当前课程知识点：教育社会学 > 第三章 什么是教育社会学 > 第一节 学科与专业概念辨析 > 学科与专业概念辨析
各位同学大家好
在上一讲里面我们一起学习了
什么是社会学
社会学和经济学的学科差异
然后我们着重的
向大家介绍了一整套的
社会学的分析概念
这样的一个工具体系
不过比较重要的一点
就是我们还向大家介绍了
关于自我构建的
社会学的解释和理论
然后今天我要和尹月一起
带领大家来学习
什么是教育社会学
大家好 我们又见面了
我是助教尹月
罗老师上一节课
非常谢谢您帮我解决了
关于这个婚姻的困惑这个问题
这一讲其实
我又有问题想要请教您了
这一次是关于就业
我相信屏幕前的很多同学
跟我一样特别关心这个问题
很多同学发现自己对于
专业学科一点都不了解
我们在填报志愿的时候
有很多同学
就是听从家长或者是老师的
也有一些同学就直接随大流
什么热门选什么
只有非常少数的同学
会基于对专业的理解
以及自己的兴趣爱好选择
但是真正这个在大学
生活开始之后大家会发现
可能这个专业并不适合我
或者是我不喜欢它
尤其是一考虑到今后的
与自己相伴一生的职业
会与这个专业息息相关
大家可能就开始有一些焦虑
然后会想方设法的
去换专业之类的
这个问题其实也挺普遍的
我们在第一讲的时候
是咱们的那个助教同学
马积良同学他也谈到
刚进清华大学的时候
因为不喜欢所学的计算机专业
所以度过了灰蒙蒙的一段时光
其实对他自我的构建
无论是还是他的心理状态
都是 不是非常的好
但是我个人觉得
其实频繁的换专业
也许并不是
因为专业和自己的兴趣不匹配
很大的可能性是因为大家
其实并不了解什么是专业 对
不太了解
专业作为一个社会现象
它的性质是什么
尹月那我问你一个问题
就是你想过没有
就是专业的学科之间
有什么样的差异吗
还是它们是一回事
这个问题
我还真的没有仔细考虑过
我直觉就是
它们有的时候是一样的
但是有的时候
似乎又有一些差别
你的直觉还是挺准的
其实关于什么是学科
我们社会学认为
所谓学科就是知识的专门分类
以及规训的这样的一个体制
而在我们国家
知识被划分为
十三个专门的门类
具体的来说就是哲学 经济学
法学 教育学 文学 历史学
理学 工学 农学 医学 管理学
军事学和艺术学
而在教育学门类下面
又设有十个一级学科
具体的来说包括教育学原理
课程与教学论 教育史
比较教育学 学前教育学
高等教育学 成人教育学
职业技术教育学 特殊教育学
和教育技术学
教育社会学就是在
教育学门类下的
然后教育学原理
这个一级学科下的二级学科
罗老师那我可不可以
就是理解为其实学科就是专业
只不过它是进行更多层次的
一些划分
可以这么认为吧
应该说在我们国家
改革开放之前
我们国家的这个学科的
这样的一个划分的
这个知识的这样的一个结构
其实就是我们国家的
大学的专业目录
但是随着改革开放之后
有一些就是高等教育机构
他们会根据社会的那个
就是需求 然后这样的一些
知识和技能打包
获得这个知识技能的同学
能够很快的进入到一个
相对应的这个社会岗位上去
我们把这样的一种就是专业
叫是一种社会性这种驱导的
这样的一种专业
我给大家举一个例子
比如说电子商务
这样的一个新的专业
或者这样一类的工作岗位
它需要这个人才同时具备
比如说信息科学的基础
然后还要有商学
或者是就是社会科学的
那样的相关的基础
这样的一个专业的设置
就要求跨学科的知识
然后和一些专门的技能
进行就是组合在一起
就会造成这样的一个过程
也就是说专业
既可以按照学科分类来设置
也可以按照
社会应用前景来设置
是这样的吗 是的
一般来说越是研究型的院校
他的专业的设置
就越倾向于使用国家发布的
那种知识分类的那个方式
越是应用型高校
就越是根据市场的需求
然后就是打破那个学科的
那样的一个边界
然后进行跨学科的知识的
这样的重新组合
就是更加倾向于后者
应用导向型的
罗老师您这么一讲我就明白了
不过我还是有一个疑问
我国学科的社会发生史
是怎样的
咱们这个教育社会学的
社会发生史又是怎样的呢
我很高兴尹月
你刚才问这个问题呢
就说明你开始用社会学的视角
去分析你现实生活里面的
这个存在的这样的问题
这是非常好的
关于这个学科的产生
这是个非常复杂的历史
但是我愿意在这里
用一个比较简单的方式
和大家来分享一下
我们知道就是现代学科
是在十九世纪产生的
但是在十九世纪之前呢
就是十七 十八世纪的时候
有一个非常重要的一个现象
或者社会组织的产生
这就是学会
比如说在英国有皇家学会
在法国有皇家科学院
这个学会的产生就是我们谈到
现代科学的这个产生
是非常重要的
这主要表现为两点
第一点就是它重新界定了
就是这个知识生产者的
这个边界
我们知道在中世纪的时候
在欧洲非常流行炼金术
大家也觉得它和
就是后来的科学表面上看
活动有相似的地方
但是在这个学会产生之后
他把这些伪的这些科学人
把他排除在外
还有就是我们在第一讲的时候
谈到当时的欧洲
知识基本上都被
基督教教士们垄断
因为所有的高深的知识
都是用拉丁文书写的
而拉丁文的这个教育
基本上是在教士们的手里面
通过学会的产生
他们就是倡导新的
这样知识生产方式
就把这个基督教教士们
也排除在外
这就是学会产生的
一个非常重要的功能
就是圈定了
新的知识生产的这个人
我们叫就为科学把了一个门
是一个door keeper
就是把门者
第二点就是也是非常重要的
对于我们现代学科来说
就是创建了学会之后
以学会为这个社会的基础
它实行一种新的知识的
生产和发布方式 也就是出版
特别是学会期刊制度
就是说学会在这个过程中
扮演了非常非常重要的角色
那罗老师这个学会
它究竟是怎么样具体的
实现这个学科的划分的呢
学会像所有的
那种就是社会群体
它有membership
就是有成员
然后就像我们第一讲讲的
社会规范一样
它会对成员的行为准则
进行就是约定
其中有两个最重要的约定
一个就是它约定了研究对象
就是说如果是学会成员
你就必须以自然为研究对象
那你想想看
以前基督教教士创造出神灵
上帝这些都不成为研究对象了
这样就把教会的事
也排除在科学的活动之外
第二点就是它强调就是说
用什么样的方式生产知识呢
学会要求它的成员
使用实证和实验的方法
这个就跟我们讲的孔德说
人类知识生产的三阶段
从宗教到形而上
这样就把宗教排除在外
而且还把形而上排除在外了
这样就进入到了我们所说的
就是以科学范式为基准的
这样的一个现代学科的
这个的一个阶段
具体的来说
它是一个漫长的历史过程
大概在就是
十八世纪左右的时候
十八 十九世纪的时候
现代科学就产生了
其中最先分化出来的一门知识
就是物理学
当时以牛顿的力学为代表
所构建的这个物理学的
知识体系 那在社会上面就是
因为他们的那个研究人员
都是贵族出身
这也是学会的一个特点
就是它排斥了女性
也排斥了所有低阶级的
那个社会成员 所以是贵族
用新的方式生产新的知识
而且这些知识
如果运用到技术上面去
能带来巨大的
社会的这个推动力
所以你可以想象
科学当时是多么
用我们现代话说多么炫
多么的酷的一件事情
所以物理学产生出来之后
就有很多的就是学者
就是依据物理学的模式
就继续分化出来现代的什么
生物学了 化学了
但是所有的这些
都是以自然为研究对象
这个时候社会科学家
比如说孔德了
迪尔凯姆他就在想
如果我们把自然科学的
那一套研究方法
用在社会和人的研究上面
会是怎么样呢
于是在产生了就是
就是十九世纪末 二十世纪初
就产生了我们现在的社会科学
当社会科学产生之后
原来的就是新的
就是学会所规定的
就是那样的一个知识体系
就还残存下来一些东西
比如说史学了 文学了 是吧
语言学 然后为了简便的打包
人们就把它叫做人文学科 对
然后最后还剩下了一点点残余
然后人们就把它叫做现代哲学
所以如果你有兴趣
看一看牛津大学的
那个学科门类的分类
你就会发现它分四个faculty
就四个学科门类
就非常好的 非常忠实的体现了
就是人类的这个学科发生史的
这样的一个过程
那我明白了 罗老师
其实像咱们现在大学里
很多划分的这些什么理学院
社会科学院 还有人文学院
其实就体现了这个
咱们学科发展的一个历史逻辑
-第一节 课程引入：推荐社会学名著《自杀论》
-第一节测试 课程引入：推荐社会学名著《自杀论》
-第二节 知识的社会发生史- 科学vs.人文
--知识的社会发生史
-第二节测试 知识的社会发生史- 科学vs.人文
-第三节 本门课程的内容结构与安排
-第一节 社会学与经济学的视角差异：以婚姻分析为例
-第一节测试 社会学与经济学的视角差异：以婚姻分析为例
-第二节 社会学分析的概念工具
-第二节测试 社会学分析的概念工具
-第三节 自我的构建：社会学解释
-第三节测试 自我的构建：社会学解释
-第一节 学科与专业概念辨析
-第一节测试 学科与专业概念辨析
-第二节 教育社会学：学科萌芽和发展
-第二节测试 教育社会学：学科萌芽和发展
-第三节 教育社会学在我国的引进和重建
-第三节测试 教育社会学在我国的引进和重建
-第一节 社会分层的现象
--欢乐颂片段
-第一节测试 社会分层的现象
-第二节 社会为什么不平等？
-第二节测试 社会为什么不平等？
-第三节 社会分层的理论解析
-第三节测试 社会分层的理论解析
-第四节 当今社会分层的现状
-第四节测试 当今社会分层的现状
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-第一节测试 社会流动的概念、分类和影响因素
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-第二节测试 社会流动的测量
-第三节 如何看待自己的出身和教育路径的选择
-第一节 性别的属性与社会性别角色界定
-第一节测试 性别的属性与社会性别角色界定
-第二节 性别平等构建运动
--性别平等构建运动
-第二节测试 性别平等构建运动
-第三节 我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用
-第三节测试 我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用
-第一节 班级的概念和社会属性
-第一节测试 班级的概念和社会属性
-第二节 班级结构的社会学分析
-第二节测试 班级结构的社会学分析
-第三节 课程的社会学分析
-第三节测试 课程的社会学分析
-第一节 组织的起源与学校的产生
-第一节测试 组织的起源与学校的产生
-第二节 学校组织的社会属性
-第二节测试 学校组织的社会属性
-第三节 我国学校的变革：去单位制
-第三节测试 我国学校的变革：去单位制
-第一节 职业分化与专业化理论
-第一节测试 职业分化与专业化理论
-第二节 职业专业化的社会变迁
-第二节测试 职业专业化的社会变迁
-第三节 教师职业的专业化
--教师职业的专业化
-第三节测试 教师职业的专业化
-第一节 导入：我们的教育正在悄悄发生变化
-第二节 全球化概念、定义与测量
-第二节测试 全球化概念、定义与测量
-第三节 中国与全球化
--中国与全球化
-第三节测试 中国与全球化
-第四节 全球化驱动下的中国教育变革
-第四节测试 全球化驱动下的中国教育变革
-第五节 结语
--结语
