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同学们大家好我们今天讲第二章
引注规范及其盲区
第一节 写作与引注
我们首先从写作谈起
对于研究型大学而言
彼此竞争的一项重要的指标
是高水平的期刊论文著作
在这方面国内外高校概莫能外
高水平的论文和学科排名
政府拨款往往是紧密关联的
发论文是萦绕在高校教师与一些
学生头上的紧箍咒
事实上成为了目前各高等学校的主要矛盾
这是为什么很多同学到大学里接触的最多的
就是如何写论文
读研究生导师催的最急的就是发论文
如何评价论文是否优良
除了无法量化的同行评议以外
一项值得争议的
但是相对合理的指标就是引用率
评判一本杂志是否权威
也主要是看其影响因子
如何提高文章及期刊的引用率
成为了一门学问
一些国外的大学为了提高提升
学科排名甚至专门雇人
所谓的 teaching fellow 来进行教学
让多数科研能力强的教师减少授课时间
有足够的精力来写文章雕琢文章发文章
观察众多的国外教师的授课模式
大家会发现许多教授不注意
教学的可接受性很多的教学是
围绕着自己所拥有的科研成果
甚至是即将出炉的科研成果
甚至有大量的教授
照着自己将要发表的论文专著来照着读
甚至是一个字不漏地读
这说明了科研致上
是一种非常普遍的现象
对于一个教学科研人员来说应该说
写作发表已经融入了我们的生活当中
正所谓Publish or Perish
正所谓Publish or Perish
虽然这是我们警惕的一种倾向
即重科研轻教学但是不能否认
高等学校对于科研的着重
使得这项潜规则影响了我们每个人
这里的写作发表不是单纯的创作出版
而是发表出高质量高影响
高引用率的作品
如果说写作对于高等学校
对于我们每个师生而言
是关键矛盾那么如何引注则是写作的关键
因此我们重点讲一下
引注的规范及其盲区
它是科研伦理与学术规范当中最为直观
也是最为普遍关注的一项内容
那么学会了如何引注就像是打通了任督二脉
对于如何改写原因以及在
前人基础上展开知识的增量
有更为深刻的理解
想玩好学术游戏
都得懂得如何去引注怎么引
背后是什么样的原理
正所谓小引注 大智慧
引注规范绝对是每个人行走
学术江湖的必备良药
埃塞克 牛顿 有句至理名言
If i have been able to see further
it was only because
I stood on the shoulders of giants
如果我看得更远的话是因为
我站在巨人的肩膀上
这是读者耳熟能详的名言
从牛顿的这句话里面很容易推导出
我们所有的科研都是建立在前人的基础之上的
引注的必要性也体现在此
当然这句话我想说并不是牛顿原创的
最早源自于古希腊神话盲人俄里翁
将仆人柯达利翁放在自己的肩膀上为他指路
即便古希腊神话
与这里的意思表达不一致
这句话也并非是牛顿原创的
12世纪法国的新柏拉图主义哲学家伯拉德
就曾经说过我们像站在巨人肩膀上的侏儒
之所以我们的视野
比先人更宽广更远大
并非因为我们的目光更尖锐身材更高大
而是因为它们把我们举起来抬到了
和它们同样的高度
如果牛顿不是古人
今天谁要出版这样的文章
里面有这样一句话就得追根溯源
不要引用牛顿而应当饮用更早的作者
如果在证据法里面我们把
伯纳德的称作为原始证据
那么把牛顿的称作为传来证据
有原始证据的情况下那么当然应当用原始证据
正如这个知识谱系图
所显示的那样在引用时我们应当对
原创者予以足够的尊重
要有追根溯源的精神
尽管我们意识到
在前人的基础上建构的重要性
进而意识到引注的重要性然而
需要谨记不能用浩瀚的引注
淹没掉作者独创的观点不能本末倒置
注重规范性而忽视了根本的原创性
我们认为写作就像蜘蛛织网
你要小心翼翼的把各个论点编织成一张网
你可以在某一节提出一个论点
随后抛出一串环环相扣的观点
来反驳他每个观点都有自己
的文献证明但是这张网的中心
一定是你自己的位置站在这个
中心位置用自己的观点来组织全局
这节课我们就讲到这里
-推荐书目
-第1节 何谓科研伦理与学术规范？
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-第2节 “科研伦理与学术规范”通识课程的开设及必要性
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-第3节 “科研伦理与学术规范”的价值导向
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-第4节 “科研伦理与学术规范”课程设计
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-第一章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 写作与引注
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-第2节 引注的功能
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-第3节 引注的历史
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-第4节 引注的要素
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-第5节 引注的类型
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-第6节 什么情况下需要引注？
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-第7节 引注的意义
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-第8节 引注内容的盲区
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-第9节 引注意义的盲区
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-第10节 GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》
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-第二章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 何谓学术不端行为？
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-第2节 学术准则——何谓公认的学术准则？
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-第3节 《高等学校预防与处理学术不端行为办法》
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-第4节 如何认定抄袭、剽窃、侵占他人学术成果
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-第5节 避免抄袭、剽窃
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-第6节 何谓伪造科研数据
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-第7节 何谓伪造注释
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-第8节 何谓提供虚假学术信息
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-第9节 买卖论文、违规署名等三种法定的学术不端行为
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-第10节 一稿多投、一稿多发、重复发表
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-第11节 如何认定情节严重的学术不端行为
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-第12节 学术不端行为的危害
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-第13节 学术不端行为的预防与处理的基本原则
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-第14节 学术不端行为的预防与处理的主体及其职责
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-第15节 学术不端行为的教育与预防措施
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-第16节 学术不端行为举报、调查、认定、处理的流程
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-第三章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 导师对于学生的基本职责
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-第2节 学生应如何对待导师
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-第3节 处于危机中的导师/学生关系（一）
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-第4节 处于危机中的导师/学生关系（二）
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-第5节 科研活动中的合作关系
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-第6节 科研活动中的竞争关系
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-第7节 同行评议关系
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-第8节 科研工作者与公众、课题资助者之间的关系
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-第四章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 何谓科研利益冲突？
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-第2节 利益冲突的表现形式
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-第3节 如何避免利益冲突
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-第4节 科研活动中的知识产权保护
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-第5节 著作权概论
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-第6节 著作权侵权行为
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-第7节 独创性和抄袭、剽窃
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-第8节 署名权
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-第五章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 受试所产生的伦理问题
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-第2节 与受试者相关的基本伦理规范
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-第3节 人类受试的伦理问题
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-第4节 伦理审查
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-第5节 动物实验中的伦理问题
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-习题
-讨论
-直播课
