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Video课程教案、知识点、字幕

同学们 这节知识点我们讲

科研伦理与学术规范的价值导向

伦理与学术规范究竟应当体现

什么样的根本性的价值导向

这里的价值是表征意义的范畴

我们认为科研伦理与学术规范

应当秉持着求真 求善 求美的价值导向

只有在真善美的正确的价值指引之下

科研伦理与学术规范才可能合格

求真就是要实事求是

求善就是要造福人类

求美就是要规范精简

求真和求善体现了

科研伦理与学术规范的目的价值

而求美则体现了其形式价值

这三个方面是科研伦理与学术规范

形成和制定的思想先导

是其实施推行的需要

是防止其失效的屏障

是其演进动因

是矫正恶法既不正当规范的准则

科学研究活动的性质决定了

科研伦理的元规范就是

追求真理与造福人类

那么这两个元规范呢

可以推导出诚实 客观 尊重 有利

公平等基本的原则

再结合科研实践可以得出一系列可操作的规范

这体现了合规律性 与合目的性的统一

徐梦秋教授认为

科学规范的系统的元规范只能有两个

追求真理 造福人类

前者是指导科学认知

后者呢 则是指导科学应用

那么追求真理 实事求是

就是要保证过程和结果的客观性

探索背后的规律

早期的研究呢 往往是出于好奇心和求知欲

亚里士多德认为惊异是哲学和科学诞生的首要条件

这种惊异促使了科学家们试图刨根问底

他挖掘其背后究竟是何原因造成的现象

例如瓦特发明的蒸汽机

最早是源于他对水烧开时

蒸汽推动炉盖的好奇

再比如贝尔 他研制出了第一台电话

其在实验室中偶然发现

铁片在磁铁前震动会发出声音这一现象

如果没有追求真理的目的

没有一种好奇心

则科学原理不可能总结提炼出来

也就不会有进一步伟大的应用成果的出现

在进行科学研究过程中

科学家们逐渐发现科技可以推动生产力的发展

因此科学应用得到了极大的推崇

一些科研活动正是由于

政府或者企业资金的资助拉动下所进行的

例如美国陆军部于1942年6月开始

实施利用核裂变反应来研制的原子弹计划

亦称曼哈顿计划

这个项目呢 集中了当时除了纳粹德国以外

西方国家中最优秀的核科学家

动员了10万多人参加这一项目

历时三年 耗资20亿美元

于1945年7月16日成功地进行了

世界上第一次核爆炸

并按计划制造出两颗实用的原子弹

科研活动被期待用于促进社会发展

增强国家实力

科学家个人的兴趣

在价值体系中被弱化了

甚至为利益所取代

学术不端行为也是在这样的情形下屡屡出现的

此时必须要求对科研活动进行伦理上的约束

以防止一些科学家因为个人的利益的考虑

危害社会 败坏文明

试想如果科学家出于各种考虑研制出生化武器

非但不会造福人类

还可能对人类带来毁灭性的影响

早期的学术研究成果并无章法

凡在当时受到统治者及其社会公众

所认可的成果都符合科学的旨趣

随着科研行业的形成

为了保证交流的便捷及信息传递的迅速

学术共同体逐渐形成了形式上的学术规范

有些得到了权威机构的认同

例如我国学术论文写作当中

要求必须具备中英文的标题

内容的提要 关键词 参考文献等

在引注体例上也逐渐体系化 标准化

例如在我国学术论著基本的写作规范参照

《科学技术报告 学位论文和学术论文的编写格式》

即GB/T 7713-1987

《学位论文编写规则》(GB/T 7713.1—2006)

《科技报告编写规则》(GB/T 7713.3—2009)

《中国高等学校自然科学学报编排规范》

以及社会科学学报编排规范

各专业刊物对投稿的论文也有自己的具体的要求

学术论文在形式上应当做到要

要素完整 格式规范 文字简练

以一种结构式的书面的方式向他人传递研究信息

下面举三个相反的例子

第一个例子是实事求是 求真的反例

一起偷天换日似的恶劣事件 汉芯事件

轰动了全国

2003年2月

有某高校教师陈某作为总设计师的汉芯一号温室

然而三年以后

许多的细节被披露出来

陈某的近十年在美国高校和工业界

从事集成电路开发设计 生产和管理的直接经验

在各类国际会议和期刊

发表集成电路方面的专项论文14篇

和担任摩托罗拉半导体分布高级主任工程师

芯片设计经理

曾主持多项系统集成芯片的新产品开发

和重要项目的管理的履历

全部都是伪造的

2002年的8月陈某通过他人在美国购买了十片

摩托罗拉Dsp56858芯片

随后请工人用砂纸磨掉了上面的摩托罗拉的字样

在打上了汉芯的标识

陈某又通过种种关系

搞到了由国内设计 国内生产 国内封装

国内测试的种种造假证明材料

从本案例的后果可以看出

除了对陈某个人的科研职业生涯

产生恶劣影响之外

科研不端 不当行为的社会影响是相当深重的

汉芯一号问世后

陈某先后向国家多部门申报了40多个项目

累计骗取科研经费超过1亿元

他用假的汉芯芯片申请了12项国家专利

不仅如此 这种事件还登上了美国《纽约时报》

《科学》 《商业周刊》等世界知名杂志

影响极其恶劣

在整个世界范围内 给中国的科学界抹黑

大大折损了中国科学界

在整个世界学术舞台上的声望

第二个案例是造福人类 求善的反例

众所周知的一起祸害社会的苏丹红事件

不符合造福人类旨趣的科研成果的研发应用

会严重威胁公众的健康和生命

引发重大的群体性事件

给整个社会带来极其恶劣的影响

以苏丹红为例 这是一种化学染色剂

研发此类化学品的目的

主要是用于石油 机油等其他一些工业溶剂上

使其增色 也用于鞋 地板等增光

由于苏丹红的成分中有萘这样的一种化合物

具有非常高的致癌性

如果经常摄入含较高剂量的苏丹红食品

就会增加致癌的危险性

因此不能作为食品的添加剂使用

2004年6月 英国食品标准管理局发现了

超市销售的食品当中含有苏丹红一号色素

其中包括了亨氏 联合利华等30家企业生产的

419种食品当中

都可能含有苏丹红

该局呢 随即向消费者和贸易机构发出了警示

禁用产品目录中的苏丹红一号

我国有关政府部门呢 在包括了

肯德基香辣鸡腿堡等多种食品上

发现了苏丹红一号

而广州一家打着研究所旗号的企业

则是涉红食品的源头

作为工业原料的苏丹红被用于食品添加

作为食品添加剂加入到了食物链中

严重违背了科研成果应用的初衷

违反了科研伦理和商业道德

给公众的健康和生命安全带来了巨大的威胁

第三个案例呢 是规范精简 求美的一个反例

那么这是一起争议频频的李某过度引用的事件

2009年2月某高校的学院的院长

李某涉嫌论文抄袭事件广受关注

有匿名网友在多家网站发帖 转帖

爆出李某的论文存在抄袭之前

其所述的《现代生命科学的发展趋势与特点分析》

抄袭了周教授

所著《现代生物科学发展的新特点》

和《试论现代生命科学发展的新特点》两篇论文

该省的省委 高校工委

和教育厅责成该院学术委员会迅速作出鉴定

根据鉴定结论

李某的行为不属于学术不端行为

而属于什么呢 属于过度引用且引用不当

主要依据是李某的论文并非原创性论文

而是一篇引导性综述文章

他引用周某的文章篇幅过多 引用量过大

且没有采用引号将引文单独列出

或者在引文后直接加脚注

在正文中加以说明

李某总体上认可鉴定结论

并作出了自我批评和书面检讨

当时过度引用这样一个词呢 引发了热议

被网友捧为网络词汇

众多网友质疑鉴定主体的适格性

过度引用的遮羞布效应

可见如果不注重学术引注的形式上的规范性

很可能会引起学术道德的质疑

甚至其行为可能会被作为

学术不端行为来加以处理

这里推荐一本

柯林 内维尔所著的《学术引注规范指南》

在接下来的课程当中

我们会详细的解读引注的基本问题 如何科学引注

求真 求善 求美三者之间

事实上呢 是水乳交融的

实事求是本身就带有着善的内涵

而造福人类要求科研者不得弄虚作假

大量的学术规范尤其是形式性的规范的制定

本身就带有追求本源的意味

便于传播价值

三者之间相辅相成 不可或缺

都是科研活动参与者所必须推崇的

三者之间的统一

是科研伦理与学术规范的基本特征

当这些价值产生冲突的时候

应当如何处理呢

求美的形式意义上更大

它在于求真和求善冲突时候

应当让位于前两者

因为求美相对来说是低位阶的

在遵循位阶原则之后

要注重个案平衡

求善与求真之间发生冲突时

应当综合考虑主体之间的

特定的情形 需求和利益

以尽可能兼顾不同的价值导向

虽然我们认识到

求真在科学发展史上具有先导的地位

在时间点上也在先

然而 当其与求善产生本质冲突时

应当让位于人类的共同的利益

爱因斯坦对加利福尼亚理工学院学生的演讲中说道

如果你们想使你们一生的工作有益于人类

那么你们只懂得应用科学本身是不够的

关心人的本身应当始终成为

一切技术上奋斗主要目标

关心怎样组织人的劳动和产品分配

这样一些尚未解决的重大问题

用于保证我们科学思想的成果

会造福于人类而不至于成为祸害

在你们埋头于图表和方程的时候

千万不要忘记这一点

由此可见

造福人类相比其他的价值而言更具有重要性

求真就是要实事求是

求善就是要造福人类

求美就是要规范简练

这个知识点我们就讲到这里

科研伦理与学术规范课程列表:

推荐书目

-推荐书目

第一部分 科研伦理与学术规范引论

-第1节 何谓科研伦理与学术规范?

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-第2节 “科研伦理与学术规范”通识课程的开设及必要性

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-第3节 “科研伦理与学术规范”的价值导向

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-第4节 “科研伦理与学术规范”课程设计

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-第一章课后习题(必做)

-讨论

第二部分 引注规范及其盲区

-第1节 写作与引注

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-第2节 引注的功能

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-第3节 引注的历史

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-第4节 引注的要素

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-第5节 引注的类型

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-第6节 什么情况下需要引注?

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-第7节 引注的意义

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-第8节 引注内容的盲区

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-第9节 引注意义的盲区

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-第10节 GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》

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-第二章课后习题(必做)

-讨论

第三部分 学术不端行为及其治理

-第1节 何谓学术不端行为?

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-第2节 学术准则——何谓公认的学术准则?

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-第3节 《高等学校预防与处理学术不端行为办法》

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-第4节 如何认定抄袭、剽窃、侵占他人学术成果

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-第5节 避免抄袭、剽窃

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-第6节 何谓伪造科研数据

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-第7节 何谓伪造注释

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-第8节 何谓提供虚假学术信息

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-第9节 买卖论文、违规署名等三种法定的学术不端行为

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-第10节 一稿多投、一稿多发、重复发表

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-第11节 如何认定情节严重的学术不端行为

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-第12节 学术不端行为的危害

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-第13节 学术不端行为的预防与处理的基本原则

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-第14节 学术不端行为的预防与处理的主体及其职责

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-第15节 学术不端行为的教育与预防措施

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-第16节 学术不端行为举报、调查、认定、处理的流程

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-第三章课后习题(必做)

-讨论

第四部分 科研活动中的人际关系

-第1节 导师对于学生的基本职责

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-第2节 学生应如何对待导师

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-第3节 处于危机中的导师/学生关系(一)

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-第4节 处于危机中的导师/学生关系(二)

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-第5节 科研活动中的合作关系

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-第6节 科研活动中的竞争关系

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-第7节 同行评议关系

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-第8节 科研工作者与公众、课题资助者之间的关系

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-第四章课后习题(必做)

-讨论

第五部分 科研利益冲突与知识产权保护

-第1节 何谓科研利益冲突?

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-第2节 利益冲突的表现形式

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-第3节 如何避免利益冲突

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-第4节 科研活动中的知识产权保护

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-第5节 著作权概论

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-第6节 著作权侵权行为

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-第7节 独创性和抄袭、剽窃

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-第8节 署名权

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-第五章课后习题(必做)

-讨论

第六部分 与受试者相关的伦理原则

-第1节 受试所产生的伦理问题

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-第2节 与受试者相关的基本伦理规范

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-第3节 人类受试的伦理问题

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-第4节 伦理审查

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-第5节 动物实验中的伦理问题

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-习题

-讨论

直播课

-直播课

Video笔记与讨论

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