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如果说心理理论和学习自我控制
是前运算阶段最重要的任务
接下来是具体运算阶段
这是一个跨越7岁到12岁的阶段
在这个阶段最重要的学习任务
是守恒和社会化
守恒更是一种数字或数学的概念
在这个阶段之前的儿童通常很少有关于守恒的想法
如果你让一个孩子选择他想要喝水的杯子
高瘦的玻璃杯与矮胖的玻璃杯
里面装的水一样多
在这个阶段之前的孩子几乎总是选择高杯子
因为他们认为这里面有更多的水
同样 你也可以让一个孩子数一行跳棋的数量
在这个小小的演示中
你会看到实验者在让小吉姆
对两行跳棋计数
一行棋子摆放得更紧密 另一行
棋子间隔得更远
实验者问A 行有多少个跳棋
小吉姆回答 一二三四五 五个
B行有多少个跳棋
小吉姆回答 一二三四五 五个
如果你问小吉姆哪一行的跳棋更多
5岁或6岁的小吉姆会回答B
尽管吉姆仔细计算了这两行跳棋的数量
并且准确地给出了答案 都有5个跳棋
他仍然会凭直觉回答
事实上 儿童在具体运算推理水平之前
倾向于从直觉的角度看待事物
7岁以后的儿童已经获得了具体运算推理
他们将会毫无困难地推理守恒问题
然而 他们可能仍然难以以抽象的方式推理
例如 不具体的东西
比如负数 关于无限的所有概念
在这个阶段 孩子必须学习的一件非常重要的事情是
如何与他人相处 社会化
有些孩子很自然对待周围的人
然而有很多这个年龄段的孩子表现出羞怯和焦虑
那么社会化的个体差异是什么呢
造成这些差异的原因是什么
有些人认为教养方式
对社会化有很大影响
一般来说教养方式有4种
权威型 专制型 疏忽型和宽容型
那么在这4种类型的教养方式中
父母与孩子是如何互动的呢
权威的教养方式是最健康的
父母为孩子制定了明确的规则
同时他们也很民主
他们也会倾听孩子们的需求和反馈
在这种家庭环境中成长
孩子们会受到尊重 同时
他们对自己的行为有明确的期望
其他三种养育方式都有问题
在专制的养育方式下
父母对孩子非常严格
他们有许多规矩让孩子们遵守
而且没有谈判的余地
在这种环境中长大的孩子往往非常听话
但同时他们希望反叛 也很压抑
在这种环境下长大的孩子可能是最危险的
他们会在一个相当冷漠的环境中长大 缺乏同情心
反过来他们对别人很少有同情心
当孩子长大 当他们需要互动
需要和别人交往时 他们缺乏技巧
因为他们也很守纪律 非常坚定
他们甚至可以做出对社会有害的事情
另一种教养方式是宽容型
在中国施行独生子女政策后 这种方式一度很普遍
在大多数家庭里 只有一个孩子
所有的爱和关注都会给予独生子女
但是孩子们得到了所有的关注 并且被允许做任何事情
很多孩子都被被宠坏了
当他们必须承担社会责任时
他们就像巨婴一样 不能独自做任何事情
最后一种不良的养育方式是疏忽型
这通常发生在贫寒的
低社会阶层的家庭中
父母通常从事多份工作 很少有时间陪伴孩子
他们中的一些人甚至在遥远的城市工作 离他们的孩子很远
当父母的工作量很大 甚至在很远的地方工作时
这些孩子中的一部分被留在年老贫困的爷爷奶奶身边
在最坏的情况下 这些孩子中的一些无人看管
这些孩子缺乏父母的关注 疼爱和照顾
有时甚至缺乏营养
当这些孩子长大后
他们通常很像他们的父母
处在贫困阶层
没有适当的指导和照顾
他们在智力和
心理能力上的表现相对较差
当他们做出重要的人生决定时
他们也经常缺乏适当的指导和建议
所以你可以看到 专制型 宽容型
和疏忽型的教养方式能无法培养出具有良好社交技巧的孩子
知道如何设定期望值
和规则是很重要 同时
要给孩子独立和自由的空间
这是教育心理学中一个非常重要的课题
现在有越来越多的关于教养的参考书籍
其中一些正在处理一个问题
这个问题就是孩子们在空闲时间做什么
根据最近的一项调查
大约40%到50%的美国儿童
把时间花在看电视上
在这些电视节目中 教育类节目大约占25%
其余的 或者说大部分的是娱乐节目
一个重要的研究表明
电视观看和注意力缺陷多动症之间具有联系
你会发现90%的患有多动症的儿童
在2岁之前已经接触过电视
另外 还有其它发现表明
电视暴力与儿童实际暴力之间呈正相关的关系
因此要非常小心
当父母太忙于没有时间照顾孩子的时候
社会化是儿童度过空闲时间的健康方式
与朋友玩游戏或者读书
在年龄较小的孩子身上 这个观点已经被证实 例如
小学年龄或者幼儿园年龄
如果孩子更多地参与角色扮演游戏
这可以帮助他们发展前额皮质功能
以及心理理论
因为在角色扮演游戏中 孩子们经常不得不
从角色的视角来思考 并且采取相应行动
这对心理理论来说 无疑是一次很好的练习
-1.1 What is behavior
--Video
-1.2 Topics in Psychology
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-1.3 The story of the frontal lobe
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-1.4 The history of psychology
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-1.5 Schools of thoughts in Psychology
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-Lesson 1作业
-2.1 The Origin of Brain Research
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-2.2 Brain Structure
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-2.3 Brain Facts，Brain Stem，Cerebellum and，The Limbic System
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-2.4 Cerebral Cortex
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-2.5 The Neuron and The Nervous System
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-Lesson 2作业
-3.1 Color Vision
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-3.2 Visual Illusions
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-3.3 The Da Vinci Code
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-3.4 Top-down Processing
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-3.5 Perceptual Organization
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-3.6 Innate and acquired ability in perception
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-3.7 Adaptive nature of perception
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-3.8 Auditory Perception
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-3.9 Perceptions of Smell, Taste and other senses
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-3.10 Summary of Sensation and Perception
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-Lesson 3作业
-4.1 What is memory
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-4.2 Attention and sensory memory
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-4.3 Working memory
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-4.4 Memory encoding and storage
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-4.5 Long-term memory and contextual effects
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-4.6 Why do people forget
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-4.7 False memory
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-4.8 Characteristics of memory
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-4.9 Summary: A map of memory
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-Lesson 4作业
-5.1 Overview of development over the life span
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-5.2 Prenatal development
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-5.3 Neonatal development
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-5.4 Infancy：sensory and motor development
--Video
-5.5 Theory of attachment
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-5.6 Language acquisition
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-5.7 Emergence of knowledge
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-5.8 Theory of mind
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-5.9 Parenting styles
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-5.10 Adolescence
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-5.11 Adulthood
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-5.12 Old age
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-5.13 Issue in development psychology
--Video
-Lesson 5作业
