7.1 化学类实验室安全伦理观在线视频

大家好

我们现在来学习第七章

高校化学类实验室安全伦理

首先是第一节

化学类实验室的安全伦理观

近年来

化学类实验室事故频发

在2010年的6月9号

中科院大连化物所

一研究所呢发生了连环爆炸事件

2011年10月10号

中南大学化工学院实验楼发生火灾

2011年11月17日

暨南大学实验楼一楼有机化学室起火

化学品被引燃

蔓延至二三楼

2012年2月15日下午两点左右

南京大学鼓楼校区化学楼

六楼发生甲醛泄漏

约200名师生被紧急疏散

2012年6月3日上午7点半左右

北京大学一实验楼突然起火

是因电线老化所致

2013年4月30日

南京理工大学一实验室发生爆炸

引发房屋坍塌

造成两人受伤

三人被埋

2015年4月5日

中国矿业大学化工学院

一个实验室发生爆炸

造成5人受伤

其中1人抢救无效身亡

2015年12月18日

清华大学何添楼一化学实验室发生爆炸

造成一名实验人员死亡

2016年1月10日

北京化工大学科技大厦一实验室冰箱起火

因有机溶剂挥发所致

2018年12月26日

北京交通大学环境工程实验室发生爆炸

造成3名学生死亡

这些都是在2010年以后影响比较大

性质比较严重的高校实验室事故

实际上呢发生的事故数量远多于此

只是大多数轻微的安全事故

往往不会被媒体报道

那我们看一下

这些媒体曝光的

触目惊心的实验室事故照片

通过照片我们就可以看出

高校化学类实验室一旦发生事故

波及面和影响都是非常大的

那么这些事故的发生究竟是天灾呢

还是人祸呢

近年来不断发生的高校化学类实验室事故

甚至出现了严重的伤人及死亡情况

引发了大量的公众质疑

这些质疑主要包括了

化学类实验室为何让人“谈之色变”

有毒有害 易燃易爆 污染环境

一定是化学类实验室的共有标签吗

安全事故是不是化学实验室独有的

化学类的实验室我们如何评价

它的“功”与“过”呢

而这些问题

往往并没有什么标准的答案

为了更好地了解认识高校化学类实验室

我们首先介绍一下

高校化学类实验室的特点

高校的实验室与化工企业或者是

研究单位的实验室相比

存在着面积小 人员密集 流动性高

化学药品的种类繁多

仪器设备复杂精密

实验室与办公区域隔离不足

隐患多 风险高这些缺点

而这些客观上存在的缺点和问题

往往也会在主观意识上产生麻痹

最后呢产生更大的实验室安全管理困局

比如说

一实验室安全管理制度没有完整的体系

缺乏对学生价值观安全观的教育

二学生往往无法判断实验过程中的风险

“无知者无畏”地去进行高风险的实验

三实验过程中产生的废液 废气等废物

处置不恰当甚至是不处理直接排放

四缺乏有效的安全管理制度和应急预案

五没有形成自上而下的安全监管机制

安全管理常常是碎片化的

那么这些困局

或者说高校化学类实验室

出现的这些安全问题

究竟是化学化工的问题

还是安全伦理观出现了问题呢

通过前面章节的学习

我们了解到化学化工是国民经济的支柱

与人们的衣食住行都密切相关

化学工业的发展

经历了从粗放式到精细化的发展

也曾经付出了环境甚至生命的代价

但是随着科技的进步

政府越来越重视化学工业与环境的关系

各类标准与法规

不断地制定完善并得到了实施

大型的化工企业

普遍执行了HSE管理体系

或者是“责任关怀”管理体系

安全和环保已经成为了

化工类企业自发自觉的行动

相反高校类的化学实验室

随着招生规模的扩大

实验室的面积严重不足

各种安全管理也没有形成规范体系

已经在管理上大幅落后于企业

特别是在培养学生的安全伦理观方面

更加落后

比如在实验室活动过程中

有没有考虑到环境的代价和人类的福祉呢

往往是没有

化学实验有没有关心自己和他人的健康

安全和环境

答案也往往是没有

那么有没有完备的安全管理制度呢

往往答案还是没有

这些有关伦理安全观的问题

甚至很多高校教师都无法回答

更不要说学生了

高校近年来的风气就是以科研为重

忽视了对学生的伦理观和价值观的培养

我们要建立健全的实验室安全伦理观

首先必须对高校化学类实验室

各类活动进行多维度思考

下面是对实验室活动的不同维度方面的认识

从技术维度上来看

实验室活动包括了多种应用技术

是各种先进技术的集成

从科研维度上看

实验室活动的主要目的就是创新

从管理维度上看

实验是理论 方法 实践和安全的高度协同

从环境维度上看

避免实验活动对环境造成污染和破坏

从经济维度上看

实验活动具有经济价值和实验经济性

从安全维度上看

确保实验室活动的正常平稳进行

不发生事故

从伦理维度上看

师生在实验室都需遵守职业伦理

正当的行事

那么“正当的行事”可以理解为

通过多维度的思考

勇敢执行自己独立的价值判断

为在实验室活动的学生塑造核心价值观

是建立高校化学类实验室伦理观的基础

这也是我们材料与化工专业的培养目标

这一培养目标被表述为

热爱祖国 热爱人民

拥护中国共产党的领导

遵纪守法

树立正确的世界观 人生观和价值观

拥有良好的道德品质和较强的事业心

掌握坚实的材料工程基础理论

和系统的专业知识

熟悉所从事研究的

科学技术现状和发展方向

具有较强的分析和解决实际问题的能力

熟练掌握一门外语

具有良好的职业素养

能够在材料体系设计 制备

加工和应用等方面从事科学研究

技术开发 工艺设计 工程应用

和经济管理等工作

简而言之

材料与化工专业就是要培养价值观

知识 能力和职业素养兼备的

“四位一体”人才

而安全观的培养正是职业素养所必须的

那么谈到职业素养

我国从春秋战国时期就已有萌芽

当时的法家学派代表人物管仲

提出的“非诚贾不得食于贾，

非诚工不得食于工，

非诚农不得食于农，

非信士不得立于朝。”

这些言论实际上就是职业伦理的最低要求

那么我们复习一下在

前面章节中介绍过的伦理和道德

伦理和价值观的区别

首先比较一下伦理和道德

那么道德呢更具个体性和主观性

突出个人因遵守规则而具有的“德性”

伦理则更具社会性与客观性

突出依照原则处理人与人

人与社会 人与自然的关系

两者之间的共同点是

强调值得倡导和遵循的行为方式

都以善为追求的目标

然后我们比较一下伦理和价值观

价值观是对事物的偏好或判断

关注如何确定标准

伦理则是关注人类行为是否恰当

在现实中如何实践价值的标准

两者之间的关系是通过伦理观的建立

最终塑造核心价值观

在对高校化学类实验室伦理观

有了清晰认识之后

我们来学习一下实验室安全观

什么是安全呢

安全实际是一种状态

从不同对象角度出发

对安全有不同的认知

首先我们从实验室角度而言

要从根本上保证实验室安全

就是要从源头上

杜绝实验室安全漏洞和风险

实验室安全按客观条件而言

应该充分考虑楼宇选址 功能布局

配套条件和安全设施

建立新的实验室楼宇要综合考虑周边环境

基础条件等因素

对于有特殊的实验功能和内容

比如有放射性的实验等

应该要专门分区

特别防护

再有要设计合理的配套

比如试剂库房

包括剧毒品库房

实验室废弃物预处理或暂存设施

消防设施等等

在楼宇设计 建设和整体改造时

充分考虑超前设计 提前预留

比如监控设备 烟雾报警 洗眼器

逃生路线导引等安全设施的设计

第二从科研人员的角度

要从思想上重视实验室安全

从意识上敬畏实验室安全

非营利组织“实验室安全机构”

曾经进行过统计

学校实验室出事故的概率

是工厂实验室的100倍

而且学校实验室不是专业实验室

事故不会被记录在案

因此到底有多少事故

实际上难以进行确切统计

这是科研人员必须高度重视实验室安全

了解实验室安全要素

管控好水 电 化学药剂 高压设备及钢瓶

高频带辐射源仪器等的原因

最后从管理人员角度

必须明确实验室安全管理职责

掌握安全管理工作的重点

海恩法则是在航空界关于飞行安全的法则

由德国飞机涡轮机的发明者

德国人帕布斯·海恩提出

法则指出

每一起严重事故的背后必然有

29次轻微事故和300起未遂先兆

以及1000起事故隐患

海恩法则在化学类实验室也依然有效

严重事故往往不是即刻发生的

背后的事故隐患

是管理人员必须能够评估并进行修正的

据此我们总结了化学类实验室

安全管理的共性问题

在确保实验室客观条件达标的基础上

安全管理的重点在于人的管理

而目前高校的科研人员往往只关注结果

缺乏安全观

表现为不会主动进行实验室过程安全分析

不主动进行风险评估

不主动进行风险控制的实施

“无知者无畏”和“明知无畏”的现象

时有发生

对于管理人员而言

没有相应的安全管理体系

缺乏安全知识和能力

往往没有经过专业培训

不知道如何设计实验室工程安全设施

不主动学习自己管辖范围之外的安全知识

不会分析安全事故的根本原因

不专业 没有标准

而对于安监消防人员

则往往不熟悉高校实验室的特点

缺乏换位思考能力

高校实验室安全管理

还缺乏相应的法律法规

类型众多的实验室

它的安全管理特点也各不相同

再有就是隐患检查碎片化

无法从根本上解决问题

这些问题的存在致使安全事故呢

一再地发生

通过上面对高校化学类实验室特点

和安全管理的认识

对于化学类实验室的安全管理

必须要进行重塑

简言之就是必须要在科研和管理人员中

建立安全观

落实安全管理制度和规范

而对安全的认知则是实现安全管理的基础

杜邦公司的安全管理规范是非常完备的

这是世界所公认的优秀模板

因此我们有必要了解和掌握

杜邦公司提出的

实验室“安全认知四个阶段”

那这个第一阶段呢是“本能约束”

在这一阶段

安全依赖于人的本能

下级要服从上级的管理

安全完全依靠管理人员

而高级管理阶层

则缺少负责管理安全的人员

第二阶段是“强制管理”

在这一阶段安全管理成为了受雇的条件

成为了纪律约束

建立了安全规章制度

具有监督控制

较第一阶段而言安全管理呢提升到了

必要强制的措施

第三阶段则是“自我管理”

这一阶段要求实验室所有人员

必须承诺安全

能够自我约束

具有自我保护的能力

安全意识要成为习惯性的行为

强调所有实验室人员的共同参与

自我保护

第四阶段是“团队管理”

安全不仅仅是个人的行为

还是集体的荣誉

在保护好个人的前提下

帮助他人遵守安全制度

在这四个认知阶段发展过程中

随着对安全认识的不断提高

人员的价值观不断地趋同

最终的事故率也随之不断地下降

就如同我们这张图所展示的一样

如何逐步实现安全认知的四个阶段呢

伦理教育势在必行

我们看一下伦理教育在安全管理中的作用

一核心价值观是安全的灵魂

我们必须保证具有同样的安全观

二职业伦理教育能够推动科研人员的

自主管理和团队管理

三伦理观和安全观的教育

能够培养安全意识和防护能力

四实验室安全文化建设

可以有效地提升全员的安全素养

那么现在问题在于

我们如何在实验室进行伦理教育呢

化工企业的安全管理体系

能不能直接复制到实验室呢

这些内容我们将会在下一节

化学类实验室“责任关怀”中进行介绍

本节内容到此结束

谢谢大家