当前课程知识点：走进心理学 > 五、Life Span Development（part 2） > 5.13 Issue in development psychology > Video
在本章中
我们简要回顾了整个生命周期的发展
从怀孕到出生 到蹒跚学步 到童年
青春期 成年早期 中期 晚期
让我们回顾一下自己的变化和发展
从生物神经视角和行为视角
从生物学视角看 我们可以看到一个新的生命
小小的大脑中装有一千亿个细胞
随着年龄的增长 神经联系开始形成
遗传性与环境性
在神经连接
和行为塑造上兼具作用
在早期的阶段里
我们的神经联系呈指数增长
在青少年时期 突触的修剪开始发生
许多未使用的神经连接
为更有效的神经连接让路
在修剪阶段后 幸存的神经连接
将经历髓鞘化过程
从而使连接具有更快的传输速度
如果把在富裕
友善的环境中成长的孩子与在贫穷
疏忽的环境中成长的孩子进行比较的话
你可以看出 他们成年后的人格和行为是完全不同的
你可以看到神经连接
在不同环境中成长的生物中存在差异
以幼鼠为例
在一个实验中 将来自同一母体的幼鼠分为两组
第一组的大鼠幼崽在很小的
贫乏的环境中养大
在这个环境中只有食物供应
没有一起玩耍的朋友
在另一个环境中
周围环境将更加复杂和友好
不仅笼子更大
而且配备了不同种类的玩具 甚至是玩伴
在这两个非常不同的环境下
抚养一段时间后
对这些红色幼鼠的大脑进行分析
你可以从这个图中看到
两者的神经联系非常不同
在贫乏又小的环境中
红色幼鼠的脑细胞是稀疏连接的
与之相反的
在大环境中成长的红色幼鼠
脑细胞之间的联系更多
神经集合更加丰富
因此回到天性与教养的争论中
在人的一生中
天性和教养在塑造个体的过程中起着非常重要的作用
在某些方面 天性承担一个重要的角色
比如决定我们身高的基因
在其他领域 我们后天的环境
以及我们的生活方式实际上对
塑造个体的过程中起到更加重要的作用
所以我想和大家分享一个很有趣的谚语
遗传发牌 而环境打牌
有些人拿到一幅特别差的牌
但是通过自律和自我修养
他们也可以实现丰富多彩的生活
相反 有些人天生就有特权
但是如果无人照看的话 天赋就会被浪费掉
在天性与教养的力量中
天性是我们无法改变的一部分
然而 在教养上我们可以做很多事情
一些研究高度关注于
如何提高智力
一个发表于1993年的非常著名研究 发现了 莫扎特效应
人们发现听了莫扎特以后
学生的智力得分真的可能有所提高
这是一个重要的发现 并且具有社会影响
自从那篇论文发表以来
无数的早期教育计划开始涌现
一些节目 比如 天才婴儿听莫扎特 和 小爱因斯坦
一直深受年轻父母的欢迎
让我们把批判性思维运用到这个现象中去
如果你是一个年轻的父母 刚刚生下你的第一个孩子
你会倾向于购买这个节目吗
事实上 大多数父母都购买了 但我们需要更仔细地分析这个问题
用批判和科学的推理
当我们仔细研究这一发现的细节时
你会发现听莫扎特实际上是受限于
莫扎特的部分作品
并不是所有的莫扎特音乐都是一样的
另一方面
如果你看智力分数的提高
你需要看他们使用的智力测试到底是什么
事实上 你会发现莫扎特效应只对
一系列侧重于视觉空间推理的测试起作用
这篇论文也发现这种效果只持续15分钟
15分钟后 如果学生结束了积极情绪
然后智力的增长实际上恶化了
现在随着所有这些细节
让我们批判性地评价 莫扎特效应
似乎是莫扎特的一些音乐起作用
不仅是莫扎特还有其他音乐家
也会产生促进积极情绪
人们在积极情绪下实际上可能
在一些智力测验中表现得更好
所以 莫扎特效应 没有自己独特的魔力
但在早期教育的情况下
如果婴儿仍在母亲的肚子里 保持母亲的积极
自信的情绪可能有益于婴儿的健康
对婴儿而言 试图了解
婴儿探索追求世界的需要和独特方法
可能有助于促进婴儿的发展
甚至提高他们的智力
通常 给婴儿听莫扎特的音乐 或让婴儿参与
小爱因斯坦计划并没有坏处
但是如果做得不对
可能会造成一些伤害
例如一些研究人员发现 莫扎特效应
在孕妇中非常流行
在孩子出生前 一些母亲甚至购买特殊的耳机来
为孩子提供一个独特的环境
有些母亲没有自己听莫扎特
而是把耳机直接放在肚子上
如果音量太大有时会
给肚子里的婴儿制造一个非常焦虑和嘈杂环境
婴儿不能反抗 也不能说他们不舒服
一些研究甚至表明暴露于
这种耳机环境的婴儿其实生来耳聋
这个耳聋是错误使用莫扎特效应的直接结果
同样地 如果儿童暴露于
小爱因斯坦计划太早
他们甚至有更高的几率患小儿多动症
另一种非常流行的
与新生儿的交互方法是使用闪存卡
但是科学研究发现了闪存卡
实际上根本没用
闪存卡的基本想法是 我们学到的东西
在一个记忆系统中为成年人工作
对婴儿来说 他们学习
和探索世界的方式通常是没有计划的
帮助宝宝学习的最佳方法
is to actually by paying attention to
其实就是要注意
他们在看什么 他们在听什么
对他们的活动作出直接反应 可以产生最好的反应
而且通常情况下这可以是他们环境中的任何东西
有时婴儿会被一张随机的纸张所吸引
而不是你刚买的那个毛绒玩具
142
理解和关注婴儿的需求是很重要的
在教养方面 我们发现
放松和专心的教养方式通常会导致安全的依恋
母亲在婴儿时期扮演着这个角色
当一个孩子长大一点
父亲也可以承担这样的责任
同样 关键词是放松和专注的
大多数父母都很担心他们的第一个新生儿
通过创建轻松的父母教养方式
许多焦虑可以消除
但同时也不能疏忽
父母总是关注孩子的需要
但他们并不是紧紧抓住他们的孩子
他们可以保持专注但保持距离
让孩子从自己的环境中互动和学习
许多研究表明安全的依恋类型
将为以后的社会关系和生活
奠定良好的基础
在这一章的开头
我们谈到了三个主要问题
天性与教养问题
阶段与连续问题 稳定与改变问题
让我们来回顾一下人类发展过程中的这三个主要问题
我们花了大量的时间来讨论天性与教养的争论
天性和教养总是相互作用的
婴儿出生时具有一些内在的能力
如觅食 抓握和回避危险等
这些主要是自然天性的作用
然而 一旦婴儿来到这个世界
环境开始起作用
环境可以影响基因的活动
同时
基因可以影响一个人对环境的反应
以及人们在环境中的习惯是一种事实行为
Edward Wilson称之为 基因控制
这意味着尽管我们具有适应环境的能力
我们的基因仍然
对我们的行为的变化性和适应性具有基本的束缚
第二个问题是阶段与连续
虽然发展心理学家
如皮亚杰 埃里克森和柯尔伯格倾向于将发展分成
不同阶段
大多数当代心理学家发现发展
是一个连续的过程
虽然如此 发展过程中进步有清晰的标志
这种进步通常发生在特定的时期
有时它是进步的产物
最后一个问题是稳定与变化
随着年龄的增长 我们变得更加稳定
无论是在心理上 还是在人格方面
然而我们所形成的这种品质不是永久性的
我们生活中的巨大改变 实际上会动摇我们的人格
甚至是我们与世界互动的方式
当我们从老年事件中学习时
即使90岁的音乐家仍然可以学习演奏新曲目
我们总是可以通过对生活做出改变
例如 开始锻炼永远不会太迟
从80岁开始锻炼的老年人
可以显示出显著的改善
在他们的体力和智力方面
因此在回顾本章生命周期的发展之后
我希望你已经得到了
关于你自己的生活 你的父母
祖父母甚至你未来的孩子的观点和理解
-1.1 What is behavior
--Video
-1.2 Topics in Psychology
--Video
-1.3 The story of the frontal lobe
--Video
-1.4 The history of psychology
--Video
-1.5 Schools of thoughts in Psychology
--Video
-Lesson 1作业
-2.1 The Origin of Brain Research
--Video
-2.2 Brain Structure
--Video
-2.3 Brain Facts，Brain Stem，Cerebellum and，The Limbic System
--Video
-2.4 Cerebral Cortex
--Video
-2.5 The Neuron and The Nervous System
--Video
-Lesson 2作业
-3.1 Color Vision
--Video
-3.2 Visual Illusions
--Video
-3.3 The Da Vinci Code
--Video
-3.4 Top-down Processing
--Video
-3.5 Perceptual Organization
--Video
-3.6 Innate and acquired ability in perception
--Video
-3.7 Adaptive nature of perception
--Video
-3.8 Auditory Perception
--Video
-3.9 Perceptions of Smell, Taste and other senses
--Video
-3.10 Summary of Sensation and Perception
--Video
-Lesson 3作业
-4.1 What is memory
--Video
-4.2 Attention and sensory memory
--Video
-4.3 Working memory
--Video
-4.4 Memory encoding and storage
--Video
-4.5 Long-term memory and contextual effects
--Video
-4.6 Why do people forget
--Video
-4.7 False memory
--Video
-4.8 Characteristics of memory
--Video
-4.9 Summary: A map of memory
--Video
-Lesson 4作业
-5.1 Overview of development over the life span
--Video
-5.2 Prenatal development
--Video
-5.3 Neonatal development
--Video
-5.4 Infancy：sensory and motor development
--Video
-5.5 Theory of attachment
--Video
-5.6 Language acquisition
--Video
-5.7 Emergence of knowledge
--Video
-5.8 Theory of mind
--Video
-5.9 Parenting styles
--Video
-5.10 Adolescence
--Video
-5.11 Adulthood
--Video
-5.12 Old age
--Video
-5.13 Issue in development psychology
--Video
-Lesson 5作业
