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第二课 行为的生物过程
在这节课中 我们将谈论大脑研究的起源
脑研究的方法
以及对大脑结构和神经系统的基本理解
让我从一个历史案例讲起
这个案例启发了大脑研究
1848年九月 25岁的美国铁路工人
名叫Phineas Gage 头部严重受伤
一根铁棒被爆炸气流炸飞起来穿进了他的脸
穿过大脑
并从他的头顶穿出
在这次事故中 铁棒毁损了他的部分额叶
当他感觉头受到重创的时候就大声呼救
同事们看到后也震惊了
Gage的头上有一个大洞
但他仍能说话 走路
他的基本功能在某种程度上仍然完好无损
于是他的同事们急忙将他推上马车带到了附近的诊所
诊所的医生当然无法处理这样的问题
因为从来没有发生过这样的情况
他们只能止血
并要他回去休息
令人惊讶的是盖奇受伤后又活了12年
经过几个月的恢复 他返回工地
同事们很高兴他回来了
但他们也发现 他不知何故变了很多
他曾经是一个亲切友好的人
但受伤后 他脾气大变
变得冲动 脾气很坏
他很快失去了所有的朋友 甚至失去了家人
他被扔到街上 自生自灭
为了谋生
Phineas Gage带着穿入他头部的那根棍子
闯荡美国
那是19世纪 Gage维持着生命
并且通过个人畸形秀来谋生
Gage受伤的那个时期
世界上还没有动物园
为了满足好奇心
村民们很乐与参观一些巡游团
他们会展出奇异事物 Gage就是其中之一
他四处游历
向大众展示他的伤口并要求基本生活用品作为回报
他向人们展示他头上的伤 讲述自己的故事
他的故事很快在美国的医生中广为流传
这个独特事件当时引起了医生的好奇心
自此 医生们为理解大脑基本结构展开了研究
失去额叶的同时
盖奇也失去了很多心智能力
包括抑制冲动的能力
根据Harlow博士早期的报告 平衡性或天平
就是说盖奇的心智官能
与动物性倾向之间的平衡似乎被打破了
他反复无常 态度不逊 常常粗俗无礼
很少对同伴表示尊重
当外界的约束与建议与他的欲望冲突时 他就不耐烦了
在他受伤之前 虽然未在学校接受过教育
但他拥有健全的神智 人们尊敬他
认为他是一个精明 机智的实干家
他总是精力充沛 坚持不懈地执行所有计划
在这点上 他的意志彻底被改变了
所以朋友和熟人说
他“不再是盖奇”
正是这个头骨 启发了
世界各地的心理学家研究大脑构造
目前 常用于研究大脑的通用材料包括
脑损伤患者和动物手术
除了这个意外的证据
还有其他常用技术也被广泛用于研究大脑
其中一个是EEG
即脑电图
神经学家用脑电图记录弱电压模式 称为脑电波
电极贴在头皮上的感觉
就像城市灯光会显示夜晚最活跃的地方在哪里
EEG可以检测出大脑的哪一部分最为活跃
还可以复查出由大脑功能障碍引起的异常脑电波
比如癫痫
在这个例证中
你可以看到一个头皮上带着电极的小女孩
她身旁的屏幕显示着
与每个电极相关联的电波
高振幅电波指示眨眼
这些眨眼信号有时很有用
有时需要后期数学计算加工
另一个通用方法叫作MRI
即核磁共振成像
MRI可以提供大脑的3D影像
为我们呈现大脑的解剖构造
然而 心理学家更加感兴趣的是大脑的运作机制
所以很多时候 我们运用一种叫作fMRI的技术
f代表着功能性
它不间断地对大脑进行扫描
当个体在扫描设备里做特定任务时
fMRI对人体的扫描进行对比
当人在休眠状态下与在任务过程中
在这个例子中 你可以看到一个人正在做一个非常简单的任务
在特定的时间内 他正用力地握紧双手
剩下的时间里 他双手放松
fMRI捕捉到一个明显信号
这个信号意味着血液
流入了不同脑区
所以当这个人抓紧双手时
血液正在流向与这个活动相关联的大脑区域
当这个人在休息时
血液均匀地流向其他各处
所以比较两种情况
我们可以推断出特定的动作和大脑哪个区域相关联
在这个例子当中 握紧双手
通过比较两种情况下的扫描图像
我们可以利用减法推断
哪个脑区负责这个动作
在这个例子中
活跃的是运动区
从这个扫描图像当中 我们可以看到两个脑区
初级运动皮层和次级运动皮层
所以功能性核磁共振仪器可以提供信息
是关于人做不同任务时大脑的血流改变
再给你举一个例子
在这个例子中 一个人要求另一个人大声读出
手上扑克牌的内容或者胡编一个
又一次地 让被试者做这个任务
这次是在扫描过程中
我们可以洞察到哪个活动区域与撒谎有关
从图像中可以看出
这两个区域与说谎行为相关
-1.1 What is behavior
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-1.2 Topics in Psychology
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-1.3 The story of the frontal lobe
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-1.4 The history of psychology
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-1.5 Schools of thoughts in Psychology
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-Lesson 1作业
-2.1 The Origin of Brain Research
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-2.2 Brain Structure
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-2.3 Brain Facts，Brain Stem，Cerebellum and，The Limbic System
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-2.4 Cerebral Cortex
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-2.5 The Neuron and The Nervous System
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-Lesson 2作业
-3.1 Color Vision
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-3.2 Visual Illusions
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-3.3 The Da Vinci Code
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-3.4 Top-down Processing
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-3.5 Perceptual Organization
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-3.6 Innate and acquired ability in perception
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-3.7 Adaptive nature of perception
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-3.8 Auditory Perception
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-3.9 Perceptions of Smell, Taste and other senses
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-3.10 Summary of Sensation and Perception
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-Lesson 3作业
-4.1 What is memory
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-4.2 Attention and sensory memory
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-4.3 Working memory
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-4.4 Memory encoding and storage
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-4.5 Long-term memory and contextual effects
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-4.6 Why do people forget
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-4.7 False memory
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-4.8 Characteristics of memory
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-4.9 Summary: A map of memory
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-Lesson 4作业
-5.1 Overview of development over the life span
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-5.2 Prenatal development
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-5.3 Neonatal development
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-5.4 Infancy：sensory and motor development
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-5.5 Theory of attachment
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-5.6 Language acquisition
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-5.7 Emergence of knowledge
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-5.8 Theory of mind
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-5.9 Parenting styles
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-5.10 Adolescence
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-5.11 Adulthood
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-5.12 Old age
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-5.13 Issue in development psychology
--Video
-Lesson 5作业
