当前课程知识点:教育社会学 >  第九章 教师职业的社会学分析 >  第二节 职业专业化的社会变迁 >  职业专业化的社会变迁

返回《教育社会学》慕课在线视频课程列表

职业专业化的社会变迁在线视频

职业专业化的社会变迁

下一节:教师职业的专业化

返回《教育社会学》慕课在线视频列表

职业专业化的社会变迁课程教案、知识点、字幕

我觉得专业化就好像应该

变成一种社会趋势吧

那么以后是不是所有的职业

都要专业化起来

那么人人各司其职

社会秩序运转

这是一个很良好的态势呀

你的这个理解还不是很准确

因为你想一想看

如果所有的职业

它都是专业化的职业

就意味着社会会形成一个一个

就是封闭的这样的圈子

这和我们现在社会

就是越来越开放

越来越融合的趋势是不太吻合的

还有更重要的就是

人类社会进入到信息化的阶段

那么在信息化阶段

信息不再像以前

或者知识不再像以前

那么难以获取

开玩笑的话

今天你只要用谷歌或者百度

敲几个键盘

什么知识都能够快速地获得

再加上高等教育扩张

越来越多的人

接受了高等教育

甚至就是博士阶段

就是带有就是能够自己

进行知识的这种创造的这样的

阶段这种教育的人

也越来越多

在这种情况下

再像过去

就是中世纪或者前现代社会一样

通过垄断某块知识和技能

然后因此享有更高的社会地位

和声望

乃至社会资源

这样的一种状况是难以为继了

所以对于我们社会学来说

我们不仅仅研究

为什么职业会进行分化

有的职业能获得更高的社会地位

成为专业化职业

我们同时也研究

随着这个社会的变化

那些获得了专业化社会地位的

那个职业

它又会发生一些怎么样的

变迁过程

那老师可以给我们详细讲一下

就是专业化职业

它可能会有一些什么变迁过程吗

在社会学里面

我们有三种理论来解释

就是在我们现代的社会

信息化以及高等教育扩张情况下

专业化职业所出现的这样的

一个社会性变迁

其中第一种理论就叫

去专业化理论

所谓去专业化理论

就是说随着我们刚才谈到的

信息社会里面

知识特别容易获取

然后接受服务的顾客

他们的受教育程度也提高

所以他们会形成一个顾客

相互支持

然后就是服务于各自利益的

这样的一个互利性的

这样的一个组织

这样的话

就是专业权力就慢慢地

向顾客权力进行转化

比如说像医生这个行业

现在的病人

就是如果你去各种贴吧

你会发现各种病人

他们会形成一个

自己的一个信息交流

甚至就是对医生进行监督的

这样的一个群体

所以那种想通过屏蔽信息

来达到对顾客

比如说对病人的这样一个

排他性的权力使用

就不再可能了

那这个我觉得可以理解

那么就好像现在大学的师生

关系一样

以前的大学哪有说

学生评价老师这种事情

那只能说老师是权威

老师可以评价学生

是不是用力用功读书

是不是努力

没有说学生去评价

这个老师的好坏的

可是现在我们都有这个

学生评教的这样的一套体系

那么这样一套体系

是不是就说学生交了学费

那么他就变成顾客

于是这个教育产品的话

他对教育产品

和对这个大学的这种消费

那么他就有了评价的这个权力

这也就是一种专业权力模式

向顾客权力模式转变的一个过程

可是我又想到了另外一个例子

就是前一段时间推出了一项政策

叫公立医院的去编制化

那么去编制之后的医生

他就不再是铁饭碗了

他可能也会面临就是市场竞争

失业等等问题的困扰

那么可是我觉得病人

他不能算是顾客呀

因为他没有办法去选择

他所可以购买的商品和服务

因为他没有办法诊断自己的病情

他只能说医生依然是一种

权威的存在

医生说你是这种病

那么他就是要去消费这样的

一些药物和治疗

在这种体系下

我觉得这不能算是

专业权力模式向顾客权力

模式的转变

你举的这个例子还不能算是一个

去专业化的一个案例

它更像我们社会学里面的

另外一个理论所解释的一个现象

叫做无产化理论

无产化理论是什么意思呢

就说本来是可以独自

就是开业的医生

他因为就是

搬进了一个现代化的组织

比如说医院

为什么会产生这种

现代化的组织呢

是因为要么是国家资本

要么是社会资本

他们进入到了就是

以前由专业的这样职业

所垄断的行业

比如说医生 律师啊什么

然后他们开办大规模的这种

就是专业的这样的组织

也就是大的医院或者大的学校

那么以前的那些就是有资格

认证的医生

或者是老师

他们就慢慢地就失去了对

自己工作的这种控制权

然后越来越像一个

前线的工人一样

所以大家不是开玩笑说吗

现在的医生

他更像是

就是大医疗里面的

流水线上的工人

然后每天要接待大量的病人

然后失去了这种控制权之后

如果要是这个医院倒闭了

他也会面临到下岗分流

甚至失业的这种状况

我们把这种现象称之为无产化

那就像老师刚才说的一样

也就是说

原来的有编制的事业单位

变成了工厂

那么那些在编人员

可以认为他们都变成了工人阶级

无产阶级

所以我们称之为无产化

可是这样的无产化

它好像不会触及到就是工厂的

拥有者和管理层的利益

那么这是不是可以认为

它并不是一种彻底的无产化呢

是的

这个就是我们社会学里面

还有个理论

就是对这样的一种现象

予以了解释

叫正式化理论

正式化理论认为

是的

这种以前经典的

比如说医生 律师和大学教师

这样的一些专业化职业

他们随着社会的变迁

是在发生变迁

但是正式化理论认为

首先它的这种变迁

不是去专业化

也就是说并不是专业人员

完全丧失了

对他工作的那种就是控制权

然后呢也不是一个

就是无产化理论

也就是说他们并没有完全失去

就是自己的这个对职业的

这样的一个议价

或者是博弈的能力

相反他把它认为是一个职业

就是内部进行分化

然后把那种实践性的

就是对工作场景的控制权

变成了一种规章制度的

一种理性的这样的一种

就是由规章制度来管理的

这样的一种就是控制权

而把这样的一个过程

称之为正式化

就比如说我们说的这个医生吧

医生以前单独开业的时候

他既是一个自己诊所的管理者

那他同时对他的这个服务对象

就是病人

拥有完全的决策权

但是当他变成了一个大医院

里面的一个

比如说一个科室里面的医生之后

他首先就失去了

对他这个场所的就是管理权

因为这个权力已经给了

就是行政精英

然后他在处理他病人的时候

就是在大医院里面

都有一个标准的

就是程序

先把这个病人送到哪里做检查

然后再到哪个地方去做检查

然后回过来

像这样一个过程中

他也把他其中很大的一部分的

就是这种对自己工作对象的

控制权

也给让渡出去了

让渡了给其他的一个行业的分支

这样的一个过程

并不是说这个职业本身

所有的控制权丧失了

而是因为分化了

分化给了行政精英和知识精英

而使得那种就是持证上岗者的

权力变小了

或者甚至没有了

这样的一个过程

我们把它称之为就是专业权力的

正式化的过程

教育社会学课程列表:

第一章 课程引论

-第一节 课程引入:推荐社会学名著《自杀论》

--引言:推荐社会学名著《自杀论》

-第一节测试 课程引入:推荐社会学名著《自杀论》

-第二节 知识的社会发生史- 科学vs.人文

--知识的社会发生史

-第二节测试 知识的社会发生史- 科学vs.人文

-第三节 本门课程的内容结构与安排

--本门课程的内容结构与安排

第二章 什么是社会学

-第一节 社会学与经济学的视角差异:以婚姻分析为例

--社会学与经济学的视角差异:以婚姻分析为例

-第一节测试 社会学与经济学的视角差异:以婚姻分析为例

-第二节 社会学分析的概念工具

--社会学分析的概念工具

-第二节测试 社会学分析的概念工具

-第三节 自我的构建:社会学解释

--自我的构建:社会学解释

-第三节测试 自我的构建:社会学解释

第三章 什么是教育社会学

-第一节 学科与专业概念辨析

--学科与专业概念辨析

-第一节测试 学科与专业概念辨析

-第二节 教育社会学:学科萌芽和发展

--教育社会学的学科萌芽和发展

-第二节测试 教育社会学:学科萌芽和发展

-第三节 教育社会学在我国的引进和重建

--教育社会学在我国的引进和重建

-第三节测试 教育社会学在我国的引进和重建

第四章 社会平等与分层

-第一节 社会分层的现象

--第一节 社会分层的现象

--这个问题,你想过吗?

--欢乐颂片段

-第一节测试 社会分层的现象

-第二节 社会为什么不平等?

--第二节 社会为什么不平等

-第二节测试 社会为什么不平等?

-第三节 社会分层的理论解析

--第三节 社会分层的理论解析

-第三节测试 社会分层的理论解析

-第四节 当今社会分层的现状

--第四节 社会分层的现状

-第四节测试 当今社会分层的现状

第五章 教育与社会流动

-第一节 社会流动的概念、分类和影响因素

--第一节 社会流动的概念、分类和影响因素

-第一节测试 社会流动的概念、分类和影响因素

-第二节 社会流动的测量

--第二节 社会流动的测量

-第二节测试 社会流动的测量

-第三节 如何看待自己的出身和教育路径的选择

--第三节 如何看待自己的出身和教育路径的选择

第六章 性别与社会公平

-第一节 性别的属性与社会性别角色界定

--性别的属性与社会性别角色的界定

-第一节测试 性别的属性与社会性别角色界定

-第二节 性别平等构建运动

--性别平等构建运动

-第二节测试 性别平等构建运动

-第三节 我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用

--我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用

-第三节测试 我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用

第七章 班级社会学

-第一节 班级的概念和社会属性

--第一节 班级的概念和社会属性

-第一节测试 班级的概念和社会属性

-第二节 班级结构的社会学分析

--第二节 班级结构的社会学分析

-第二节测试 班级结构的社会学分析

-第三节 课程的社会学分析

--第三节 课程的社会学分析

-第三节测试 课程的社会学分析

第八章 学校组织的社会学分析

-第一节 组织的起源与学校的产生

--组织的起源与学校的产生

-第一节测试 组织的起源与学校的产生

-第二节 学校组织的社会属性

--学校组织的社会属性

-第二节测试 学校组织的社会属性

-第三节 我国学校的变革:去单位制

--我国学校的变革:去单位制

-第三节测试 我国学校的变革:去单位制

第九章 教师职业的社会学分析

-第一节 职业分化与专业化理论

--第一节 职业分化与专业化理论

-第一节测试 职业分化与专业化理论

-第二节 职业专业化的社会变迁

--职业专业化的社会变迁

-第二节测试 职业专业化的社会变迁

-第三节 教师职业的专业化

--教师职业的专业化

-第三节测试 教师职业的专业化

第十章 全球化与中国教育改革

-第一节 导入:我们的教育正在悄悄发生变化

--我们的教育正在悄悄发生变化

-第二节 全球化概念、定义与测量

--全球化概念、定义与测量

-第二节测试 全球化概念、定义与测量

-第三节 中国与全球化

--中国与全球化

-第三节测试 中国与全球化

-第四节 全球化驱动下的中国教育变革

--全球化驱动下的中国教育变革

-第四节测试 全球化驱动下的中国教育变革

-第五节 结语

--结语

职业专业化的社会变迁笔记与讨论

也许你还感兴趣的课程:

© 柠檬大学-慕课导航 课程版权归原始院校所有,
本网站仅通过互联网进行慕课课程索引,不提供在线课程学习和视频,请同学们点击报名到课程提供网站进行学习。