研究方法论及方法论的辩护在线视频

同学们好

下面我们来看

定性研究的设计第四部分

那么我们下面来看一下

研究方法论及方法论的辩护

什么是方法论

它所处的在研究方法

当中的哪一个层次

那么说在研究方法当中

当然这里我们把研究方法

作为一个广义的这样一个概念

它分为三个层次

首先第一个就是技术层面的研究方法

那么在这里我们可能比较涉及到具体的

你是用什么样的方法来

收集资料分析资料等等这样的一些方法

那么这个是技术层面的

那么所谓的研究方式

也就是说我们是用什么样的approach

来开展我们的研究

那可能就是涉及到我们的这个范式问题

所以基于这个方式的话

那我们可能会有这样的一些类型

包括个案研究

叙事研究历史研究现象学研究

民族志研究扎根理论等等

所以涉及到这个研究者

它采用什么样的一种范式

来开展你的这个研究

那么研究方法论就是一个

更抽象层面上的

它是由你的研究问题理论视角

还有你的研究方法

所共同构建起来的整个研究的

它的这样的一个方法论方面的

这样的一些问题

这个研究方法论包含

一些什么样方面的内容

那它也是紧紧围绕着

我们整个研究的这样的

一个进程来进行思考的

那么首先当然就是

怎么样来去进入现场

怎么样来去进入

我们所研究的这样的一个情境

那在这个问题上面我们需要讨论

我们需要思考

以下的这些方面的问题

我应该如何进入研究现场

我可以如何与被研究者取得联系

我应该如何向对方介绍自己的研究

我为什么要这样谈

他们会如何看我

他们会对我的研究有什么反应

他们为什么会有这些反应

如果在他们之上还有守门人

是否应该获得这些人的同意

到达实地之后

我应该如何与各类人员协商关系

在研究的过程中

我如何与被研究者

始终保持良好的关系

那么这个是我们进入现场的过程当中

需要思考的这样一些方面的问题

那很显然其实就是说

我们为了建构被研究者之间的关系

我是怎么做的

那么把这些问题都思考清楚

这是我们在研究方法论的部分

首先需要注意的这样一个方面

第二个事是关于收集资料的方法

选择收集资料的方法

在很大程度上取决于研究的问题

目的情境和有可能获得的资源

即在特定的时空环境下

使用这些方法

是否可以收集到

回答研究问题所需要的资料

例如如果研究的问题涉及到

小学教师如何看待自己的教学工作

那么就应该以访谈法

作为收集资料的主要手段

如果研究的问题

有关这些教师的课堂教学风格

那么就应该使用观察法来收集资料

同时辅助与访谈

而如果研究的目的是为了

了解小学生写墨笔字时

容易出现的书写错误

那么就应该以分析

他们的末墨字练习本

为主要收集资料的方法

不论选择什么方法收集资料

我们都应该在研究设计中

说明自己为什么要选择这些方法

它们与研究的

其他方面的部分是什么关系

以及我打算如何来运用这些方法

如果我们选择的是访谈的方法

那么就应该讨论

访谈对本研究的具体作用

如了解当事人的想法和意义建构

回忆过去发生的事情

与从观察中获得的

资料进行相关检验的

同时我们应该说明

自己对访谈的具体打算

如访谈的具体方式

时间地点人数次数

是否打算录音或录像

如果对方不同意录音或录像

自己打算怎么办等

在设计时还应拟写一份访谈提纲

将其负载设计的附件部分

同理如果我们决定选择观察

作为收集资料的手段

也需要在设计中

讨论选择这种方法的理由

如可以直接看到和听到

被研究者的行为和自然语言

可以通过与对方的自然互动

了解对方的行为反应的

然后我们需要探讨

具体实施观察的方式

如观察的地点时间场合对象

具体内容记录方式等

观察也需要设计一个初步的提纲

对计划观察的内容

进行一个大致的勾勒

而如果我们选择实物分析

作为收集资料的方式

也要在设计中介绍

为什么采用这种方法

计划收集什么食物

打算如何对这些食物进行整理

实物分析通常与其他方法一起使用

因此在设计时我们还需要讨论

实物分析与其他方法之间的关系

比如食物分析与其他方法相比

有什么特点和长处

不同的方法再收集资料方面

各自能起什么作用

它们可以如何相互补充

相得益彰

而至于资料什么时候

可以收集完毕这个问题

那么我们应该来研究设计当中

提出一些原则性的衡量标准

比如资料是否达到了饱和

进一步收集的资料

是否已经与前面收集的资料

出现了内容上的重复

没有新的资料出现

第二研究者本人已经成为本地人了

对当地的情况失去了敏感

注意力开始明显减退

第三 资料分析比较密集

分析的理论框架越来越精细

第四研究者对自己的结果

越来越感到激动

急于介绍自己的研究

那么在这种情况之下

那我们就可以说

资料的收集差不多已经完成了

这是第二个方面

第三个方面

关于整理和分析资料的方式

由于定性研究十分强调

根据资料本身的特性

来决定整理和分析资料的方法

因此我们很难在设计阶段

对这个问题提出比较明确的想法

我们只可能根据自己以往的经验

以及情人经常使用的方式

预想自己将来收集的原始资料

可能属于什么类型

有什么特点

以此来设想自己可以用何种方式

对资料进行整理和分析

定性研究中的资料整理和分析

不是两个截然分开的阶段

整理的思想基础是分析

分析的操作基础在整理

因此在设计的时候

我们很难也没有必要将两者完全分开

所以整理和分析它是密不可分的实际上

那么资料整理的主要方式是归类

而归类的基础是建立类属

也就是coding

类属的确定和建立必须通过

登录coding的这样的一个过程

也就是说我们要把有意义的

词短语句子或段落

用一定的码号标示出来

码号就是code

是在认真阅读原始资料的基础上

从反复出现的现象

Pattern当中所提取出来的

那么他们被赋予一定的标记符号

几乎所有的定性研究的资料

都要经过这么一个整理的过程

资料本身似乎是有自己的生命的

需要研究者对他给予积极的关注

和足够的互动

所以我们可以看到

整理一般是经过我们对于

原始资料的阅读

那么从中提出pattern

进行coding的过程

然后尽力类属进行归类

而资料分析主要有

类属型categorization

和情境contexualization两种方式

类属型就是将资料按主题分成类别

后者就是按将资料

按照一定的时间序列

或意义关联进行叙述

对分析方式的选择

取决于原始资料本身的特点

那么这个我们在后面

讲到资料分析的时候会具体展开

第四个方面是

建立结论和初步理论的方式

这里我们需要讨论以下这样一些问题

如何为研究的结果做结论

如何在结论和资料证据之间建立起联系

如何保证研究的结论

具有一定的可信度和说服力

如何在自己研究的基础上

建构区域性理论

自己的理论与前人的理论之间

将存在什么关系

是否可以再分析资料的基础上

建立一个工作模式

已对同类事物进行理论上的诠释

所以这个是我们在

建立结论和初步理论的过程当中

我们可能通过思考这样的一些问题

来去对这样的一个问题来进行反思

第五个方面是研究结果的成文方式

那么对于成文方式

实际上我们在研究设计的过程当中

只能是说先预测

我们可能会以什么样的方式来成文

我们在思考我们的成文方式的时候

我们要去回答这样的一些问题

我们打算选择什么样的写作方式

为什么选择这种写作方式

为什么排除了其他可能的方式

如果用不同的方式写作的话

可能会产生什么样的不同的结果

所以实际上就是从这个

后实证主义的角度来看

我们的这个来讨论的

我们的研究结果的

这样一种方式可能会有很多种

那我们选择其中一种

那么这个是因为什么样的考虑

这个是我们在研究设计阶段

需要先去思考的

这样一些方面的问题

在思考成文方式的时候

我们还需要考虑作品的读者是谁

一般来说

读者可能会有如下几类人

论文委员会的委员

本领域的同行

相关领域的学术工作者

被研究者以及一般的公众

还有甚至是自助研究的

财团或者政府机关

显然不同的读者群体

需要不同的写作风格

比如如果我们心目中的读者

是一个本专业的学者

那么我们除了采取

比较专业的行为风格

对结果进行表述以外

还必须详细报告前人的有关研究成果

自己的研究设计

以及自己对研究过程的反思

而如果读者是一般大众

我们则不必如此正式和规范

可以将结果写得通俗一些

不仅要有学术性

而且要还要考虑到作品的可读性

那么无论读者是谁

当今定性研究几乎一致强调

应该在研究报告中

讨论研究者本人对研究的影响

因此作为一个写文化的

这样一个时代的作者

那么我们研究者

其实可以采取很多不同的方式

来讲述自己的故事

需要注意的是

我们作为研究者要注意到

我们在作品当中

应该有自己的位置

那这个当然可以通过

很多种不同的方式来去实现

比如说现在越来越多的

定性研究会采用第一人称的写法

来进行这个叙述

这个就是关注到了

研究者在作品当中的

自己的这样的一个位置

那么这个就是我们关于

研究方法论

以及研究方法论的辩护这一部分