当前课程知识点：走进心理学 > 五、Life Span Development（part 2） > 5.8 Theory of mind > Video
皮亚杰提供了
发展心理学的整体框架
第二阶段在感知运动阶段之后
叫做前运算阶段
前运算阶段大约在2岁至7岁间
在此期间 根据不同的文化
孩子们的活动实际上是完全不同的
在一些文化中 孩子们在2岁时就被送进托儿所
或幼儿园 有的文化
甚至更早 例如斯堪的纳维亚国家
在我们的文化中 孩子们通常会在3岁时上幼儿园
在3岁到6岁时 他们白天大部分时间都是在
幼儿园度过的 在那里和他们的小伙伴们进行交往
有一个非常重要的心理能力
孩子在这个年龄需要学会 就是自我控制
首先他们需要获得自我认识
孩子们开始区别于他们的母亲
在前运算阶段的早期
你可以从他们的典型语言中找到答案
有时他们会用自己的名字来描述自己
有时他们把自己称为我
当他们有这种自我参照的时候
这是他们将自我和实体
区别于他们的母亲 并进行理解的开始
4岁左右的儿童通常被描述为自我中心
这并不是一个指导性的术语 而是一个非常描述性的术语
这个年龄的孩子有自我意识
但是他们很难去理解别人
他们有不同的想法 可能会有不同的感受
推理他人观点的能力
被称为心理理论
孩子们从4岁到6岁就开始获得这种能力
有一些有趣的方法
你可以通过与孩子互动来发现
他们是否获得了心理理论
在一个实验中 实验者和小吉姆谈话
他问吉姆 你有兄弟吗
吉姆回答 是的
他问他叫什么名字
吉姆说 戴维
关键问题是
当实验者问吉姆 戴维有兄弟吗
吉姆会说 没有
如果他没有获得心理理论的话
这对于4岁以下儿童 这是非常典型的答案
还有其他经典实验来测试自我中心主义
测试孩子的心理理论知识
皮亚杰设计了一个名为 三山实验 的实验
孩子坐在书桌前 桌上有三座山
三座山后面坐着一个洋娃娃
孩子的任务首先是描述他看到的三座山
然后再从娃娃的角度来描述
所以你可以看到通过这个任务
你可以判断孩子是否有
从别人的角度看待事物的能力
另一个实验是讲故事的实验情景
故事中有两个人物 玛丽和安
她们在同一个房间里一起玩
当玛丽把球放到红色盒子里时
此时安走出房间 在这段时间里
玛丽把这个球从红色盒子挪到蓝色盒子
当安回到房间时 这个孩子
观察了整个故事后 会被问到一个问题
安会在哪儿找球
红色盒子还是蓝色盒子
对你来说答案很明显
因为你知道根据安所了解的
她会寻找红色盒子
那是当她离开房间时 球被藏起来了的地方
然而一个尚未获得心理理论的孩子
会说安会寻找蓝色的盒子
那是球实际上在的地方
与心理理论一起
还有另一种非常重要的心理能力
这次要讲的是自我控制
在第一章中 我们简要地描述了一个非常经典的实验
叫做 棉花糖实验
对于4到6岁的孩子 奖励给他们一颗棉花糖
并且告诉他们 如果他们愿意等15分钟
不吃掉第一颗棉花糖 他们就可以得到第二颗
这个实验已经在许多文化中重复
并且取得了非常一致的发现
几乎在每个文化中 都有大约1/3的孩子
能成功地抵制棉花糖的诱惑
这表现出良好的自我控制能力
大约2/3的儿童未能完成任务
根据Walter Mischel的观念 他实际上
对实验并进行了追踪研究
这种自我控制能力实际上可以预测
儿童长大后的成功
包括他们的智力
和对生活的总体满意度
在发展心理学的这一章里
我不仅要提醒你们实验的结果
而且也告诉你实验是如何完成的
这个实验所使用的特殊技术
以及实验中的重要细节
让我给你演示一个复制实验
它由著名心理学家戴维在几十年后完成的
现在 如果你结合孩子在这个阶段
必须学习的两个主要能力 心理理论和自我控制
如果你比较自我控制能力和心理理论能力
你会发现
这两种关键能力的神经系统基础
都位于大脑额叶 更确切地说是
前额皮质
如果前额皮质在这个阶段发育良好
那么孩子就可以做很多决定了
在抵制眼前的诱惑
和寻找更多的好处这些方面
同样 孩子也可以用这种能力来抵制自我中心的愿望
学会从他人的角度思考问题
并且关心别人
即使在以后的生活中 我们也能看到困难的抉择大部分存在于
现在该做什么和我们将来想做什么
还有我们自己的利益和别人的利益
如果你能始终如一地寻找更美好的事物
寻找未来的更大更重要的目标
还有关心别人 这个能力
会帮助你实现更积极充实和幸福的生活
-1.1 What is behavior
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-1.2 Topics in Psychology
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-1.3 The story of the frontal lobe
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-1.4 The history of psychology
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-1.5 Schools of thoughts in Psychology
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-Lesson 1作业
-2.1 The Origin of Brain Research
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-2.2 Brain Structure
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-2.3 Brain Facts，Brain Stem，Cerebellum and，The Limbic System
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-2.4 Cerebral Cortex
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-2.5 The Neuron and The Nervous System
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-Lesson 2作业
-3.1 Color Vision
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-3.2 Visual Illusions
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-3.3 The Da Vinci Code
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-3.4 Top-down Processing
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-3.5 Perceptual Organization
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-3.6 Innate and acquired ability in perception
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-3.7 Adaptive nature of perception
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-3.8 Auditory Perception
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-3.9 Perceptions of Smell, Taste and other senses
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-3.10 Summary of Sensation and Perception
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-Lesson 3作业
-4.1 What is memory
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-4.2 Attention and sensory memory
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-4.3 Working memory
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-4.4 Memory encoding and storage
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-4.5 Long-term memory and contextual effects
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-4.6 Why do people forget
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-4.7 False memory
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-4.8 Characteristics of memory
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-4.9 Summary: A map of memory
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-Lesson 4作业
-5.1 Overview of development over the life span
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-5.2 Prenatal development
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-5.3 Neonatal development
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-5.4 Infancy：sensory and motor development
--Video
-5.5 Theory of attachment
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-5.6 Language acquisition
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-5.7 Emergence of knowledge
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-5.8 Theory of mind
--Video
-5.9 Parenting styles
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-5.10 Adolescence
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-5.11 Adulthood
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-5.12 Old age
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-5.13 Issue in development psychology
--Video
-Lesson 5作业
