4.1 抽象的形象在线视频

同学们大家好

我是云南艺术学院的苏捷老师

这节课我们的主题是抽象

首先

我们先从一幅画开始

我们看到的这一幅

是比利时超现实主义画家玛格利特的作品

作品的名字叫《这不是一支烟斗》

而这行字就写在画面下方

当作品展出时

所有人都感觉受到了嘲弄

画中明明就是一支烟斗

还是一支圆嘟嘟胖乎乎的棕色烟斗

为什么又说这不是一支烟斗呢

画家自己说

有名的烟斗啊

人们老是用这个来批评我

然而你能填满我的烟斗吗

你不能

因为画上只是一种象征

难道不是吗

所以如果我写下这是一支烟斗

我就是在说谎了

确实

我们无法填满玛格利特的烟斗

因为它是一张画

同时

这幅画还有另外一个名字

叫做《形象的叛逆》

这就引出了我们这次课的话题

形象的抽象

我们从一开始学画画就开始参照对象

备好纸笔

逐渐学习掌握表现它的技法与手段

直到把对象的形象表现在画面上

但是绘画并非真实的自然

回忆我们画画的整个过程

绘画是通过认知与表达的综合能力

将一个事物、情境或思想观点

诠释成相对应图形的过程

举一个例子

描绘三维立体情境的画面

并不能等同于三维的环境

我们一起来看一下风景画家洛兰的作品

可以看到

通过采用画面的形状、颜色、黑白

这些适宜绘画的形式

运用我们熟悉的透视法

形体塑造

光影表达的方法

洛兰生动的表达出港口的落日余晖

但是

我们却走不进洛兰的风景画

虽然它看起来无比真实

因为这只是附着于平面画布上的形式

用颜料编织出的错觉

现在

我们已经明白了这个把戏

这当然不是一个港口

它只是一幅画而已

我们辨认画面

只是辨认出上面的形象、环境

联系成我们能够理解的情节

以这样的方式对形象的辨认

就像我们用脑袋里的概念文字进行思考

我们看下面这幅图示

画面在我们的脑海里更像在给不同的地方贴标签

以这样的方式去辨认形象

这本身没有错

因为我们从出生开始

就在学习用语言文字思考

我们从小学会说话

然后学会阅读和写作

我们学习用文字来进行思考

就像这张示意图

我们看画

然后对应文字

这也正是玛格利特希望我们反思的一个方面

形象不仅仅只是文字意义的对应

那不仅仅只是一支烟斗

所以

对于画家来说

以文字的方式思维画画是不够的

接下来

我们就从最基本的形象入手

一起来分析下我们的观看还有什么别的东西

我们来考察一下自己是如何辨认形象的

下面这幅图呈现的是我们对一本书的辨认过程

物体的轮廓是非常重要的

我们通常都是通过物体的轮廓来辨认出对象

在图a中我们可以看到一本书

而我们可以看到图b是对它整个外形轮廓的提炼

但是我们在脑海里对一本书的认识

更加接近图c

书的封皮有宽和高

同时它有一个厚度

我们对物体抽象的认识

是针对对象的结构提炼

对看到物体局部的轮廓

组织加工成对整个物体结构的认识

视觉的形状

取决于我们的视觉经验

实际情况中

我们对物体形状的把握

并非与实际边缘等同

一个物体的形状

是由其结构特性所描绘的

我们能根据经验

从事物的部分把握整体

这样的认识在孩子的画中非常的明显

每个孩子都画过火柴人

它呈现的就是孩子对人体结构

最原始的认知组合

这张图例呈现出来的就是我们典型的认识画面

在这幅图中

我们可以看到一片雪花、一辆汽车、一个苹果

还有一栋房子

我们来分析一下这种观察方式的特征

雪花有不同的花瓣

它的组织方式是一种向心结构

车有车身

车轮和玻璃窗

玻璃窗在车身上

轮子在车身的下方

苹果上大下小

头尾凹陷

房子有屋顶

墙面和门窗

屋顶在墙面上

门开在墙的前方

从上面的例子我们可以看到

只要我们去分析一个形象的每个部分

并且观察到它们的组合逻辑

就可以把这个物象组合出来

它可以成为我们表达形象的一种手段

可能在这个时候大家不禁要问

这样一种画简笔画的方式

真的适合我们吗

而我们在这里谈的

其实是一种绘画的表达方式

它更接近一种组织方式

只要我们对具体部分元素的描绘更具有观察力

它就会呈现出非常不一样的画面

这两幅都是埃及人的动物浮雕

我们可以辨认出一只鸟

一只鳄鱼

每个部分的表达都非常的精确

我们可以看到生动的鸟

同时也看到生动的鳄鱼

上面非常丰富的曲线、直线

传达出了鸟的各个部分

我们运用比例的能力

观察图形的能力

它们全部都具备了

同样也在使用

但是和我们的作品相比

似乎有一些不一样的地方

埃及人放弃了对空间的描述

这样的方式有什么优点呢

其实他们选择了

让形象最富有特征的角度

来表达画面

以这张可乐瓶为例

如果我们画出右侧可乐瓶的轮廓

反而它的特征有点暧昧不清

现在我们排除可乐瓶的空间因素

画出左侧可乐瓶的外形

那么它的特征就非常明显了

现在我们就可以看懂埃及人的画面了

他们所有的形象都选择了特征最强的那个面去表现

例如在这幅作品中

船的侧面特征最强

那一条河流

是它的顶面

所以说我们看到了河的顶面和船的侧面

然后通过一种船在河上的逻辑

组织起的画面来

人物同样也是

头的侧面特征最强

肩膀是正面

腿和脚却是侧面

他们画的正是他们看到的最真实

或者说

是他们认为的最真实

因为抽象本身就是我们人类的观察与思维的方式

它存在于我们生活的每一分钟

它从来都没有同真实对立起来

而是帮助我们更好的认识与参与这个世界

因此我们得出这样的结论

一切知觉式样都是能动的

而知觉式样这个最基本的特征

恰恰又是对艺术最有用的一个特征

同时我们认识另外一种观察方式

并不是对之前观察方式的否认

而是帮助我们突破单一方式的局限

而我们在具体的创作中

可以根据自己的需要

用不同的方式去表达对象

例如在这幅图里

左侧是埃及人的绘画

右侧是希腊人的绘画

埃及人是希腊人的老师

他们画面的表达方式基本上是类似的

但是我们注意观察

希腊瓶画上的男青年右侧下方他的脚

画家画了一个观察的正面

这样的行为看起来好似平平无奇

但实际上是认知方式的巨大改变

他观察了形象实际的轮廓

在下节课我们一起来谈谈

另外一种形象的表达方式

我们下节课见