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同学们大家好我们今天讲第二章

引注规范及其盲区

第一节 写作与引注

我们首先从写作谈起

对于研究型大学而言

彼此竞争的一项重要的指标

是高水平的期刊论文著作

在这方面国内外高校概莫能外

高水平的论文和学科排名

政府拨款往往是紧密关联的

发论文是萦绕在高校教师与一些

学生头上的紧箍咒

事实上成为了目前各高等学校的主要矛盾

这是为什么很多同学到大学里接触的最多的

就是如何写论文

读研究生导师催的最急的就是发论文

如何评价论文是否优良

除了无法量化的同行评议以外

一项值得争议的

但是相对合理的指标就是引用率

评判一本杂志是否权威

也主要是看其影响因子

如何提高文章及期刊的引用率

成为了一门学问

一些国外的大学为了提高提升

学科排名甚至专门雇人

所谓的 teaching fellow 来进行教学

让多数科研能力强的教师减少授课时间

有足够的精力来写文章雕琢文章发文章

观察众多的国外教师的授课模式

大家会发现许多教授不注意

教学的可接受性很多的教学是

围绕着自己所拥有的科研成果

甚至是即将出炉的科研成果

甚至有大量的教授

照着自己将要发表的论文专著来照着读

甚至是一个字不漏地读

这说明了科研致上

是一种非常普遍的现象

对于一个教学科研人员来说应该说

写作发表已经融入了我们的生活当中

正所谓Publish or Perish

正所谓Publish or Perish

虽然这是我们警惕的一种倾向

即重科研轻教学但是不能否认

高等学校对于科研的着重

使得这项潜规则影响了我们每个人

这里的写作发表不是单纯的创作出版

而是发表出高质量高影响

高引用率的作品

如果说写作对于高等学校

对于我们每个师生而言

是关键矛盾那么如何引注则是写作的关键

因此我们重点讲一下

引注的规范及其盲区

它是科研伦理与学术规范当中最为直观

也是最为普遍关注的一项内容

那么学会了如何引注就像是打通了任督二脉

对于如何改写原因以及在

前人基础上展开知识的增量

有更为深刻的理解

想玩好学术游戏

都得懂得如何去引注怎么引

背后是什么样的原理

正所谓小引注 大智慧

引注规范绝对是每个人行走

学术江湖的必备良药

埃塞克 牛顿 有句至理名言

If i have been able to see further

it was only because

I stood on the shoulders of giants

如果我看得更远的话是因为

我站在巨人的肩膀上

这是读者耳熟能详的名言

从牛顿的这句话里面很容易推导出

我们所有的科研都是建立在前人的基础之上的

引注的必要性也体现在此

当然这句话我想说并不是牛顿原创的

最早源自于古希腊神话盲人俄里翁

将仆人柯达利翁放在自己的肩膀上为他指路

即便古希腊神话

与这里的意思表达不一致

这句话也并非是牛顿原创的

12世纪法国的新柏拉图主义哲学家伯拉德

就曾经说过我们像站在巨人肩膀上的侏儒

之所以我们的视野

比先人更宽广更远大

并非因为我们的目光更尖锐身材更高大

而是因为它们把我们举起来抬到了

和它们同样的高度

如果牛顿不是古人

今天谁要出版这样的文章

里面有这样一句话就得追根溯源

不要引用牛顿而应当饮用更早的作者

如果在证据法里面我们把

伯纳德的称作为原始证据

那么把牛顿的称作为传来证据

有原始证据的情况下那么当然应当用原始证据

正如这个知识谱系图

所显示的那样在引用时我们应当对

原创者予以足够的尊重

要有追根溯源的精神

尽管我们意识到

在前人的基础上建构的重要性

进而意识到引注的重要性然而

需要谨记不能用浩瀚的引注

淹没掉作者独创的观点不能本末倒置

注重规范性而忽视了根本的原创性

我们认为写作就像蜘蛛织网

你要小心翼翼的把各个论点编织成一张网

你可以在某一节提出一个论点

随后抛出一串环环相扣的观点

来反驳他每个观点都有自己

的文献证明但是这张网的中心

一定是你自己的位置站在这个

中心位置用自己的观点来组织全局

这节课我们就讲到这里