8.2 学术诚信在线视频

学术诚信

学术 指理论上的总结和创新

人文社会科学领域习惯使用学术的概念

而工科领域则侧重于使用科研的概念

科研指科学研究

一般是指利用科研手段和装备

为了认识客观事物的内在本质

和运动规律而进行的

调查研究 实验 试制等活动

为创造发明新产品和新技术

提供理论依据

科学研究的基本任务就是探索

认识未知

学术和科研都是知识的产生过程

两者没有实质的区别

学术和科研诚信

是指从事学术和科研研究的主体

在进行学术创作 学术评审 学术奖励等

活动的整个过程中处理个人与社会

个人与他人 个人自身等关系时

所遵循的行为准则和规范的综合

学术 科研诚信就是借助于社会舆论

传统习俗以及大众内心的信仰

科研工作者在进行科学研究活动过程中

必须遵循的诚信原则

和是非善恶的评价标准

它是一种在专业研究领域中的

特殊意识形态

是协调社会 学校 个人三者之间的

学术关系的纽带

简单来说就是研究主体

在学术或科研上诚实 信用 不弄虚作假

影响科研诚信的行为

科研主体的科研诚信知识

科研诚信技能和科研诚信态度

对科研诚信行为产生显著的正向影响

科研诚信制度建设

和科研评价机制等

都有科研诚信的行为有一定的影响

主要体现在以下3个方面

科研主体能力和行为

科研能力

科研主体的科研能力是科研失信行为

是否产生的重要因素

如果科研主体的科研能力

不足以支持科学研究工作进行

在其他因素的诱导下

容易造成科研失信行为的产生

科研道德 科研主体

对科研诚信相关政策法规

了解得不够充分

以及科研诚信与道德意识的缺失

也是科研失信行为频出的重要因素

科研诚信制度建设是

维持科学研究健康发展的关键

国家各部委从预防 管理 惩治

保障等多个环节

对进一步推进科研诚信制度化建设

明确科研诚信主体责任等方面工作

提出了具体的部署和要求

我国科研诚信制度建设日趋的完善

科研评价机制是科学研究的指挥棒

有什么样的成果产出评价导向

就会有什么样的科学研究倾向

评价制度的不完善或不科学

一定程度上

会诱发科学研究的急功近利现象

为产生科研失信行为埋下隐患

更不利于

科研创新能力和整体素质提升

科技资源配置

我国科技资源的配置方式主要是以

竞争性科研计划项目为主

大部分的科研资源投入来源于政府

存在竞争性项目经费所占比重过大

科技资源配置过程中

公开透明性不足等问题

其他因素

科学研究活动商业化

公益性科研项目和领域存在商业化现象

容易诱发科研失信行为

过度商业化服务为科研失信行为的产生

起到了推波助澜的作用

失信成本低

不同科研领域受制于自然

环境和社会的因素

造成科研失信行为有一定的隐蔽性

同时所在单位对科研失信行为调查

处理态度和尺度不一

致使部分人员产生侥幸的心理

技术环境

随着信息时代的到来

获取信息数据的技术愈发的成熟

一定程度上助长了科研失信行为的产生

第三

学术诚信的发展趋势

科研诚信已经从经验问题上升到学术问题

从学术界内部问题扩大到公众视野问题

从区域讨论问题扩展到国际论坛问题

特别是全球性科研诚信研究会议的召开

对科研诚信问题的研究不断深入与扩大

世界科研诚信大会旨在促进科研人员

教学人员 教育科研机构 科研资助机构

政府相关管理部门 科学出版

和审稿人等相关各方的交流和经验分享

建立协同推进负责任的研究的

国际沟通平台

2007年9月

第一届“世界科研诚信大会”

在葡萄牙召开

大会提出了科学研究和科研诚信概念

科学研究是包含自然科学 数学

生命和医学科学

以及社会科学和人文科学领域的研究

并讨论了处理不端行为的程序和做法

讨论了杂志和编辑在促进科研诚信

和防止不端行为中的作用

以及影响科研诚信的环境因素等

2010年7月

第二届“世界科研诚信大会”

在新加坡举行

对国家和国际科研诚信建设

科研行为规范及其培训等进行了讨论

形成了《科研诚信新加坡声明》

对建立学术共同体 营造公正公平

和谐有序的学术环境有很大的推动作用

2013年5月

第三届世界科研诚信大会在加拿大举行

在科研诚信方面的许多问题达成了共识

一是应当协调科研诚信行为准则与规范

其中不同国家 机构以及跨领域

跨行业跨学科等科研合作中

各方应当承担的责任

二是改进和加强负责任研究行为教育

包括在核心课程中增加科研诚信内容

同时对

研究负责人和导师进行培训

并要求他们以身作则

三是应当增加研究过程的透明性

与研究结果的共享妥善修正错误记录

促进科学研究事业的可持续发展

和增进人们对科学的信任

四是应当进一步推动

改善科技评价和奖励制度

避免对科研人员造成过大的压力

2015年6月

第四届“世界科研诚信大会”

在巴西举行

大会的主题是

“改革体制促进负责任的科学研究”

大会围绕科研诚信体系建设

科研诚信教育 调查处理

科研不端行为举报 维护科学研究的

可靠性和科学记录的准确性

科技工作者的伦理与社会责任

如何营造良好的科研环境

与文化等问题进行了交流

2017年5月

第五届“世界科研诚信大会”在荷兰召开

论坛围绕科研透明度和问责制

以及相关议题进行讨论

会议还制定了

《促进透明度和问责制阿姆斯特丹议程》

2019年6月

第六届世界科研诚信大会在香港召开

会议讨论了研究创新及影响力

涉及的诚信问题 科研人员评价体系

科研诚信有效实施方案

以及资助方在推动负责任的

研究实践方面的作用

国外关于学术诚信规制和管理的发展趋势

国外关于

学术诚信制度和管理机构的设立

美国政府通过完善现有法律条款

和制定专门的政策法规

为规范学术研究 净化学术环境

提供完善的法律支持和制度保障

2000年白宫科技政策办公室

制定并颁布了

《关于科研不端行为的联邦政策》

为各级政府部门 学术团体

以及科研机构制定具体的规章制度

提供法律依据和指导原则

比如划清了科研不端行为的界限

明确各管理主体的权利和义务关系

规定对科研不端行为调查处理的程序

规定对科研不端行为的处罚措施等

另外美国高校重视入学的

学术道德规范教育

美国高校在新生入学时

对其进行学术道德规范的

内容教育或签订学术道德保证书

让学生学习学术道德教育的文件

让学生了解

哪些行为是学术不端行为

从而有效避免学术失范现象的发生

构建学生正确的学术道德理念

英国科技办公室在2004年发布了

《科学家通用伦理准则》

是国家层面的科研行为的规范准则

英国在2006年由高等教育基金会

科研委员会 政府部门

以及英国制药工业协会等

成立和组建了“英国科研诚信小组”

对大学的学术科研诚信进行指导

德国强调法治和学术自治

对学术不端行为的处理

主要由法律部门和学术机构负责

通过完备的法律体系

加强了对学术不端行为的惩罚

丹麦科技和创新部成立了

“丹麦学术不端委员会执行准则”

覆盖了科技 卫生 经济和社会学术领域

以国家形式（法律）的形式

“明确赋予丹麦学术不端委员会

监督和调查科研活动中涉及的科研欺骗

和科学道德等问题的职责”

澳大利亚在2006年发布了

“澳大利亚负责任的科研行为规范”

第三

中国关于科研诚信的建立及历程

科研诚信建设是世界各国

面临的一个普遍问题

我国科研诚信建设起步较晚

中国科学家对科研诚信问题的关注

和讨论始于20世纪80年代

1981年

邹承鲁等4位中国科学院学部委员

致函《科学报》建议开展

“科研工作中的精神文明”的讨论

1993年邹承鲁等4位中国科学院院士

联名撰文《科学报》

呼吁尽快制定“科学道德法规”

1996年中国科学院和中国工程院

分别设立科学道德建设委员会

在院士群体内部强化科研诚信规范管理

1998年国家自然科学基金委员会

监督委员会正式成立

依据《国家自然科学基金委员会

监督委员会受理投诉和举报暂行办法》

独立开展科学基金监督工作

21世纪初我国科研诚信制度建设工作

全面展开

并在以下三个方面取得成效

一是形成科研诚信规范体系

包括相关的法律

比如《中华人民共和国科技技术进步法》

《中华人民共和国著作权法》

《中华人民共和国知识产权法》等

政府法规

包括形成了一旦生效就“必须遵守”的

部门法规

以及意见或决定 伦理准则

诚信规范指南等

文本形式的部门管理政策

教育和研究机构依据上级行政隶属部门

要求制定的相关政策

专业学会 学术出版等的规范要求等

二是设立科研诚信管理制度

包括国家部委层面的科研诚信建设

联席会议制度 教育和科研管理部门

或机构设立的科研诚信建设

专门委员会制度以及在

生物医学研究和应用机构设立的

伦理审查委员会制度等

三是建立学术不端行为查处机制

包括教育和科研管理部门 资助机构等

依据其职责建立的

学术不端行为查处机制

教育和科研机构 学术期刊等

依据相关部门的要求

对机构内发生的学术不端行为实施查处

2007年2月

中国科学院颁布

第一个科研诚信建设文件

《关于加强科研行为规范建设的意见》

2007年3月科技部 教育部 中国科学院

中国工程院 国家自然科学基金委员会

和中国科学技术协会等６部门

建立了科研诚信建设联席会议制度

2009年8月科技部等11部门发布了

“关于加强我国科研诚信建设的意见”

2016年教育部发布了

《高等学校预防和处理

学术不端行为办法》

2018年11月

41家单位联合印发

《关于对科研领域相关失信责任主体

实施联合惩戒的合作备忘录》

2019年9月二十部委联合发布

《科研诚信案件调查处理规则（试行）》

以上文件统一了

对违背科研诚信行为概念的界定

及认定方式

规范了调查程序和处理措施

这是我国首个规范科研失信行为

调查与处理的规范性文件

再一次从国家层面强调了

科研诚信的重要地位

科研诚信的必要性和重要性

习近平总书记

在哲学社会科学工作座谈会上指出

“繁荣发展我国哲学社会科学

必须解决好学风问题”

习近平总书记

强调“要营造良好学术环境

弘扬学术道德和科研伦理”

良好的学风与学术生态的前提

就是学术和科研诚信

学术和科研诚信

是基于自然法则的

学术规范

在学术研究领域

无论自然科学还是社会科学

都必须以客观事实为根据

以认识客观规律为归旨

客观地或诚实地

对待自然世界和社会问题

是科学研究或学术活动中

不可抗拒也不可超越的

存在意义上的硬规范

如果违背了这种规范

必然是远离“天道”

远离真相 远离真理

诚实地对待学术 科研

才能守住世间正道

正如刘禹锡所说的

“守法持正，嶷如秋山”

可见客观地认识自然和社会

实事求是地对待学术研究

是基于自然法则的最基本的学术规范

也是最重要的学术道德

就此说来

学术诚信 善莫大焉

学术科研诚信是保障学术共同体信任的

基础性规范

学术 科研研究

作为一种社会共同体的事业

还让学术 科研诚信

具有更加广泛的社会伦理意义

研究不是一个人的事情

是共同体的事业

人不能违背客观规律

如果人不按客观规律办事

就必然受到客观规律的惩罚

如果不诚实地推出

虚假的“研究成果”

就会造成更加严重的伦理后果

一是错误引导他人的研究活动

使别人的探索脱离实事求是的轨道

二是妨碍人类认识自然规律

和社会规律活动的深入

影响知识的发现和传播进程

三是学术和科研不诚信

必定削弱社会对学术活动的信任

让学术科研活动

无法顺畅地发挥其社会功能

学术科研诚信是

守望学人成长的前提性规范

人是通过实践和学习

而逐渐成为特定时代和特定社会的人

人的认识活动对人的成长

具有根本性的意义

人必须在持续的学习中

才能持续地生成为人

人是在社会中学以成人的

学就要有可以学的真实知识

客观的社会现实和真诚的社会理解

这就需要真诚的学术态度

实事求是的研究活动加以保障

人在学以成人中成为历史的真实的人

成为有真实实践活动能力

和创造力的人

学术科研诚信是保障学术科研

研究健康发展富有成果的根本性规范

人类认识是一个积累性发展

和跃升的过程

只有站在前人已经到达的

学术高度基础上

才能有进一步的更深入的认识

所有的学术科研成就都是基于

我们站在前人

已经获得的研究成果之上

科学知识体系是一个

历史的累积过程

如果出现研究不诚信的情况

那么研究发展的大厦

将建在不牢固的基础之上

那样构成的研究成果

总有一天会塌陷

只有学术科研诚信才能保障

学术科研成果的客观性和有效性

学术科研诚信

还是社会公俗良序的守望者

实际上学术科研诚信与否

不仅是一个人与人之间相互尊重

相互信任的问题

而且还在人类行为上

具有道德形而上学的意义

一是学术诚信有关精神层面

和内在性的真诚

人在认识和精神层面上是诚实的

才能够真正做到

“是其所是”

二是学术成就与荣誉

是对人创造性价值的肯定

事关历史评价

三是承认别人的学术科研成就

也是一个人与人之间相互尊重的问题

对于高等院校来讲

科研诚信教育能有效地指导师生

学习必要的科研规范

既能帮助师生形成一致的

思想共识

又能提高师生辨认和鉴别科研

不端行为的能力

起到预防监督的作用

科研诚信教育既能引导师生

科研活动中积极做出应为行为

遵守科研道德和伦理规范

又能使师生明确行使

科研不端行为的不利后果

坚守科研诚信的底限

科研诚信教育对促进师生知行合一

逐步形成良好的科研环境

奠定高校科研体系的治理基础

科研诚信是落实新时代高校

德育“立德树人”理念的需要

加强大学生科研诚信教育 道德教育

有助于培养大学生的创新意识

激发大学生在未来的科研道路上

为社会和人民群众

创造更多的

实实在在的科研成果

加强新时代社会主义

核心价值观教育的需要

科研诚信教育是社会主义核心价值观

在高校的特殊表现形式

加强当代大学生科研诚信教育

就是对大学生不断强化

社会主义核心价值观的教育引导

诚信作为社会主义核心价值观

最基本的内容

大学生科研诚信行为

正是社会主义核心价值观

在当代高校的具体表现形式

自觉遵守学术科研诚信规范

正是践行

新时代社会主义核心价值观的过程

实现新时代伟大复兴“中国梦”的

现实需要

加强当代大学生科研诚信教育

无论对于

当前提高大学生的综合素质

还是对于推动和谐社会的构建

科技的不断进步都有重要的作用

都能够推进

中华民族伟大复兴“中国梦”的实现

因此加强当代大学生学术科研诚信教育

是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的

现实需要

总而言之在知识经济时代

科研学术诚信教育已经成为

越来越重要的道德规范

这事关知识的创新

也事关学术科研的社会功能

更事关社会的美德和行为底线

在学术科研探索的过程中

像习近平总书记要求的那样

要“耐得住寂寞、经得起诱惑、

受得住底线、立志做大学问做真学问”

那么如何加强学术科研诚信建设

诚信是个人安身立命的根本

国家兴旺发达的必需

对于科技事业发展来说

科研诚信是科技创新的重要基础

当前我国正抓紧实施

新一轮科技革命和产业变革的机遇

深入实施创新驱动发展战略

对建设创新型国家和世界科技强国

而努力

为在这一轮科技事业发展的关键时期

尤其要加强科研诚信教育

充分调动科研人员的积极性

主动性和创造性

充分释放科技创新活力

继续推进科研诚信制度建设

完善的科研诚信制度应包括

预防 惩治 管理 保障等多方面内容

科研诚信与科研管理体制密切相关

完善科研管理体制

可以有效减少学术不端行为

充分激发科研活力

近几年来

中共中央办公厅 国务院办公厅

印发了《关于深化职称制度改革的意见》

《关于进一步加强

科研诚信建设的若干意见》

国务院印发了

《关于优化科研管理提升科研绩效

若干措施的通知》

教育部印发了

《高等学校预防与处理

学术不端行为办法》等文件

这些制度建设举措

为解决科研诚信问题

提供顶层设计和规范性支持

取得了明显成效

新形势下

进一步加强科研诚信建设

需要不断深化科研管理体制改革

应勇于打破惯性思维

创新科研管理体制

将科研诚信建设

落实到课题评审

过程管理 成果结项 经费监管等方面

着力突破制约科技创新

和科研人员积极性的瓶颈

努力打造有利于科技创新

和科研人员发展的平台

强化监督管理 营造良好学术氛围

建立独立的科研诚信管理办公室

强化事前监督管理防范的能力

建立科研诚信行为抽查机制

加强多部门协同监督

对科学研究全过程的学术科研活动

进行不定期的抽查或核查

要将科研诚信贯穿于科研活动的始终

保持科研诚信监督的高压态势

让科研人员始终远离

“科研失信”的红线

建立便捷的网络咨询和投诉渠道

开设网络举报和咨询平台等

第三方监管渠道

科研工作人员要定期接受培训

加强科研诚信工作人员的专业性

提高其政策理解水平和业务能力

实施项目绩效分类评价管理

建立合理的人才评价机制

首先

项目评价评审

要突出创新质量和综合绩效

建立科学的人才评价指标

推行代表作评价制度

注重标志性成果的质量 贡献和影响

使其以追求质量和贡献为导向

更加符合科研发展规律

符合科研人才成长规律

让科研工作者能够潜心的学术研究

充分发挥其聪明才智

其次科研项目考核

要建立起

以科技创新质量 贡献 绩效

为导向的分类评价制度

要求基础研究类项目 技术攻关类项目

应用示范类项目考核标准侧重不同

建立合理的考评机制

制定更加适合本单位实情的

项目分类评价管理

人才分类评价的实施细则

最后将科研信用与绩效分配

职称评聘 岗位晋级等挂钩

作为评价的重要参考依据

合理的科研评价体系

能极大地促进科研事业的发展

开展多种形式科研诚信教育

增强科研人员学术自律意识

开展多种形式的科研诚信教育

将科研诚信纳入日常管理

科研机构要定期开展

针对学生和研究人员的

讲座授课

尤其在职称评定 年度考核

学生毕业等关键点

要做科研诚信和学术诚信的宣讲

引进网络教育平台

提供各种科研诚信

相关政策法规的解读课程

以具体案例来讲解不端行为的

预防惩戒等系列宣传片

引进国内外关于

科研诚信教育的优秀案列

研究生导师 学术委员会委员

也要不断强化团队的学术诚信建设

担起科研诚信建设的责任

营造良好的科研学术诚信文化

以项目支持的方式资助

进行科研诚信教育的教师和科研人员

激励更多的科研和教育人员

参与对科研诚信教育教学形式教学内容

教学手段的理论研究和实践探索

积极参加国内外科研诚信建设交流

组织开展科研诚信建设交流与研讨

举办由科技部 专业机构项目承担单位

之间定期就科研诚信建设工作进行座谈

就具体项目执行过程中出现的

学术活动形式进行探讨

以此不断修正

责任主体的科研诚信行为规范

由此不断修正

责任主体的科研诚信行为规范

参加国际世界科研诚信大会等活动

在出访国外进行学术交流

和互访过程中

交流国外科研诚信建设的经验

促进我国科研院所科研诚信建设

和提升我国科技工作者

在开展负责任的研究

与创新方面的良好形象

导师是高校培养学生的

第一主体责任人

导师在科研诚信的传承和培育上

具有独特优势

由于导师和学生接触多

对学生学习态度 生活习惯 道德品质

科学研究等都会产生潜移默化的影响

因此导师首先自身要正

要在日常生活 教学 写作 研究中做到

诚信为人 诚信做事 诚信研学

成为学生的人生榜样和学术楷模

其次

导师要切实起到指导作用

对学术规范与写作

要进行全面系统的教育指导

避免学生在“不知不觉”中

“误入歧途”

再是导师要扮好“第一把关人”角色

对学生科研过程保持密切关注

对是否弄虚作假

以及对待科研的态度和看法等

要及时监督

及时制止学术不端行为的发生

导师是学生学术研究的引路人

是研究生培养的第一责任人

只有做到思想教育到位

能力培养到位 指导把关到位

才能提高学生的科研诚信素养

遏制学术失范

这一小节到此结束

谢谢大家