2.6 表现性色彩（一）在线视频

同学们大家好

我是来自云南艺术学院美术学院的张炜

今天我们来讲表现性色彩

一、表现性绘画色彩

在再现性绘画领域

伦勃朗与达·芬奇的绘画技法可能存在很大差异

但同表现性绘画相比较

他们都遵循一个共同的绘画原则

追求对自然真实的再现

伦勃朗善于描绘聚焦于光束中的形象质感

使形象从幽暗的背景中显现出魅力和光彩

他尤其善于宏大空间的洒脱呈现

和聚光灯照耀下细节的精细刻画

为我们创造了一种非常爽朗而精致的自然美

表现的意思是指表示或呈现出来

有表露或展现的意思

一般指对主观内容的呈现

这样就很容易理解

再现性色彩画和表现性色彩画的界定

再现性色彩画是指以再现客观形象为主的绘画形式

而表现性色彩画则是指以表现主观意识为主的绘画形式

西方现代主义以来的绘画艺术

正是以关注主观精神的表现为指向

改变了西方自文艺复兴时期以来

长期坚持的再现性方向

进入了个性张扬的表现性领域

由于现当代绘画艺术中的表现性因素

冲击了人们的视觉审美习惯和评判标准

对再现性色彩画和表现性色彩画的界定

成为学术界自然为之的事情

出于专业教学的需要

理清再现性色彩画

和表现性色彩画的混沌关系

将为我们打开一扇通往现当代艺术的窗口

这里的问题是

主观意识能否以绘画的形式展现出来

这种展现同再现性绘画有什么不同

关于表现性色彩的教学内容主要围绕两个方面

即能力与素质的培养

事实上

无论从事何种媒材进行创作的人

能力与素养都是至关重要的

正如法国作家查理·佩尔·保德莱尔所言

一个忽略一切只注重技巧的人是愚蠢的

而妄想艺术无需技巧是不可能的且狂妄的

基于高等艺术教育的任务

是培养具有深厚基础功底和创造性思维能力这一目标

并根据第一学年的教学时间

和学生能力来设计相应的课程内容

重视造型技能的学理研究和中国传统文化思想教育

注重本源

克服狭隘

在共同基础大平台上

打造深厚的造型基础和多知识点的教学体系

由此来提升学生对造型内涵与作用的全面认识

为学生的创作阶段学习和未来发展

打下深广的基础

二、表现性绘画色彩的特征

从史学家的眼光看

凡·高、高更、塞尚

这三位打开现代主义大门的先驱

不难理解他们的创举及其引领的现代主义所造成的轰动

他们默默无闻地执着于精神世界的艺术展现

最终使西方绘画改道易辙

从而进入了浪漫自由的个性表现时代

从此

绘画好像超越了时代

难以被常人所理解

看不懂的现象处处可见

人们不禁要问

画的是什么

为什么这样画

想表达什么

画家在想什么

这是画家想表达的意思吗

类似的问题并不只产生在一般人的头脑中

同样也产生在美术史家、美术评论家甚至画家的头脑中

也就是说

一幅画摆在我们面前

能单纯用“像不像”的固有标准来衡量

它更重要的是引发了我们的感知和思想

这更多的是作品本身所引起的

而不是作品所再现的自然形象

更进一步说

画家把自己的内心世界形象地展现在我们面前

让我们欣赏和评判

从再现自然到表现精神世界的跨越

其实是现代主义变革中的一个突出特点

这也是领悟表现性色彩画不同于再现性色彩画的关键枢纽

表现性色彩画因为主观表现的需要

而体现出四个突出的特点

主观性、符号化、即时性和个性化

主观性是指表现性色彩画集中展现画者的主观感受

内在情感

思想观念和信仰追求等意识领域的内容

是画者内心世界的形象化

在这里

画者所关注的重点不再是自然形象

而是自然形象引发的心理反应

以及如何把这种心理反应形象化地表达出来

通俗地讲

最关键的是如何在画面上

建构一种代表心理反应的形象

符号化正是适应主观表现的要求

应运而生的艺术理念和方法

即时性指表现性色彩画的即兴式表现

及其绘画过程的短暂性

相对于再现性色彩画

表现性色彩画不再着力于对自然形象的再现性描绘

而是在心灵的感召下

即时表现瞬间的灵感或情感反应

迅捷、顺畅、生动地展现主观感受

成为表现性色彩画的表现原则

这就要求画者必须具备一种

迅速捕捉灵感、即兴展现灵感的能力

亨利·卢梭被誉为20世纪超现实主义的先行者

也常被称为“原始主义”画家

他以近乎天真和质朴的性格与丰富的想象力

成就了自己与众不同的艺术王国

他常以带有幻想色彩的热带丛林风光为题材

表现一种似梦非梦的神秘情调

在卢梭的笔下

所有的形象都出自心灵深处的幻象

一个个稚拙而纯真的形象

交织成一幅幅纯真而浪漫的场景

从而营造出童话般的艺术世界

表现性色彩学习是对认识过程和表现过程的研究

也是能力训练的重要内容

造型能力的内涵是多方面的

学生的想像力、观察力与独特的视觉体验和审美感受能力

都是造型能力的重要内容

也是我们基础教学需要引导和培养的基本任务

因此

我们在大量的素描写生的严格训练的同时

设置了形式语言基础教学内容

通过形式基础教学

来培养学生的审美眼光

掌握形式构成原理

释放其感受与想像力的自由空间

使学生的情感

精神与自然直接对话

物我相融

开启学生对视觉审美式样的探索和体验过程的独自疆域

把中国传统书画基础

设置为必修基础教学内容是基于这样一种认识

在当代文化多元的世界大交融的时代

凸现和明晰民族的文化体系的重要性不言而喻

在今天的中国高等艺术教育内容中

漠视中国传统绘画和美学理论的教育与承传

或无所作为的空置边缘的行为

将是不可原谅的错误

在教学中设置一定课时量的中国传统书画技法

和美学理论的学习过程中

使学生认识和体验传统书画的艺术规律

进而对国学中的传统精神

有初步而完整的了解和把握

为学生在今后的专业学习中

更好地融入中国传统文化精神和内涵奠定基础

表现性色彩画与画者的主观意识

紧密联系

是主观感受、情感和观念的集中体现

学习表现性色彩画的目的

就是通过认识表现性色彩画的艺术特点和造型规律

学习表现性色彩画的基本方法和技巧

锻炼认识自我、展现自我的艺术表现能力

培养审美情感和艺术个性

弥补再现性色彩画过多关注客观形象

忽视主观意识的不足

进一步丰富和完善我们的绘画语言体系

今天我们的课就到这里结束了

同学们再见