当前课程知识点：Introduction to Psychology > Lesson 11 Learning and Memory > Punish and reinforcement > Punish and reinforcement
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正是因为人类的行为
需要很多结果的奖励
因此斯金纳提出
促进人类学习的强化理论和惩罚理论
强化是增强反应频率的一种方法
所以强化通常产生行为的增强 增多
频率的提高
那么如何提高我们的反应的频率
斯金纳提出来有正强化和负强化两种形式
正强化就是奖励我们喜欢的事情
比如说妈妈想让自己的孩子好好学习
那么正强化就是给孩子积极的鼓励
拥抱 甚至金钱的奖励
负强化
就是排除一些负面结果出现的可能性
如果你好好学习
我就不会把电视关掉
不让你看世界杯的足球比赛
那么这就是负强化
负强化很容易跟惩罚相混淆
惩罚是为了降低某种行为出现的频率
惩罚又可以分为正惩罚和负惩罚
如果不希望孩子上课睡觉
正惩罚就是直接提供负面的刺激
让他不出现这样的频率
睡觉就打你
这就是提供负面刺激产生的惩罚作用
负惩罚
就是移除一些正面的刺激
如果你睡觉
就不让你晚上看球
这就把小孩喜欢的事物剥离开来
让它产生惩罚的作用
斯金纳设计了很多的实验
来验证强化和惩罚对人类学习的一种影响
这种强化
其实还受到呈现次序的影响
心理学研究发现
及时强化产生的学习效果更好
延迟强化产生的学习效果要差
还有一种很重要的发现
无序的强化 不规律的强化
反而产生积极的结果
有规律的 有秩序的强化
很容易产生厌倦 无效的结果
强化
也可以分成一级强化和二级强化
经典条件反射与操作条件反射有什么区别呢
我们下面做一个简单的总结
经典型条件反射和操作性条件反射
都是强调的刺激与反应之间的联系作用
经典型条件反射和操作性条件反射
都是用来解释人类的连续性学习的过程
但是人类的学习
其实还可以通过其他的方式来实现
斯坦福大学心理学教授班杜拉就提出
观察其实也是我们学习的一种有效的途径
因为我们人类有广阔的镜像神经元
我们能够理解 模仿人家的
生理的 心理的 行为的反应
模仿
在某种意义上来讲是我们人类的天性
因此模仿也是一种有效的学习方法
他把它叫做观察式的学习
班杜拉设计了一个非常经典的心理学实验
就是请小孩去观察大人对待波波娃娃的行为
这就是著名的波波娃娃实验
从这个实验我们看出
人类的暴力行为
有可能是我们模仿其他人的行为
所产生的一种结果
这种暴力与攻击行为的关系
成为社会心理学家非常关注的一个问题
因为现在的媒体
呈现给我们人类很多负面的
不道德的行为
我们的下一代
是如何认识 理解 模仿这样的行为
对他们的心理到底有什么样的影响
这都是心理学家非常关注的问题
暴力与攻击行为的社会模仿效应
是心理学非常严肃的研究课题
正是因为人类可以通过观察来学习
所以班杜拉提出来
我们的强化除了经典条件反射和操作条件反射
所提出来的这种直接的强化
其实还有一种替代的强化
也就是说用其他的概念 思想 奖励
来代替直接的强化
为什么金钱有的时候能够产生巨大的奖励作用
金钱本身不是我们人类先天的有反应的刺激
它是一种条件刺激
通过跟快乐 幸福所联系
所产生的一种强化的作用
因此 它是一种典型的替代强化
除了替代强化以外
心理学家还发现
我们人也通常通过自我强化
来提升自己的学习的动机 学习的效果
自我强化
就是通过设定某种目标
来体会目标实现以后的快乐
强调人类的认知和组织的学习理论
还包括科勒的顿悟学说
科勒他就发现
在观察猩猩解决问题的过程
就可以看出猩猩在很大程度上
其实是通过顿悟来学习解决问题的方法
他设计了一个非常经典的实验
猩猩其实一开始对所有解决问题的方案
都是茫然无知 一片空白
但是通过自己的尝试
它就不断地去发现解决问题的方法
产生了一种顿悟的效应
对顿悟学说来讲
学习就是对各种知觉的重新组织
我们伯克利加州大学心理系
最有名的系主任托尔曼教授
是行为主义的重要代表人物之一
在学习理论上
也做出过自己突出的贡献
他在观察老鼠学习迷宫的时候就发现
老鼠其实通过不断的学习
形成了对迷宫的一种认知地图的认识
一条路走不通
它尝试走另外一条路
这条路走不通
尝试走第三条路
通过不断的探索路径
形成了对迷宫的一种认知图形的判断
这种判断能够帮助它解决走迷宫的问题
这就是后来认知心理学图式学说的起源
我们人和动物的学习
除了产生行为的变化
认知的变化
也可以产生情绪的变化
著名心理学家塞利格曼教授
就发现人或动物
在某种情况下
都能够学习到自己解决问题的方法
他设计了一个有名的实验
就是让动物不能够解决它目前的困境
它将一（只）狗放在斯金纳箱中
就想看一看
这（只）狗能不能学习到逃脱电击的方法
如果已设计出一种情境
让这只狗无论尝试什么样的方法
都不能够逃脱电击的命运
这只狗就很快变得无助 无奈
躺着等电击
而不去解决自己的问题
这就是著名的习得性无助研究
这种习得性无助是学习到的一种行为的变化
逃脱电击是狗的天性
但是无论尝试什么样的方法
都不能够逃脱电击的可能性
狗就很快形成一种焦虑 抑郁
无助的心理感觉
如何克服这种习得性无助
塞利格曼也发现
如果这个狗在某一次的行动之中
发现了逃脱电击的一种方法
这种习得性无助也可以很快的克服
它能够形成掌握自己命运的主动精神
由此可见
人类和动物的学习
不光是产生行为的变化
思想的变化
也会产生情绪的变化
这就是心理学家
对人类和动物学习的分析 研究的经典性发现
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