定性研究方法与定量研究方法的区别在线视频

大家好

今天我们来讲

定性研究方法与定量研究方法的区别

那我们会从多个角度来分析一下

定性研究方法

与定量研究方法之间会有什么样的区别

在这里我们可以用一个表格来表示

首先我们可以看一下研究的目的

定量研究的目的

更重要的是在于对于普遍情况的证实

从而来预测规律

寻求共识

那么对于定性研究来说

它的目的在于解释性理解

从而在理解的过程当中寻求复杂性

并且可能也会提出新问题

那么对知识的定义来说

也就是说认识论的角度

定量研究是在于对于情境的这样的一种无涉

那么定性研究在于由社会文化所建构

基于建构主义的这样的一种定义

那么对于价值与事实之间的关系

定量研究认为价值与事实之间

是可以分离的

那么对于定性研究来说

它认为价值与事实是密不可分的

从而在我们去对于事实

进行解释性理解的过程当中

必然受到了价值的影响

而对于定量研究来说

它的研究内容是主要在于对于事实

原因影响以及对于凝固的事物的

这样的一种认识

所以我们通常情况下会对于

这样的一些事物进行操作化

从而提取出一些变量

来分析它们之间的这样一种关系

那么对于定性研究来说

它的研究内容更重要的在于

对于故事的这样的一个线索的梳理

所以我们更倾向于去

探索整个事件的过程意义

对它进行一个整体的探究

那么从研究的层面来说

尽量研究更倾向于是一个宏观的视角

而定性研究

因为我们更着重于

对于整个事件的过程的探究

所以它往往是一个微观的这样一个视角

那么从研究的问题来看

定量研究的研究问题通常是事先确定的

而定性研究的研究问题

更可能是在过程当中不断的

来深化产生的这样一个过程

那么研究的设计的角度

对于定量研究来说

它是一个结构性的

事先确定的

而且是比较具体的这样一个研究设计

而对于定性研究来说

它可能是一个灵活的演变的

而且也是一个比较宽泛的

甚至是可能有一些我们需要值得去

更进一步商榷的这样一些事项

那么对于研究的手段来说

定量研究所使用的方法

可能包括数字计算统计分析

对于定性研究来说

它可能更着重于语言的

图像的描述性分析

研究的工具上

定量研究偏向于使用量表

统计软件问卷

计算机等这样一些具体的工具

而定性研究最主要的研究工具

就是研究者本人

所以我们不可避免的

会受到研究者本人的身份

前设的一些观念的这样一些影响

还有我们还会有一些辅助性的

那比如说录音机这样的一些工具

所以更主要的是依靠于研究者本人

对于整个研究的过程的这样的一种掌控

那我们再看从抽样方法来说

定量研究它会有这个随机抽样

所以说它的样本一般情况下也是比较大的

那么对于定性研究来说

我们最经常使用的就是目的性抽样

所以我们会基于我们的这个研究目的

来对于我们所选择的这样一个研究对象

进行目的性的这样的一种抽样

所以一般的样本也是会比较小的

那么从研究的情境来说

定量研究认为

它的研究的情境是可控制的

而且我们所研究的可能是一个暂时性的

把这个研究的情境刨除在外的

这样的一种分析

它是抽象的这样的一个过程

那么对于定性研究来说

我们首先就是基于这样的一种情境的

自然主义的这样一个展开

所以它是自然性的整体性的

具体的基于这样一个具体情境

所展开的一项具体的研究

对于收集资料的方法来说

那么定量研究它所使用的是封闭性问卷

统计表实验和结构性观察

那么对于定性研究来说

它更经常使用的是开放性访谈

参与观察实物分析等这样的一个方法

所以我们说对于收集资料来说

定性研究最主要的方法也就是访谈

观察和实物收集法

资料的特点来看

定量研究它的资料的特点就是量化的

可操作的变量的这样一些统计数据

定性研究的资料主要是一些描述性资料

实地笔记

还有当事人引言

那么实地笔记

也就是说我们在这个研究者本人

进行实地资料的这样的一些收集的过程当中

我们可能会不断的去撰写备忘录

所形成的这样的一些实地笔记

那么对于分析框架来说

定量研究的分析框架往往是事先设定的

而从而在我们的研究过程当中

来对于这个事先设定的分析框架

加以验证的这么个过程

那么对于定性研究的分析框架

它是逐步形成的

所以由此我们也可以看到

对于定性研究来说

它往往是一个循环往复的这么一个过程

分析方式上面

定量研究它是通常使用演绎法量化分析

往往这个分析是在收集资料之后来进行的

那么对于定性研究来说

我们常常使用归纳法

所以这个也是在这个分析的过程当中

来寻找概念和主题的这样的一个过程

所以它的这个过程是贯穿的

而且是不断地循环往复的这样一个过程

那么研究结论对于定量研究来说

它是概括性的

普适性的这样一种研究结论

我们希望我们得出来的研究结论

它具有一定的推广性

当然它的推广性也就是从我们的抽样的样本

可以推广到我们的抽样的这样的一个总体

这样的一个推广

那么对于定性研究来说

它的情境性非常的显著

所以说我们所得出的结论

它也是具有独特性和地域性的

那么从结果的解释来看

定量研究它是文化客位

主客体之间是对立的这样一个关系

那么对于定性研究来说

非常重要的一个特点就是在于它的文化主位

研究者与被研究者之间是互为主体的这种关系

那么对于理论假设来看

定量研究它是在研究之前

就产生了这样的一个理论假设

而定性研究往往是在研究之后

逐渐的来去产生

这样的一个研究假设的这个过程

那么所以说它的理论来源上面

定量研究它是一个自上而下的过程

比如说我们首先具备了这样的一个理论假设

通过我们的研究来去逐渐的验证

我们的这样一个理论假设的过程

它是自上而下

从理论出发

那么再到我们的研究本身

再来验证我们的这个假设

那么对于定性研究来说

它是自下而上的过程

也就说我们是从我们的研究本身出发

逐渐的去进行归纳

希望能够建构出一个理论

或者建构出一个结论的

这样的一个自下而上的过程

对于理论类型来说

那么定量研究

可能更倾向于使用大理论

普遍性的规范性理论

结构性的理论

这样的一些比较宏观的这种理论

那么对于定性研究来说

因为它的理论往往是自下而上逐渐形成的

所以它更经常使用的

或者适用的这个理论类型

是扎根理论解释性理论

甚至有些情况之下我们不一定能够形成理论

那么有的时候我们所能形成的

是观点或者是看法

结论性质的这样的一种理论类型

那么它的成文方式来看

定量研究往往是抽象的概括的

而且是客观的

那么对于定性研究来说它是以描述为主的

所以可能在这个过程当中

我们会有很多的研究者的个人反省

需要加在我们的这个文本当中

那么对于作品的评价

定量研究它往往是简洁明快的

而且它是会有一个比较规范化的标准

来对它进行评价

那么对于定性研究来说

因为它的这个过程当中

会有很多的关于方法的

关于研究过程的这样的一些探讨

所以往往是会有杂乱的

深描的多重声音的

这样的一些不同方面的

不同角度的这种评判方式

那么对于效度来看

定量研究它是有固定的对于效度的检测方法

我们是要来证实我们的这个研究的假设

那么对于定性研究来看

它的研究是对于关系的这样一种研究

往往我们是去证伪我们这样的一个理论假设

或者说进一步去深化

我们的这个理论的这样的一个过程

所以我们在这个过程当中

可能所使用的标准是它的可信性严谨性

对于信度来说

定量研究它也是有着固定的这样一种检测方法

那么这个当然是基于它的可重复性

所以我们说我们也会通过可重复性

来去检验这个定量研究的它的信度

那么对于定性研究来说

因为它的情境化

所以说它也是不能重复的

但是我们可能会有其他的标准

来去评判它的信度问题

所以当然定性研究我们也不是说

我们就不去考虑它的信度

我们会从别的角度

来去考量一项定性研究的它的信度问题

那么对于推广度来说

定量研究它往往是可控制的

那么它可以推广到抽样总体

那么对于定性研究来说

我们也可以进行推广

但是这种推广往往是站在

认同推广理论推广积累推广的这个基础之上

所以关于推广度

我想这个也是我们经常去

比较这个定量研究和定性研究之间的

这样的一个区别

那比如说我们可以举个例子

定量研究跟定性研究之间的这样一个推广度

到底有什么样的不一样

比如说定量研究

我们可以去对于

比如说我们可以开展这样一项研究

对于北京市的小学生

她的课堂的这样的一种效果进行研究

那么我们可以说我们抽取的抽样总体

是北京市的小学生

假设有10万人

那么我们从当中可以抽取

比如说通过这个分层抽样

等等这样一些抽样的方法

我们可以抽取出当中的一万人作为我们的样本

那么这个是我们的这样一个抽样的过程

那么我们推广

怎么来推广

我们可以得出一个结论

基于这个1万人的研究得出一个结论

对吧北京市的这个小学生

通过这1万人的这样一个样本的研究

我们可以得出它的这个课堂效果

有一个什么样的这个结论

那么如果说我们要推广的话

我们把这个1万可以推广到

10万的这样一个总体上

比如说我通过对1万人的这个研究

我可以推广到北京市的10万的小学生

他们到底是一个什么样的情况

我可以做这样的一个推广

从1万推广到10万

对吧我在这个理论的

或者最后的结论的建构的过程当中

我可以说明10万人到底是一个什么样的情况

这是定量研究

那么对于定性研究来说

我要进行

同样是要进行抽样

但是我的抽样是目的性抽样

所以我同样是要去研究这个

北京市的小学生他的这个课堂效果

但是我的抽样是目的性抽样

所以我可能当中抽取出

五个小学生来去进行研究

那么我同样可以进行推广

但是我的推广

只能够是从这五个推广到五个

所以对于定性研究来说

它也会有推广

但是这个推广

它是在这个情境的这样的一个具体的范围之内

来去进行推广

那假如说你要再往别的地方去推广

别的这个超过这五个之外的

另外第六个小学生是否可以推广

那也可以推广

假如说你认为另外的这一个

跟着五个它的情况很相似

它的这个特征上面很相似的话

那我可以认为说

我也可以推广到这另外的第六个

那么这个就是基于认同推广

或者说是基于这个积累推广

或者说你认为我所使用的理论框架很相似

那么我也可以对它进行推广

那么就是理论推广

所以说它的这个推广

也是基于这样的一个同样的机制

那对于定量研究来说

我从10万当中抽取度1万

那么我再从这个1万推广到10万的这个过程

我也不能说我再推广到10万加一的其他的情况

所以这个也是不行的

所以说推广程度都是

推广的这样一个逻辑

其实对于定量研究来说

对于定性研究来说是同样的

只不过说对于这个定量研究来说

它可以推广到更大的一个范围之内

推广到你的抽样总体

但是它也不能够超出这个抽样总体

那么对于定性研究来说对于五个进行研究

那么你推广只能推广到五个

如果再要往外的话

那可以基于认同推广

那可以基于认同推广

理论推广的这样一个角度

来去对它进行推广

所以这个是基于推广度的这样的一个方面

对于伦理问题来说

那么定量研究因为它认为价值和事实是无涉的

所以它往往是不重视这个伦理问题的

但是对于定性研究来说

我们刚才也看到了

就是这个关系到整个研究的过程

研究的之间的这样的一些多重的关系

所以我们是需要非常重视这个伦理问题的

那么对于研究者的这样的一个定位

定量研究它认为研究者

是一个客观的权威所存在的

那么他的这个价值观

他的这个所使用的这样的一些知识理论

来决定了我的整项研究

所以它是一个客观的权威所存在的

那么对于定性研究来说

它的研究者往往是以一个反思的自我

互动的个体在这个研究过程当中来存在

所以它必须要与被研究者之间

来进行良性的互动

而且要对自己所使用的方法

自己在这个过程当中的影响

进行不断的这样的一个反思

那么所以说研究者所受的训练

对于定量研究来说

他所说的是理论的

定量统计的这样的一些训练

那么对于定性研究来说

所受的训练往往更多的是人文的

人类学的拼凑的

甚至是多面手的这样的一些训练

所以对于定性研究者来说

我们往往需要非常直观的这样的一个要求

就是它的敏感度

它对于各种资料

对于各种关系的这样的一种处理过程当中的

敏感度

要求是比较高的

那么对于研究者的心态来说

定量研究它的心态

往往是非常明确的

客观的这样一种心态

但是对于定性研究来说

经常会出现不确定的

含糊的多样性的这样一种心态

所以你可能会在这个研究的过程当中

觉得说会很困难或者说很难开展

那么这种情况之下

你可能就会对自身

会有很多的这样一些不确定性

那么对于研究关系来说

定量研究它是相对分离的

研究者它是独立于研究对象的

那么定性研究

毋庸置疑这个研究者与研究对象之间

是密切接触

相互影响

变化共情信任的这样的一个关系

研究阶段来说

定量研究它是分明的事先设定的

是非常确定的

那么对于定性研究来说

它是变化的演化的

重叠交叉的这样的一个过程

所以基于以上我们对于这样的一些方面的

对于定量研究和定性研究的区别的探讨

那实际上我们就可以看到

定量研究和定性研究

它们所代表的是两种不同的世界观

我们可以简单地对它进行一个总结

定量研究它往往是要将复杂的问题

简单化的这么一个过程

我通过一个理论架构的提出

那么我可以把这个理论当中所涉及到的

我要探讨的社会现象进行操作化

提炼成不同的这样的一些变量

从而来发现它们之间的这样一个关系

所以社会现象可能是有着千头万绪的

但是我通过操作化的过程

我把这个研究进行简单化了

最终所得出来的可能是

不同变量之间的这样一个关系

所以它的研究实际上是将复杂的问题简单化的

这么一个过程

但是对于定性研究来说

它是将简单的问题复杂化的这个过程

那么我们所研究的可能是一个常识性的现象

但是通过定性研究

我对它进行深入的解释性理解

那么这个过程当中我需要去剖析

出现了什么样不同的主体

它之间有什么样的这个关系

那么所以说这个是一个逐渐的深化

复杂化的这个过程

那么因为它的这个主体间性

而往往变得更加的复杂

所以我们是站在这个文化主位的这个角度

站在我们的被研究者的这个角度

去分析问题研究问题

所以这个过程当中

我们需要处理的关系

就变得更加的复杂

那么这个是关于

定量研究和定性研究之间的区别

我们可以来看一下定性研究的发展的脉络

实际上这个定性研究

它的最开始的运用是在人类学领域

从人类学本身的这个领域来说

其实也是有一个发展的

从人类学的这个最一开始的产生定性研究

它是在1886年

博厄斯到美国西北海岸的印第安部落

去做实地调查

这个过程当中

他用了定性的这样的一个研究的方法

最开始的时候

我们用这样的一个方法是为了去了解他人

是为了去了解跟自己不同的这个文化

比如说在这个博厄斯的研究当中

那么他就是对于这个印第安部落

这样的一种文化去进行了解的这个过程

那么这个过程当中

我作为研究者

与我所要研究的这个文化现象之间

还是有这一个区别

或者说我还是能够比较好地对它进行区分

我是不了解这个文化

我为了了解这个文化而去进行这样的一个研究

那么在这之后马林诺夫斯基

他在1914到19185和1917到1918年间

在新几内亚和特罗比恩岛进行了实地工作

那么他所进行的这样的一个研究

所写作的这个著作《西太平洋航海者》

那么这样的一个研究

它实际上当中我们会发现不仅仅是要去研究

不同于他自身的文化的另外一种文化

而且他在这个过程当中

还要再去反思自己的文化

我通过我去研究别的文化

那么对于我自身的文化来进行反思的这个过程

所以你会发现

在人类学的它这样的一个发展过程当中

这种对于主体间性的探讨在逐渐的深入

在一开始博厄斯进行这个研究的时候

我只是对于他者去进行研究

但是在马林诺斯基他开展研究的时候

他不仅仅是对他者进行研究

他再进一步的通过对他者的研究

来去反馈对于我自身的文化的这样一个理解

所以我们可以看到这个是在人类学的领域

那么在这之后

社会学当中也引入了人类学的这种方法

比较具有这个显着意义的

是从19世纪末20世纪初这个之后

西方国家它所开展的这个社会改革运动

那么从这个过程当中会越来越多的

希望去借鉴人类学的这个方法

来去发掘或者说来去探讨社会现象社会问题

那么在这个当中比较突出的就是芝加哥学派

帕克这样的一些学者

对于城市当中不同少数民族群体

亚文化群体

特别是贫困人群进行了研究

那么在他的这个《城市》这样的一个文章当中

明确地把人类学的方法

作为研究城市的社会学方法

所以我们都知道芝加哥学派

它是研究城市问题的这样的一个学派

那么它在这个研究城市的过程当中

把人类学的这个定性方法

引入到城市问题研究当中来

所以这个是在20世纪初的时候

来开始引用这样的一种方法

我们可以发现

在芝加哥学派的这个发展过程当中

它的这种自我反省也在逐渐的增强

尤其体现在怀特的这个《街角社会》这部著作当中

怀特他也是芝加哥学派的

其中的一位代表人物

但是随着他的这个《街角社会》的这个发表

我们可以看到芝加哥学派本身

对于这个人类学方法

用人类学方法来研究城市问题

它自身也是在不断的发展

它自己的这样的一种发展体现在哪

就体现在他的这种自我反省不断的增强

那么他们会意识到

自己所持有的这个文化进化观过于偏狭

而且自己要保持客观中立也是不可能的

所以他们会将自己的这个前见公布于众

那么这样的一种倾向

就非常典型地体现在《街角社会》

这样的一部著作当中

所以从街角社会的这个文本写作里面

我们可以看到

它不仅仅是对于《街角社会》

这样的一个社会现象进行了分析

而且可以看到当中有很多作者本人

对于自己的研究过程的这样一个反思

那么在这之后

20世纪60年代以后

定性研究可以说受到了更多的

不同的学派不同的理论视角的这样的一种影响

比如说包括现象学阐释学

所以我们会更多的去意识到

这个语言在这个定性研究过程当中的

这样一个解释作用

所以解释

怎么样来去进行解释

那受到了这些不同的学派的这样一个影响

那么在这之后后现代主义

也发挥了很大的这样一个作用

所以后现代主义它的

非常重要的一个观点就是说

会有不同的声音

那么我们要用什么样的声音来去表达

我们的这个研究

那就要视情况而定

对吧

所以这个情境化

它的这个不同的声音

不同的文本的表现形式

那么在这个后现代主义当中

可能有了更多的这个体现

所以这个是定性研究的这样的

一个大致的这种发展脉络

好

那么啊我们这一讲

可能大家在文献的这样参照过程当中

需要重点去关注一下陈向明的教材里面的

导论部分还有第二章

那么我们在阅读完这个相关的文献之后

可以进行一个作业

那么就是希望大家

可以选择一篇定性研究的文章

并且对于文章所使用的研究方法

来写出自己的评论和感想

那么这个也是希望能够提升学习者

或者初步的构建学习者

在这个评论研究的这样的一种能力

因为我们说

我们的研究方法的这样的一种学习

不仅仅是可以体现在我们在自己的研究当中

运用研究方法的这样的一种能力的提升

而且也更重要的体现在我们能够去评论

能够去判断不同的研究

他的这样的一些研究的方法

以及他的研究的质量的

这样的一些方面的能力

那么怎么样来去对于文章进行评论

在这里可以给出一个指南

首先要对你选择的论文做一个简单的介绍

长度最好不要超过文章的20%

也就是说你对于这个评论性的这样一个文章

那么你可以对于你所选择的论文

做一个简单的包括它的内容

它所使用的方法

等等这样一些方面一个简单的介绍

但这个不要超过你的整个文章的20%

在介绍文章的时候

可以回答以下的问题

这项研究它的研究者

从事此项研究的目的是什么

他试图通过这个研究来发现什么

第二个问题

就是研究者他是如何从事这项研究的

他使用了什么研究方法

所以从研究方法的这个角度

来进行这个评论

第三就是这个研究者

他是如何获得报告当中所提到的研究结果的

所以大致梳理一下他的研究的脉络

他基于什么样的这个逻辑

来去得出他的这样一个研究结论

所以我们可以从这样的三个方面

来去对文章进行一个简单的介绍

其次

我们可以根据对定性研究方法的了解

那么结合文章所使用的研究方法

对这个你所选择的这篇文章进行评论

那需要注意的就是这个评论

可以是你的任何的感受和想法

包括你的质疑

对于文章的美感的感受

困惑问题等等

但是一定要使自己的声音和话语

所以我们在初步的这个阶段

你可能会对于定性研究方法

有一些初步的概念性的这样一些认识

那么你就基于这样的一些认识

用你自己的声音和话语

来去对文章的方法进行评述

那么这个就是我们这节课所讲的

关于定量研究方法与定性研究方法之间的区别