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我们的大脑由我们的基因和经历共同塑造
这个结构一旦建立
改变脑部构造有多容易呢
在受伤或者术后
人与人之间的恢复能力差异其实很大
比如说在年轻时得了癫痫
左半球通常会被去除
这个孩子可能花好几年时间来重新获得说话
运动和阅读的能力
但是在几年的训练之后
这个孩子的能力得到显著提升
一个十岁的病人在术后
可以在三到五年的训练之后
恢复他的说话和阅读能力
但是他们的能力和六岁小孩相仿
相反地 一个六十岁的女人
在遭受撞击后接受一个相似的手术
左半球被手术切除
她要花十年的时间来恢复
即使经过悉心照顾和物理治疗后
这个女人仍然不能说话
她所能重获的词汇量
只有一个经历过同类手术的十岁男孩词汇量的一小部分
他们之间的恢复差异是非常非常大的
大脑也可以通过
让一个既定区域发挥更大的价值来训练它自己
比如说
在伦敦的士司机的例子当中
发现了他们的海马体大于
其他在伦敦不开车的人
这是年复一年练习
在特定的城市中驾驶和导航的结果
同样在钢琴家的大脑活动区域也发现了
尤其是协调手部运动的脑区
也在长年练习中变得更大
我们的大脑被分为两个半球
左半球和右半球
有粗纤维连接着两个核心
它们叫胼胝体
左半球负责分析
所有来自右半边身体的信息
和协调右半部分的活动
同样地 右半球协调所有
来自左半边身体的信息
在上个世纪五十年代 非常流行
做手术来阻断癫痫
在手术当中 胼胝体被切除
两个半球将不再与对方交换信息
经历过这种手术的病人
意味着有一个被分割的大脑
让我用一个事例来阐述一个大脑被分割的病人
怎样认识和理解这个世界
在这个例子中
病人从两只眼睛中获取两种不同信息
左眼看见了铅笔
右眼看见苹果
如我们之前所学的
所有来自我们身体左半部分的信息
由大脑右半球分析
所以左眼看见了铅笔
这个信息由右半球处理
遵循同样的逻辑
右眼注意到了苹果的这个信息
是由大脑左半球分析的
现在让我问你一个问题
如果你问拥有着被分割大脑的病人
你看见了什么？
你期望答案会是怎样的呢
让我给你一个线索
语言并不同存于两个半球之中
它只预存在左半球
现在牢牢记住左半球和右半球之间
不再彼此有联系
现在当你从两只眼睛看见两个不同刺激物时
你的答案会是什么呢 当被问及
你看见了什么时
答案是“苹果”
原因是病人从两只眼睛中看见了两个物体
但是只能对一个做出反应
你们当中的一些人可能已经推出答案 但是
让我为大家讲解
语言对大部分人来说都位于大脑左半球
病人只能够用他大脑左半球的韦尼克区和布罗卡氏区
对他用大脑左半球看见的东西作出反应
在这个例子当中 就是用右眼看到的苹果
这就是答案
让我再讲一个例子来进一步阐释
在这个例子中
被分割了大脑的病人再一次地坐在了仪器前面
该仪器给两只眼睛看了不同的两个图像
两个图像拼在一起构成了单词“heart”
但是左眼只能看见字母“h-e”
同时右眼只能看见字母“a-r-t”
再一次 当你问这个病人
你看见了什么？
答案是“art”
他从右眼中看见的东西
现在一切变得有趣
如果你指着这个人的左手边问他看到了什么
现在这个病人能够正确地用他的左手指着
他左眼看到的单词“he”
这个例子有一点复杂
你可能需要一点时间
来想通这个特例
一个有着被分割的大脑的人
仍然有两个完整的大脑半球
两个半球都在
独立理解输入
来自他的身体以及通过使用对立半球去作出反应
最后 让我用一个特别的刺激物
来论证被分割了大脑的病人的观念
这里有一个来自艺术家阿尔钦博托的经典画作
他很喜欢画用水果 鲜花和其他元素组成的脸
当他的画作快速闪过
从一个裂脑病人的右视野
病人的大脑左半球会处理这个图形
这个病人将只能辨认出画作中的水果
他不会反馈说“看”到了一个脸
然而当图片展现在左视野时
他大脑右半球的处理方式
能让他辨认出这是一个人脸
这个发现佐证了其他研究中的结论
就是关于大脑右半球有识别面孔的特殊功能
更多的信息可以被找到
在《拥有两个大脑的男人(1997)》这本书中
显而易见 两个半球在人类机能中都扮演着重要的角色。
这种试验发现指向最有趣的
关于Sperry和Gazzaniga的一项研究发现：知觉的二元性
在裂脑病人身上的体现
当两个半球收到不同的信息
这就像把病人分成了两半
一个病人用不礼貌的行为来作出反应
当他在看电视的中间过程中
另一个病人尴尬地讲述自己的左手
是如何不合时宜地拉开裤子或者解开衬衫
特别是当他感到压力时
然后 当我们从从裂脑病人得来的发现
推广到拥有正常大脑的人时 必须小心对待
Gazzaniga建议不要把人类大脑看成
一个单独的或者双重实体 而更像一个意识的联盟
每种意识专门处理一种特定信息
对大多数人来说 胼胝体提供了一个连接通道
帮助我们的意识联盟互通信息
这章伊始提到的核心观念就此形成一个完整脉络
大脑由很多特定组件构成
它们共同创造意识和行为
-1.1 What is behavior
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-1.2 Topics in Psychology
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-1.3 The story of the frontal lobe
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-1.4 The history of psychology
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-1.5 Schools of thoughts in Psychology
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-Lesson 1作业
-2.1 The Origin of Brain Research
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-2.2 Brain Structure
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-2.3 Brain Facts，Brain Stem，Cerebellum and，The Limbic System
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-2.4 Cerebral Cortex
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-2.5 The Neuron and The Nervous System
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-Lesson 2作业
-3.1 Color Vision
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-3.2 Visual Illusions
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-3.3 The Da Vinci Code
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-3.4 Top-down Processing
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-3.5 Perceptual Organization
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-3.6 Innate and acquired ability in perception
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-3.7 Adaptive nature of perception
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-3.8 Auditory Perception
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-3.9 Perceptions of Smell, Taste and other senses
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-3.10 Summary of Sensation and Perception
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-Lesson 3作业
-4.1 What is memory
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-4.2 Attention and sensory memory
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-4.3 Working memory
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-4.4 Memory encoding and storage
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-4.5 Long-term memory and contextual effects
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-4.6 Why do people forget
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-4.7 False memory
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-4.8 Characteristics of memory
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-4.9 Summary: A map of memory
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-Lesson 4作业
-5.1 Overview of development over the life span
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-5.2 Prenatal development
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-5.3 Neonatal development
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-5.4 Infancy：sensory and motor development
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-5.5 Theory of attachment
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-5.6 Language acquisition
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-5.7 Emergence of knowledge
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-5.8 Theory of mind
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-5.9 Parenting styles
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-5.10 Adolescence
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-5.11 Adulthood
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-5.12 Old age
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-5.13 Issue in development psychology
--Video
-Lesson 5作业
