当前课程知识点:大学生心理健康教育 > 第七章 大学生学习与创造 > 第五节 创造性思维的培养 > 5-2 创造性思维的培养
第二创造性思维的培养和训练
创造性思维是人类思维的高级形式
是人的创造力的核心
从广义的角度来看
积极求异品质
敏锐的观察能力
创新的想象能力
独特的知识结构
以及活跃的灵感思维
构成了创造性思维的
五大主要特征
这些思维品质能够保障大学生
深刻 娴熟地掌握理论和运用知识
并将这些理论和知识
广泛地迁移到学习新的知识
解决新的问题的过程中
使其学习和工作取得实质性进展
第一 突破传统思维模式
目前 我国的教育体制和教学内容
使学生从小学到中学再到大学
受到的教育多属集中思维
容易形成思维形式单调
思维内容定式的局面
为此 加强大学生
创造性思维的培养和训练
首先要突破传统思维模式
习惯思维目标的单一性
以及传统思维模式的僵化性
会束缚大学生创造力的发展
要想变得更富有创造力
就应该保持思考的弹性
不受以下心智枷锁的束缚
一是正确答案
我国的教育制度倾向于
教导学生有一个正确答案
无论是数学 物理或是化学
都是根据学生是否能找到
唯一正确的答案来评定成绩
正如著名教育家尼尔・波斯特曼所批评的
孩子们入学时像个问号
毕业时却像一个句号
二是遵守规则
没有规矩不成方圆 但是过多的规则
却会限制个体的创造性发挥
创造性思考的有力战略之一
就是改变规则 向规则挑战 因势利导
寻求更多合理的问题解决方案
三是 拘泥事实
在每个人的心中
都有一个艺术家和一个法官
艺术家的开明态度
象征着当你逐渐形成创意时候
在萌芽阶段所使用的一种思考方式
而法官的评断
代表你当你准备执行创意时候
在实用阶段所使用的一种思考方式
为了减少不成熟的评断妨碍创意的产生
建议你的法官
让你的艺术家有更多表现的机会
四 犯错是坏事
但是过于相信 犯错是坏事
就会使你孕育新创新的机会大为减少
因为一旦你确知一点微小的错误
也会对你不利时
你可能会牢记不可犯错
于是就形成了保守的思维模式
而这样会让你容易趋于思维的懒惰
二 保持思考的弹性
应该如何保持思考的弹性
使自己更富有创造性的思维呢
第一 应步步追踪 思维延伸
如果能够根据事物发展过程中的丝丝线索
从已知到未知
从现实到可行加以思考
最后即容易产生创造性的成果
居里夫人就是沿着 除了铀有放射性以外
是否还存在其他类似的放射性元素
这一思路进一步深入追踪
终于发现了镭
第二 应由此及彼 思维连动
由此及彼是指
将对某一类事物研究中发现的新原则或新方法
充分发挥思维连动的作用
通过类比思考 应用到对其他事物的研究中去
如科学家根据海豚在海里如飞驰
的鱼雷般的游速 来探究其中奥秘
制造出类似于海豚皮肤的潜艇专用蒙皮
从而使潜艇的速度大为增加
医学家从敲击木酒桶
到发明胸腔叩诊以及听诊器等 都是鲜活的例子
第三 应原形辐射 思维扩展
这种思维方式是以一个事物为中心
联系它的原形及其各种变化形式
将思维扩展 从各个不同的角度或侧面
进行发散性思考
以获得对研究事物较全面的认识
而不受自己偏见的约束
比如 要探寻砖头的作用
就可以从常见的修房砌墙之用
到充当垫脚石
再到自卫防范的工具等方面进行扩展
第四 应引向荒谬 思维求真
真理与谬误总是相比较而存在
相斗争而发展的
充分暴露事物推理中的谬误
势必能够追索出科学的真相
许多逻辑论证中
常见此种思维方式
第五 应逆向思维 广开思路
曹冲借船巧称大象重量的故事
即是一个成功典型
曹冲这个当时不满10岁的孩子
用其创造性的思维
把大象通过船只与石块联系在一起
从称重量联想到和重量有关的船只的吃水深度
然后再借吃水深度相同的石块
代替大象重量
解决了东汉丞相悬赏的一大难题 实在难得
第六 应当思想奔放 想象丰富
要思想奔放
就要让自己想象各种各样的可能性
包括那些你平常认为不切实际
或者荒谬的想法
努力培养头脑的飞跃力
即改变观察角度
转变思想
从而能够提出创见
法国著名雕塑家罗丹说过
所谓大师 就是这样的人
他们用自己的眼睛去看别人见过的东西
在别人司空见惯的东西上能够发现出美来
发明也不过如此
就是和别人看同样的东西
却能想出不同的事情来
第三 创造人格的塑造与完善
一个人创造性的高低
在很大程度上取决于他的人格的特征
当代大学生个性正在处在不断的成熟期
大学生良好的创造个性
通常包括勇敢顽强 甘愿冒险
勤奋好学 刻苦钻研
思想解放 视野开阔
勇于探索 敢于创新
富于幽默 善于放松
思维独立 行为自主
脚踏实地 百折不挠
团结协作 开拓进取等
这些是大学生开展
创造活动的一个精神支柱和行为动力
有了良好的创造个性做后盾
大学生才能使自己的独立性发展
自制性加强 创造性提高
一 树立积极的人生态度
当代大学生应该树立远大的抱负
强化自立观念与进取精神
使自己在心灵上不空虚
在道德上不盲目 在行动上不彷徨
大学生应当不断完善自我意识
既有充分的自知之明 又对自己充满信心
不断提高自信心与坚韧性
不随波逐流 人云亦云
养成思想与行动的独立性和灵活性
增强为科学 文化 艺术和真理
献身的精神与创新的热情
激发强烈的内在动力
充分发挥创造性人格结构体系中的强大动力作用
二 培养好奇心并发展兴趣爱好
好奇心是激发大学生的创造性的一个重要因素
在生活中我们时常可以见到
那些最初就有生气勃勃
和具有高度好奇心的学生
都乐意去探索新的情境
从周围的环境中吸取丰富的经验 发展能力
因而也就具有高度的创造潜力
只是由于各自的环境不同
而受到不同的待遇
由于好奇心而受到奖励的学生
一定愿意继续进行试验
反之则会倾向于限制自己的活动与经验世界
并且不能够发展
那些能促进他的自信心和创造性的能力
我们应发展大学生的兴趣与爱好
尊重他们新颖独特的认知风格
鼓励多样化发展与个性特色的发挥
第三 摈弃阻碍创造性发展的人格特点
诸多研究表明
创造人格的形成往往受到
许多食古不化 思想闭塞 眼光短浅的人阻碍
与创造性负相关的人格特点有以下几种
一是从众性 我们很少能找到绝对不从众的人
而富于创造性的人对其所从事的工作
以及某些事物具有我行我素的心理特点
从著名的阿希从众实验我们可以知道
从众者的心灵相当的脆弱
受不起差异感的压力
他们惧怕与众不同而受人讥笑
从而导致模仿 追随 抄袭 随俗等盛行
二是褊狭性
具有褊狭特点的人往往认为
好恶相克 爱恨相斥 非此即彼 难以兼容并蓄
三是刻板性 刻板性最典型的特点
之一就是贯保守的倾向 强烈地反抗新奇与新思想
往往认为他们所奉守的道
就是绝对不变的真理
这种人懒得动脑筋
不能忍受事件的复杂性 缺乏创造性
四是善于利用外部环境培育大学生创造力
影响创造力发展的外部环境
涵盖了家庭 学校 社会 教育与文化多个方面
良好的外部创造环境
是培养创造欲念的摇篮
高创造性的活动往往是作为一种生活方式
而非通过使用一套特别的教育手段来培养的
我们应利用外部环境 促进大学生创造力的发展
第一 家庭环境的利用
我国比较注重家庭
家长对子女管教的态度对创造力都有很大的影响
已有的研究显示 具有高度创造性的儿童与成人
在其早年的家庭经验中都享有充分的独立与自由
具有创造力儿童的父母无一例外的具有以下特征
他们富有表达性而又没有驾驭性
接受子女的退行现象 让其自然表现出稚气行为
父母双方具有独立性
在我国要提升家庭环境
在个体创造力发展中的促进作用
需要做多方面的努力
一是在早期的家庭教育中关注儿童潜能的开发
创造力的培养应该从孩子小时就开始
让孩子在角色游戏 猜谜 添笔画
玩玩具等游戏中得到发展
二是营造民主的家庭教育方式
让孩子轻松 自主 尊重 温暖的环境中顺利发展
不受压制 不被溺爱 敢于表达
好奇心受到尊重与引导
三是注重家庭成员的榜样示范作用
尊重个体的个性发展
第二个学校环境的利用
在人生的早期教育阶段
家庭教育很大程度上影响着儿童能力的发展
以后起首要作用的便是学校教育
在我国的学校教育中
以成绩为学习动机的教育模式
严重束缚了学生的思想和想象
很难培养出具有自发 独创灵感的创造性学生
如何创设一个良好的学校创造环境
一是要支持鼓励学生敢于大胆表达自己的想法
敢说真话 敢说与别人不一样的东西 给学生安全感
二是思想开放 允许有新东西出现
允许有不同的声音发出
三是要更多地关注学生人格的成长
关注他们的亲身感受 自信心和成功体验
而非仅仅关注智力发展
四是加快教育评价制度的改革 变标准化
一统化的评价方式
为鼓励发挥个人特点的多元化评价
作为高校 在学科教育
组织管理中都应该渗透对创造性的培养意识
调动学生自觉 积极开拓创新的主体意识
创设更多的创造性活动训练平台
让学生在日常学习 生活中有丰富的创造实践机会
三 社会环境的利用
创造潜力无疑都要受到社会环境的影响
由于我国目前还处于社会主义初级阶段
有很多方面还存在与培养和造就
大学生创造型人才目标不协调的地方
从民族文化来看 我们的创造发展趋势
往往受到社会文化价值取向
社会对革新的吸收与排斥的态度
社会风尚的发展方向
是否愿意接受合作等方面的影响
此外社会的政治经济水平
社会对创造发明的鼓励及政策倾向
也是社会环境对创造发展的影响源
需要在环境优化和利用中特别关注
诚然 即使有了创造性的环境
也并不一定就有创造性的产生
它的产生还取决于大学生对这些环境的
利用程度和利用方式
制约大学生创造性发展的外部环境因素
在不断的发展之中
大学生的创造活动也处在不断地适应环境
利用环境的动态过程中
能否使环境中大量有利于创造性发展的因素
成为大学生创造活动的背景
主要取决于高校学校的管理
一方面 高校可以运用管理职能
给予有创造性的大学生适当的奖赏和评价
让他们正视自己的创造才能
另一方面 建设一种开放自主的心理气氛
创造出一个容许采用多种途径来获得知识
以及用不寻常的方法来解决问题的
学校社会心理环境
使大学生在这个环境中 不会产生过度的焦虑
心理上有自主和自立的感受
从而使他们的创造性的得到发展
下面我们就出几道思考题:
1 什么是学习 大学生学习的特征是什么
2 如何有效激发学习动力
3 考试焦虑的调控策略有哪些
4 如何提高大学生的创造性思维
5 创造与人格有何关系 如何塑造创造性人格
-第一节 心理健康
--心理健康
-第二节 大学生心理健康的标准与身心发展特点
-第三节 关于高校心理咨询
--关于高校心理咨询
-本章PPT
-测试 大学生心理健康教育绪论
--绪论测试
-讨论题
-第一节 你认识自己吗?
--你认识自己吗?
-第二节 自我意识的形成与发展
-第三节 大学生自我意识常见偏差
-第四节 大学生自我意识的提升
-本章PPT
-第一章测试 大学生自我意识
--大学生自我意识测试
-讨论题
-第一节 情绪及大学生的情绪特征
-第二节 大学生常见情绪困扰
-第三节 压力、挫折及其对大学生的影响
-第四节 有效应对压力与挫折
-本章PPT
-第二章测试 大学生情绪调节与压力应对
--本章测验
-讨论题
-第一节 关于人际交往的心理学知识
-第二节 关于大学生人际交往的特点与问题
-第三节 人际吸引因素
--人际吸引因素
-第四节 交往心理效应
--交往心理效应
-第五节 改善与优化人际关系
-本章PPT
-第三章测试 大学生人际交往
--本章测验
-第一节 心理学家眼中的爱情
-第二节 大学生的恋爱
-第三节 爱情:婚恋的道德基础
-第四节 爱是自我成长
--爱是自我成长
-第五节 爱的教育
--爱的教育
-本章PPT
-第四章测试 大学生恋爱与性心理
--本章测验
-第一节 生涯规划的概念
--生涯规划的概念
-第二节 生涯规划的相关理论
-第三节 生涯规划的步骤
-第四节 如何进行自我生涯规划
-本章PPT
-第五章测试 大学生生涯发展
--本章测验
-第一节 人格相关概念的介绍
-第二节 健康人格的主要表现
-第三节 当代大学生的人格特点
-第四节 人格障碍主要类型及其表现
-第五节 大学生常见的人格障碍及其干预方法
-本章PPT
-第六章测试 大学生人格塑造
--本章测验
-第一节 学习理论简介
--学习理论简介
-第二节 大学生学习中常见问题及大学生常用学习技巧
-第三节 大学生学习中常见问题及大学生常用学习技巧
-第四节 寻找适合自己的学习方法
-第五节 创造性思维的培养
-本章PPT
-第七章测试 大学生学习与创造
--本章测验
-第一节 生命的相关概念
-第二节 大学生生命教育意义
-第三节 心理危机及其干预的相关概念
-第四节 危机干预主要步骤方法
-本章PPT
-第八章测试 大学生生命教育与心理危机干预
--本章测验
-讨论题