定性研究的设计3在线视频

大家好下面我们来讲

定性研究设计第三部分

我们从之前的这样的一个讨论当中

可以对于研究问题

有这样的一些方面的这个启示

首先就是这个研究

我们说应该从实然问题开始

那当然我们也可以去

对于应然问题进行研究

但是应然问题它需要

实然问题的这个科学研究为基础

也就是说一般应然问题

你都是希望能够对于政策

有一些参考的这样的一个价值

这个情况之下

你所针对的是未来的问题

这个是需要首先对于实然问题的这个

研究来作为依据的

第二个就是

怎么样来保证我们提出的多个研究问题

它的这样的之间的这个逻辑性

当然就是要

围绕着一个点进行连续发问

他就会具有逻辑性

所以说一般情况下

我们一个研究

提出来的问题不要超过三个

那如果说你提出来三个

或两个这样的一个研究问题的情况之下

你要围绕着一个点来连续发问

从而保证它的这样的一个逻辑性

第三个就是研究问题中

尽量避免使用价值判断的概念

比如说我们说到

这个在研究问题的提出过程当中

尽量不要用一般疑问句

是否的这样一个一般疑问句

不太适合在定性研究当中的研究问题

因为他当中其实就已经存在着

价值判断的这样的一种概念

但是价值判断

它可以作为一种事实来研究

比如说你研究这个某一个事情

它好不好

它对不对

这样的一个研究

对于价值判断的这样一个研究

它是可以作为一个事实来进行研究的

但是我们一般情况下

不要用价值判断的这样一个概念

来去提出研究问题

所以怎么样来去提出研究问题

怎么说有这样的一些方面需要去考虑

第一个就是寻找研究的问题

那有学习者可能要问

什么样的问题适合定性研究

或者换言之定性研究

适合探讨什么类型的问题

我认为这个问题

可以从几个方面来回答

首先定性研究中的问题应该是学术界

或者是实践界上有疑问

研究者本人确实希望探讨的

有意义的问题

那所谓有意义的问题

起码有两重含义

一是研究者对该问题确实不了解

希望通过此项研究

对其进行认真的探讨

二是该问题所涉及的地点时间人物和事件

在现实生活中确实存在

对被研究者来说具有实际意义

是他们真正关心的问题

比如下岗的部级干部

是如何调整自己的心态

和进行职业定位的

这样一个问题

在目前中国社会科学领域

便是一个有意义的问题

部级干部下岗

是在社会主义市场经济下

出现的一个新现象

社会科学界对此很不了解

而且这是一个实实在在

发生在我们周围的事情

为了了解自己所选择的

是否是一个有意义的问题

我们在设计阶段可以问自己

这样的一系列的问题

通过这个研究

我到底想了解什么

我对这个研究现象中的

哪些方面特别感兴趣

这些方面我还有什么不知道

而又确实想知道的

我的研究结果有可能对什么疑问作出回答

这项研究对被研究者有什么意义

他们可以如何从中受益

所以我们可以通过询问自己

这样的一些方面的问题

来去这个发现我们所选择的这个研究问题

它到底是否是一个有意义的问题

第二 选择合适的问题类型

在找到了有意义的问题以后

我们还需要选择

适合定性研究的问题类型

有学者认为这个

问题可以有很多种不同的类型

比如第一类概括性问题和特殊性问题

概括性问题是一个指向某一特定人群的

对其具有一定普遍意义的问题

其抽样方法是从这个特定人群中

抽取出一些有代表性的样本进行调查

特殊性问题指的是一个

特殊的个案所呈现的问题

研究只对这个个案本身进行探讨

比如如果我们对1998年春节期间

中国的城市居民放鞭炮现象有所加剧

这一现象很感兴趣

希望通过挑选几所鞭炮

放得比较厉害的城市

如长沙 武汉 广州等调查这个问题

我们所提出的问题就是一个概括性问题

因为我们主要关心的是

放鞭炮比较厉害的城市的一般情况

而如果我们首先选择一个城市

比如北京进行个案研究

了解这个城市在春节期间放鞭炮的情况

并不特别关心北京的情况

是否代表中国所有其他城市的情况

我们提出的问题就是一个特殊性问题

在定性研究中

概括性问题和特殊性问题都可以被使用

但我们使用的比较多的是特殊性问题

第二类差异性问题和过程性问题

差异性问题探讨的是事物的异同

将研究的重点放在

事情的相同点和不同点

以及它们之间的相互关系上面

比如中国的大学生对希望工程是否支持

就是一个差异性问题

寻求的答案是是或否

过程性问题

探究的是事情发生和发展的过程

将研究的重点放在事情的动态变化上面

比如中国的大学生在希望工程的发展进程中

起到了什么作用

就是一个过程性问题

目的是了解中国大学生在这个过程中

做了什么如何做的起到了什么作用

一般来说差异性问题比较适合量的研究

过程性问题比较适合定性研究

差异性问题涉及的变量通常比较少

可以用计量的方法进行研究

如果在定性研究中过于关注差异性问题

很容易导致对社会现象进行人为的分割

将事情简化为各种变量及其相互关系

忽略事物的复杂性和动态性

而过程性问题注重研究情境

对研究现象的影响

考察研究对象在具体情境下的动态过程

因此比较适合定性研究

第三类意义类问题和情境类问题

这两类问题实际上是

上述过程性问题下面的两个分支

前者探讨的是当事人

对有关问题的意义解释

后者探讨的是在某一特定情境下

发生的社会现象

比如一个典型的意义类问题可以是

济南市的交通警察

是如何看待自己的职业的

一个明显的情境类问题

可以是济南市的交通警察

每天是如何履行自己的职责的

这两类问题是定性研究者经常使用的问题

因为它们反映了

定性研究的两个重要的长处

第一对被研究者的意义建构进行研究

第二在自然情境中进行研究

第四类描述性问题

解释性问题

理论性问题

推论性问题和评价性问题

描述性问题主要是对社会现象进行描述

比如上海棉纺厂

是如何安排下岗工人再就业的

解释性问题是从当事人的角度

对特定社会现象进行解释

比如上海棉纺厂安排下岗工人再就业的举措

对这些工人意味着什么

理论性问题是对

特定社会现象进行理论上的探讨

比如上海棉纺厂安排下岗工人再就业的举措

对宏观经济学理论有何贡献

推论性问题是为了探讨

此研究结果是否适合其它类似的情形

比如上海棉纺厂

安排下岗工人再就业的举措

是否适合中国其他的国营企业

评价性问题是对所研究的现象

进行价值上的判断

比如上海棉纺厂安排下岗工人再就业

好不好

一般来说

定性研究通常使用

描述性问题和解释性问题

因为这两类问题可以对

现象的本相和意义进行探究

第五类 比较性问题

比较性问题指的是

就一个或一类以上的人或事

进行比较研究

一般我们建议

研究新手不宜过早使用此类问题

这是因为比较性问题

实际上是难度比较大的

而且也很容易使初学者

着意寻找那些具有可比性的资料

而忽略那些没有可比性

但对于理解该研究现象

却十分重要的资料

所以一般情况下

其实比较研究是非常的难以进行的

我们需要去比较的东西

包括方方面面

尤其是包括它的背景

它所产生的这样的一个过程

等等这样的一些方面

而且还有一些是没有办法比较的

没有可比性的

那这样的情况之下

可能我们作为初学者

就很难去把握什么样的资料

是我们需要去关注的

第六类因果性问题

因果性问题指的是

那些对事情的前因后果直接进行探寻

以为什么开头的研究问题

比如为什么北京市很多大学教师外流

一般来说这类问题比较适合量的研究

而不适合定性研究

如果我们过分热衷于

寻找事情发生的因果关系

可能会忽略事情的

复杂性动态性和无逻辑性

比如在上述问题中

北京市教师外流这个果中

可能有很多辛酸的故事和复杂的情节

不可能被简单的归纳为几条明确的因

如工资待遇太低

没有住房工作不受重视等

在定性研究中

比较合适的研究问题一般是以

什么和如何开头的问题

比如说北京市大学教师外流的现象

具体是一种什么状况

北京市大学教师是如何外流的

当然定性研究并不是不能

寻找因果关系

然而与量的研究不同的是

定性研究中的因果关系

不是在脱离具体情境的条件下

进行逻辑推理而获得的

而是在探究特定事情发展的

过程当中来获得的

通过询问什么和如何这类问题

我们可以间接的对事情发生的因果关系

进行一种情境化的过程化的推导

即使一项研究的主要目的

是为了了解为什么

我们也需要通过对事情的状态

和过程进行探究

从中找到事件发生的先后顺序

以及有关的因果关系

通过这种方式得到的因果关系

往往比直接询问

所得到的回答更加自然真实和丰富

所以这个是关于

如何去选择我们的更加合适的

这样的一个问题类型

第三对研究问题作出界定和表述

我们的这个定性研究的问题

或者说我们所研究的现象

一般情况下是具有

非常强的情境性特征的

所以我们要求的是第一个方面是

把它限定在一定的范围之内

比如说我们会要求去

像我们所说的这个

定性研究它的推广程度

一般情况下你研究的是什么

你所能推广的就是在这个范围之内

所以说我们的研究问题

也必须要限定在你的这个范围之内

第二个方面就是说

我们的这个如何来通过语言来表述

我们的这个限定的范围

那么一个讨论的比较多的问题是

研究问题的表述

应该具体或者概括到什么程度

比如说如果我们计划向

北京大学高等教育研究所的十位教师

了解他们对自己教学工作的看法

我们是应该将研究的问题表述为

对北京大学高等教育研究所

十位教师对自己教学工作看法的研究

还是应该将其表述为

高等院校教师

对教学工作看法的研究

我个人认为应该采用前者

定性研究注重对问题的边界进行界定

前者的边界显然比后者更加确切

但是有时候为了使我们的研究问题

在论文委员会资助研究的财团

或者一般读者眼里不显得如此琐细

我们也可以使用后者

但是在对具体的研究问题的说明部分

应该明确指出

这里所说的高等院校仅指北京大学

教师仅指十名北京大学高等教育研究所的教师

所以这个是我们在语言表述当中

它应该是跟我们的

这个限定的范围保持一致

而且更加的确切的来表明

我们的这样的一个范围

如果说我们在研究问题的表述过程当中

使用了一个比较概括性的

这样一个问题的话

那我们应该在说明当中

明确的来把这个

我们的限定范围来表述清楚

还有一些情况就是说

在研究问题的表述过程当中

也是必须要注意的

也就是这个概念的定义

如果说你使用的一些特定的概念

你应该在你的研究问题的说明部分

把这些概念你到底指代的是什么

说明清楚

这个就是我们关于

定性研究设计当中

如何来提出研究问题的

这样的一个内容