节 社会流动的概念、分类和影响因素

--第一节 社会流动的概念、分类和影响因素

-第一节测试 社会流动的概念、分类和影响因素

-第二节 社会流动的测量

--第二节 社会流动的测量

-第二节测试 社会流动的测量

-第三节 如何看待自己的出身和教育路径的选择

--第三节 如何看待自己的出身和教育路径的选择

第六章 性别与社会公平

-第一节 性别的属性与社会性别角色界定

--性别的属性与社会性别角色的界定

-第一节测试 性别的属性与社会性别角色界定

-第二节 性别平等构建运动

--性别平等构建运动

-第二节测试 性别平等构建运动

-第三节 我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用

--我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用

-第三节测试 我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用

第七章 班级社会学

-第一节 班级的概念和社会属性

--第一节 班级的概念和社会属性

-第一节测试 班级的概念和社会属性

-第二节 班级结构的社会学分析

--第二节 班级结构的社会学分析

-第二节测试 班级结构的社会学分析

-第三节 课程的社会学分析

--第三节 课程的社会学分析

-第三节测试 课程的社会学分析

第八章 学校组织的社会学分析

-第一节 组织的起源与学校的产生

--组织的起源与学校的产生

-第一节测试 组织的起源与学校的产生

-第二节 学校组织的社会属性

--学校组织的社会属性

-第二节测试 学校组织的社会属性

-第三节 我国学校的变革:去单位制

--我国学校的变革:去单位制

-第三节测试 我国学校的变革:去单位制

第九章 教师职业的社会学分析

-第一节 职业分化与专业化理论

--第一节 职业分化与专业化理论

-第一节测试 职业分化与专业化理论

-第二节 职业专业化的社会变迁

--职业专业化的社会变迁

-第二节测试 职业专业化的社会变迁

-第三节 教师职业的专业化

--教师职业的专业化

-第三节测试 教师职业的专业化

第十章 全球化与中国教育改革

-第一节 导入:我们的教育正在悄悄发生变化

--我们的教育正在悄悄发生变化

-第二节 全球化概念、定义与测量

--全球化概念、定义与测量

-第二节测试 全球化概念、定义与测量

-第三节 中国与全球化

--中国与全球化

-第三节测试 中国与全球化

-第四节 全球化驱动下的中国教育变革

--全球化驱动下的中国教育变革

-第四节测试 全球化驱动下的中国教育变革

-第五节 结语

--结语

第二节 班级结构的社会学分析笔记与讨论

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