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同学们

下面我们讲第八节

科研工作者与公众课题资助者之间的关系

美国科学社会学之父罗伯特默顿

提出了科学的精神特质

普遍主义共有主义

非谋利性和有组织的怀疑主义

西方世界古往今来

被公认为职业的包括医师律师牧师

还有教师含科研工作者

所有的这些职业都有个共性

即具有典型的公益性

从事科研职业

所获得的相应的酬劳是荣誉性的

而非是交易性的

只有那些具有荣誉性待遇的职业

才可能被称之为职业

这有别于那些依靠交换交易

所获得的对价的商业人员

对于医生而言

救死扶伤是其本质

他不应当由于病人支付不起医疗费用

就拒绝给患者治疗

对于律师而言

他则是治疗社会疾病的一项职业

维护当事人的权益是其重要的使命

在英国律师执业刚刚出现的时候

就有所谓的的士站原则

既如果当事人有需要

向某个律师发出请求

他就不能拒绝

哪怕当事人是令人厌恶的

是恬不知耻的

已经被社会化为黑五类的

或者根本承担不起律师费的

律师都应当接纳案件

为当事人进行代理

牧师更是拯救人的心灵的

更不以是否支付费用为提供洗礼的前提的

同样

教师科研工作者这个职业

也是为了公益而教学科研

正所谓有教无类

不分贵族与平民不分国界与华裔

只要有心向学

都可以入学受教

科学工作者需要具有科学的精神特质

在从事科研时服务于公众

服务于全人类

科研机构也因此承担着社会责任

和不容消解的学术自由

科研伦理间接影响的课题

在很多时候超出了科研领域

形成了一整套科研伦理规范

需要满足不同的利益人群

不仅仅限于学术共同体

还包括一般的社会公众

他们的利益在很多相关的案例当中

都得到体现

但是他们却不时常发生

公众对于科学的正义性的信任

是巩固社会支持的一个重要的一环

同时

这一份信任源自于公众参与

建立在知情同意之上的

信任是开展调研的前提条件之一

而如今呢媒体的态度不断的介入

影响左右公众对于学术共同体的伦理判断

在大部分的媒体宣传中

科学与技术传递给公众的印象

在登陆火星一般的伟大成就

和对人类可能的重大危害的口水战中摇摆

例如生物技术的发展

产生了利弊的大讨论

科学记者和科研工作者共同负担着

向公众提供关于科学发展的合理的

明智的陈述和报告的义务

这些陈述和报告

是公众对科研工作者建立信任的基础

建立最低限度的公众信任是相当重要的

必须确保公众能够充分的信赖科学信息

例如

尽管某种食物或者动物

经过基因改良

或者使用了某种不安全的营养物质

该种食物或者动物仍然可以安全食用

公众会期待相关行业的学术共同体

能够避免不道德的利用他们的专业地位

为一些混淆视听或者有害的产品

鉴定备疏的行为

在公众关注的任何食品和饮品的卫生性

和安全性的领域范围内

保护公共利益

应当成为学术共同体责无旁贷的责任

疯牛病的丑闻

展露了科研工作者

名誉和公众信赖的丧失

科学工作者向公众确认

被疯牛的海绵状的

脑病毒感染的动物肉类

可以安全食用的信息

在后来被推翻了

相关的科学家被迫承认

这些肉类都是致命的

为了确保科研工作者和普通大众之间

建立足够的信任

制定适宜的规范无疑是必要的

公众将他们的信赖

不仅托付给个体的科研工作者

也同样给予了科研机构

个体的科研工作者被信任

很大程度上是因为

个体水平上的专业判断

被机构建立并执行的规范所约束

据此科研机构制定的伦理规范

不仅对科研机构本身

也对职业的个体

科研工作者至关重要

科研工作者与公众的关系在我国

经常被指设科研人员

要积极地承担社会的责任

科学与社会的关系如果处理不当

不仅不会造福

反而会危害人类和社会

这些危害的严重性

促使科研工作者需要有所担当

一些工业成果运用

可能会加剧环境污染

深化能源危机带来网络犯罪

在农业和生命科学领域的

转基因克隆技术的运用

则引发对于人类自身

是否可持续繁衍问题的思考

在科学建制化的发展的今天

当雇主或赞助机构的价值目标

与人类普世目标相冲突时

科研工作者更需要努力排除

和防止有害于人类的科研成果

以强烈的社会责任感

践行科学使命

维也纳宣言指出

世界各国的科学家均有责任

通过让民众广泛理解

由自然科学史无前例的增长

所带来的危险和潜能

而在公众教育方面作出贡献

科研工作者要弘扬科学精神

传播科学知识和科学思想

肩负起普及科学知识的职责

自觉地参与到科学活动中来

让公众了解科学

一直以来

科学家肩负着向公众普及科学的重要责任

在英国1799年就成立了皇家科普协会

1831年成立了

以促进公众接受科学为中心的

科学促进会

1985年美国科学会促进会

推出了2061计划

帮助美国人民了解科学数学和技术

日本于1999年推出了

加强国民理解科学技术的三年活动

科学技术的根本目的是为了造福人类

所以

科研工作者有义务让公众理解科学

将许多关乎公众切身利益的科技问题

置于公众监督之下

下面我们讲一下

科研工作者和课题资助者之间的关系

从某种意义上来说

科研工作者和课题自主者之间

是一种契约关系

科研项目的课题制

本意是通过一定的评审程序

以确定把研究资金分配给

最值得资助的项目

按照通常的分类

科研项目可以简单地分为

纵向项目和横向项目

纵向项目多为政府有关部门设立的

横向项目多为企业所设立的

纵向项目还有潜在的级别

项目的级别

与项目设立者的行政级别一一对应

从县处级地厅级省部级到国家级等等

但无论是纵向项目还是横向项目

都要求定题定向定时定量定人

学术研究日趋订单化

项目设立者偏好什么就研究什么

然而

这种课题设置是建立在社会责任的基础之上的

尤其要做国家政府的项目

则需要牢记国家将纳税人的钱

交给了科研人员

科研人员需要严格充分高效地利用经费

接受主管部门的审计和监督

有些科研人员有一种错误的认识

认为科研经费只要下拨到账户

就是自己的钱

这是严重错误的

这不是个人财富

近些年

科研人员通过虚报经费

使用发票冲抵等手段

将科研经费据为己有比比皆是

这与我国高校科研机构

财务制度不完善有关

但是无论如何

这都属于违规违法

来自于犯罪行为

科研人员需要尽可能合理的预算资金

根据科研开展情况合理预算调整

避免突击花钱

更不能转移资金

通过互换账户凑发票的方式

侵吞国家财产

已经有一些科研人员因此被判处贪污罪

构成了一定数额

甚至被判了十年以上有期徒刑

在执行项目时

应当尊重委托方的诉求

在开展研究前要对资助方的项目

有清楚的认识

一旦签订了课题研究的任务书

则应当切实履行职责

即时动态沟通

保质保量地完成任务

不能重一项轻一项

只顾申请经费

而不合理花费经费

完成课题任务

当然我们要警惕一些现象

在现代的学术评价制度当中

科研工作者容易

对课题资助者加以迎合仰赖

很难从事自己比较擅长感兴趣的学术问题

管理部门对学者的考核评聘

与获得的资助是密切相关的

考核或评聘结果

又与学者的各种待遇挂钩

虽然考核或评聘

还有一个指标是论文论著

以前与项目是没有直接关系的

但是现在很多杂志要求

发表的论文有所谓的某某项目的资助

或者要求论文为某某项目的研究成果

通过这个手段

学者获得的项目

与论文的发表就直接关联起来

所以学者们为了应付考核

或者评聘就不得不为项目疲于奔命

在面对课题项目时

科研工作者需要保持一定独立性

不要片面的追求课题

尤其是人文社会科学研究

需要深厚的理论积淀

而现有的课题作为对策性研究

热点研究强调实用性技术性

功利性时效性

这显然与学术学术精神的自由独立

人文科学创新和批判的特性格格不入

一些科研项目已经异化为经营活动

不少学者目标明确的申请项目

雇佣他人来研究

切分经费花钱刊发研究成果

无法完成的话就转包给他人

自己成为项目的专业户

学术掮客或者学阀

从中牟取利益

把项目研究视为商品

或者工程的生产

用商业或者工程的方法来评价学术

在尺度参考系上

根本无视学术的本质

忽视学术活动自身特点

这些都是万万不可取的

面对科研项目

科研工作者更需要履行社会责任

对于企业委托的科研项目

由于企业特殊的私人利益

需要防止利益影响科研人员的立场

下面有个案例

据2005年1月27日

中国青年报的报道

中国城市环境污染

不是由汽车造成的

而是由自行车造成的

因为自行车引起了交通不畅

导致汽车停滞

排放出更多的废气

这是国内的一家环境研究机构

经过一番科学调查与研究

得出的一个科学结论

其中的奥妙就在于

这个环境科研项目是

由一家汽车公司资助的

研究人员既然得到了

项目设立者大笔的资助

自然要得出一个让出资者满意的结论

岂能不滑稽

对于这种项目

科研人员应当毫不犹豫地说不

在事关是非问题

如违法危害公共利益严重的环境破坏等

大是大非问题上

科研人员应当坚持自己的主张

不服从公开揭露

提出控告

不得因为维护资助方的利益

而牺牲社会公众和人类的整体利益

好的同学们

通过上述对于科研活动中的人际关系的解读

希望大家能够充分的理解各种各样的人际关系

处理好人际关系

从而为科学事业作出更大的贡献

好的同学们

本章的内容我们就讲到这里

科研伦理与学术规范课程列表:

推荐书目

-推荐书目

第一部分 科研伦理与学术规范引论

-第1节 何谓科研伦理与学术规范?

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-第2节 “科研伦理与学术规范”通识课程的开设及必要性

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-第3节 “科研伦理与学术规范”的价值导向

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-第4节 “科研伦理与学术规范”课程设计

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-第一章课后习题(必做)

-讨论

第二部分 引注规范及其盲区

-第1节 写作与引注

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-第2节 引注的功能

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-第3节 引注的历史

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-第4节 引注的要素

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-第5节 引注的类型

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-第6节 什么情况下需要引注?

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-第7节 引注的意义

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-第8节 引注内容的盲区

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-第9节 引注意义的盲区

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-第10节 GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》

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-第二章课后习题(必做)

-讨论

第三部分 学术不端行为及其治理

-第1节 何谓学术不端行为?

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-第2节 学术准则——何谓公认的学术准则?

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-第3节 《高等学校预防与处理学术不端行为办法》

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-第4节 如何认定抄袭、剽窃、侵占他人学术成果

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-第5节 避免抄袭、剽窃

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-第6节 何谓伪造科研数据

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-第7节 何谓伪造注释

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-第8节 何谓提供虚假学术信息

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-第9节 买卖论文、违规署名等三种法定的学术不端行为

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-第10节 一稿多投、一稿多发、重复发表

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-第11节 如何认定情节严重的学术不端行为

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-第12节 学术不端行为的危害

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-第13节 学术不端行为的预防与处理的基本原则

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-第14节 学术不端行为的预防与处理的主体及其职责

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-第15节 学术不端行为的教育与预防措施

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-第16节 学术不端行为举报、调查、认定、处理的流程

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-第三章课后习题(必做)

-讨论

第四部分 科研活动中的人际关系

-第1节 导师对于学生的基本职责

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-第2节 学生应如何对待导师

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-第3节 处于危机中的导师/学生关系(一)

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-第4节 处于危机中的导师/学生关系(二)

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-第5节 科研活动中的合作关系

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-第6节 科研活动中的竞争关系

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-第7节 同行评议关系

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-第8节 科研工作者与公众、课题资助者之间的关系

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-第四章课后习题(必做)

-讨论

第五部分 科研利益冲突与知识产权保护

-第1节 何谓科研利益冲突?

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-第2节 利益冲突的表现形式

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-第3节 如何避免利益冲突

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-第4节 科研活动中的知识产权保护

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-第5节 著作权概论

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-第6节 著作权侵权行为

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-第7节 独创性和抄袭、剽窃

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-第8节 署名权

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-第五章课后习题(必做)

-讨论

第六部分 与受试者相关的伦理原则

-第1节 受试所产生的伦理问题

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-第2节 与受试者相关的基本伦理规范

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-第3节 人类受试的伦理问题

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-第4节 伦理审查

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-第5节 动物实验中的伦理问题

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-习题

-讨论

直播课

-直播课

Video笔记与讨论

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