当前课程知识点：走进心理学 > 五、Life Span Development（part 1） > 5.6 Language acquisition > Video
一个孩子在早期发展要学习的最重要的技能
是语言习得
学习如何与他或她生活中重要的人建立联系
还有学习认知和推理能力
现在我们来探讨一下认知和推理能力
根据史蒂文平克
一位著名语言学家和认知心理学家
他认为儿童天生具有语言能力
为了支持这个论述
他写了一本非常著名的书 名为《语言本能》
诺姆·乔姆斯基 一位非常重要的语言学家
认为人类有语言习得装置
这个装置似乎建立在我们的大脑中
他的主张得到了许多心理学家的支持
包括神经科学家
他们发现了语言习得装置的遗传独立性
孩子的这种能力似乎
在他或她遇到语言时展现出来
即使在很小的时候 孩子们也能区分名词和动词
当听到一种语言 甚至是一种陌生的语言时
孩子可以很容易地注意单词的边界
注意语言中的标点符号和韵律
所有这些都人类发展中的
支持性的语言习得装置
你也可以找到支持的证据表明
在不同的文化 不同语言下的孩子
似乎是以非常相似的方式
和沿着同一时间线来获取语言
在非常早期的阶段我们称之为前语言阶段
婴儿开始对人类的互动做出反应
例如第一个微笑
积极的微笑或大笑大约
在三个月大甚至更早的时候被捕捉到
我捕捉到我女儿的第一次主动笑是在她100天的生日
在刚开始的时候 她说出了她的第一个字
她的话不一定符合她试图掌握的意思
我在女儿五个月大的时候听到了她的第一个单词 妈妈
你可以想象当我听到这个时我有多么激动
我拍摄了视频 每次重播视频时
它都使我感到非常温暖和快乐
但后来我意识到 当她反复说出这个词时
她不一定正看我 或在指我
她在练习发音
当她8个月的时候
她开始说出她的第二个词 爸爸
但是她并没有指向父亲
她又在练习
但这次 她至少是指向一个人说出这个词
在这两者之间 她也学会了几个单词
例如每次她看到一张狗的照片
或者当她社区里玩的时候遇到人们遛狗
她总是模仿小狗吠叫的声音
这更倾向于语言符号的一贯行为
她还学会了她的第一个英语单词 Apple
但后来 我们发现她对苹果的概念
比我们的理解要普遍得多
我们发现了规律
每次问她什么是苹果
她会说 app 或 apple
但是如果你给她一个苹果 你会发现
她会说 这是一个苹果
但是如果你给她一个西红柿或芒果
她总是说 apple
这是她唯一能用的词来形容她喜欢吃的东西
所以你可以看到语言是逐渐习得的
在最初阶段我们称之为 咿呀学语阶段
她很随意地掌握了语言
孩子到了一岁以后
她开始用一个切实的词来描述事物
她的词汇变得稍微多元化
她能描述或回应的事情有很多
以一种非常可预测的方式
当孩子达到两岁时
她说出了两个单词短语
而且在那个时候
孩子们开始发展他们自己的语法
它是一种交流方式
那就是名词和动词相互联系
在孩子们说话的时候没有真正的语法
但是孩子们必须经历这个阶段才能学习
如何正确掌握语言
如果你学习儿童词汇
你会发现这是他们掌握词汇的年龄
以一种相当快的方式来掌握
在他们为期两年的电报式阶段
一个孩子的词汇量可以多达一千个单词
四年以内 当孩子达到上学年龄
大约六岁时
词汇量达到一万个单词
这是英语国家儿童的平均词汇量
但儿童之间也存在很大的个体差异
例如女孩往往比男孩说话早
而且她们倾向于拥有更多的词汇
一些心理学家认为这是因为母亲
喜欢和女儿说话而不是和儿子说话
事实上父母和孩子之间的互动
可以预测儿童的语言能力
如果你比较父母和孩子之间的互动量
差别是巨大的
出生寒门的孩子
父母每周给孩子读书的
平均时间只有25小时左右
但是出生在中产阶级或上层家庭的孩子
平均阅读时间约为1000小时 .
这意味着差异
因此 难怪来自这两种不同家庭的孩子之间的
智力差距可能非常大
当我们研究语言习得时
我们正在研究语言发展的早期阶段
-1.1 What is behavior
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-1.2 Topics in Psychology
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-1.3 The story of the frontal lobe
--Video
-1.4 The history of psychology
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-1.5 Schools of thoughts in Psychology
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-Lesson 1作业
-2.1 The Origin of Brain Research
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-2.2 Brain Structure
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-2.3 Brain Facts，Brain Stem，Cerebellum and，The Limbic System
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-2.4 Cerebral Cortex
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-2.5 The Neuron and The Nervous System
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-Lesson 2作业
-3.1 Color Vision
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-3.2 Visual Illusions
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-3.3 The Da Vinci Code
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-3.4 Top-down Processing
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-3.5 Perceptual Organization
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-3.6 Innate and acquired ability in perception
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-3.7 Adaptive nature of perception
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-3.8 Auditory Perception
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-3.9 Perceptions of Smell, Taste and other senses
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-3.10 Summary of Sensation and Perception
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-Lesson 3作业
-4.1 What is memory
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-4.2 Attention and sensory memory
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-4.3 Working memory
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-4.4 Memory encoding and storage
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-4.5 Long-term memory and contextual effects
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-4.6 Why do people forget
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-4.7 False memory
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-4.8 Characteristics of memory
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-4.9 Summary: A map of memory
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-Lesson 4作业
-5.1 Overview of development over the life span
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-5.2 Prenatal development
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-5.3 Neonatal development
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-5.4 Infancy：sensory and motor development
--Video
-5.5 Theory of attachment
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-5.6 Language acquisition
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-5.7 Emergence of knowledge
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-5.8 Theory of mind
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-5.9 Parenting styles
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-5.10 Adolescence
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-5.11 Adulthood
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-5.12 Old age
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-5.13 Issue in development psychology
--Video
-Lesson 5作业
