当前课程知识点:科研伦理与学术规范 > 第二部分 引注规范及其盲区 > 第7节 引注的意义 > Video
同学们下面我们讲第七节引注的意义
我们举一个实例 该实例呢
摘自于柯林内维尔所著的
《学术引注规范指南》这是一篇由
乔纳斯吉恩格所提交的论文
引出的意义是什么
What is the point of referencing
这是一篇非常好的范文
结构清楚文笔流畅
该文的主题本身就是关于引注的
会将我们前面所涉及的点进行
重塑提炼或升华而且通过阅读该文
同学们能够正确地理解如何引注
如何写好论文
该文利用引注展开论述而不只是说明论点
引注的模式 是哈佛模式
虽然我们讲引入但是也不是单纯的堆砌文献
引注应当成为文章的仆人而不是主人
在援引相关论据时
作者巧妙地将自身的经历
和其他的论据结合起来在阐述方式上
很好地运用了批判的思维方式
下面我们来看看引注的意义是什么呢
准确的引注对于学术论文具有着
非常重要的意义其理由并不是显而易见的
尤其是对于刚进入大学的学生而言
因而本文将会
调查如何引注是学术写作
不可或缺的一部分 并进一步的提出问题
引注的意义是什么呢
有许多次我完成的一篇论文
然后又花费了一整天的时间忙于引注
在我大学学习的开始阶段
引注就像不增加任何价值的无用练习
因为我的论文已经写完了
在我学习的第一年我只知道一个要做引注的理由
如果我不进行适当的引注
我的论文的得分就会很低
但是有了几年的学术经验之后我懂了
为什么要引注这么重要
其主要的原因不在于老师们会对
不按标准形式的学生进行惩罚
大家看一下这段话这里没有像许多论文一样
为了追求客观性用第三人称
而是在文章中谨慎地运用了自身的
经历这样可以为学术论文增添
轻快的风格在理论与现实生活之间
建立生动的联系
做引注可以有三个主要的原因
第一引注可以帮助
写论文的学生构建组织支持以及传达观点
第二引注将作者的论文和已有的知识
联系到了一起
第三只有通过引注才能够使学术论文
更加具有可信性
本文将详细探讨引注的这三个方面
检验他们的正确性
分析引入如何影响作者的写作风格
并且说明引注如何帮助学生
在文章中展现他们自己的想法和观点
第一部分构建支持和传达观点
贝克尔
1986年认为大家看一下这里的
描述和讨论有关的理论是为了
支持作者本人的观点
贝克尔认为
构建论点是引注体系中最重要的功能
这主要有四个原因 第一
作者可以依赖已有的文献构建自己的论点
引注体系有助于此
第二 将不同的作者与他们各自的著作
联系起来的过程有助于写作者将
已有的信息和论点条理化
第三 引注帮助作者分辨资料来源
收集论据以及展示已有知识的联系
第四引注还可能搭建一个便于作者
评价比较对比或评估不同文献的平台
然而对于大多数学者来说
仅仅重复已发表过的研究
而不进行创新是不够的
每一位学术作者都应当避免这种
目光短浅的循环论证
学术论文不只是单纯的
罗列已发表过的观点
而是应该提出新的观点发现新的论点
或找到联系已有知识的新方法
例如
巴洛克和莫斯利将人力资源领域
和品牌管理领域结合起来提出了
雇主品牌的概念这里提出的解说性的实例
对上述的观点进行了诠释
论点构建起来后需要学术支持
而只有引注可以提供所需要的学术支持
我们都知道学术论文
不是像新闻记者的评论那样
不是像新闻记者的评论那样
单纯陈述观点
单纯陈述观点
学术论文中的论点是要靠论据来支持的
只有那些有充分证据支持的论点
才是可信的
因此用于支持的论据和论点一样是有利
的建立在不可靠的引注的基础上的论点
同样也是不可靠的
这里的因此很重要表明了自己的观点
他属于有个性的论述
运用词语重复有效地强调了自己的观点
引注还能使作者有效地传达自己的论点
引注框架可以使作者
将其他不同的观点融合在一起
形成一个整体
而同时仍然强调作者自己的立场
例如引句可以
帮助读者区分作者本人的观点
和其他人的观点
另一方面呢如果
论点没有很好地进行引注
读者可能无法从引用的文献中分辨出
作者本人的观点
尤其对于初涉学术的人来说
引注帮助他们适应
精准正确的学术写作风格
这是在学士学位阶段的学习中所必须的
内维尔呢内维尔在2007年第十页
一本书的第十页强调了
写作风格的原因
写作风格的问题
同样这里是为了支持自己的观点
并认为寻找到自己的声音是进行
并认为寻找到自己的声音是进行
引注最重要的原因之一
在学术写作中需要一种既不难以理解
语调又不过于轻浮的个人写作风格
这种风格是清晰开放而又有分寸的
并且是有选择的鉴别和使用
参考文献以建立或支持作者自己的论点
第二部分
科学作为知识网络是要引注相互连接的
康德 Immanuel Kant 说
科学是有组织的知识
大家观察一下这里没有加脚注
因为康德是众所周知的名人
这句话也属于通识性的
用于增加亮色增强可信性引导出观点
或者引起广泛关注不需要给出
完整的参考文献这一简短的引述
恰如其分的说明了我的下一个观点
科学和其他学科的首要任务
不是提升个人的成就而是建立
一个连贯的集合的公认的知识体
这是对理论观点进行引出的最根本动机
因此一些作者将此认定为
引注的首要动机
引用的最基本的动机是
鼓励和支持共同构建起来的
学术知识体系
来自于Walker & Taylor
2006年第29页至第30页
这里借用别人的话重申自己的观点
即引用了观点来增强
权威性支持所提出的观点
引注使论文与整个知识网络连接到一起
没有引入的连接学术活动只能运行于
学术真空之中
与已有的学术知识毫不相干作者必须将其
个人的研究至于当前学术界的研究
和争论的语境当中
引注也指明了作者是哪一学科领域进行研究的
与已有的知识连接起来的引注
使读者能够跟随作者联系到
现有的知识网中从而得到更多的深入的知识
引注不仅将作者的论文
与已有的研究联系到一起
还能清晰地区分出作者自己的观点
和其他学者的观点
不在论文中表明的叙述是其他学者的观点
这一做法就是抄袭这是沃克尔和泰勒
Walker & Taylor 2006年总结的
引注五项准则之一
这里又引注描述了有关的理论内维尔也认为
联系已有知识是引注的最重要的意义之一
他还强调了引注的其他意义
追寻观点的起源传播知识以及表示感谢
那么前面既然已经说到内维尔
这里就不用重复内维尔
而是用了括号2007第9到第10页
而是用了括号2007第9到第10页
这正是我的下一个观点
再次运用了揭示自我观点的技巧
也就是我一开始所说的我们必须在
写论文当中是站在这个中心上的
以自己的观点来理论引用一篇文章
表明作者认为所引用的文章很重要
因而引注在论文中创造了学术影响力
在全球学术界文章被
引用次数越多得到的认同也就越多
然而这个词表示部分的承认
前述的观点转而对于这个观点进行限定
一些学者并不认同这种引用惯例式正确的
例如索迪把这种引用称为
阿谀式的引用
因为引用这种文章必定是奉承你所指涉的文章
括号2006第186页
而汤普森称其为对权威仪式的顺从
2003年第27页
这属于哈佛模式的引用
因而引用参考文献不是权宜之计
而要着重文献的持久价值
作者必须使其研究与公认的可信的知识网络
相连接这一点在当今社会越来越重要
因为有海量的易得信息
引注知名的作者
是在怎么样的学术领域进行研究的
如果参考文献是不可信的
易变的那么作者的论文
也只能被认作是不可信的易变的
这就是我们所要说的另一点
这就是我们所要说的另一点
可信性这句话是承上启下的作用
第三部分可信性马丁约瑟夫在
1878年曾说过
这里引用的观点是为了增强作者观点的权威性
在查证参考文献时你总是会
发现那些非常好的做法 先生
正确地引注能够使读者准确的核查参考文献
以及验证结论
可信性的问题被学术界舆论界认为
可信性的问题被学术界舆论界认为
是引注的主要问题
是引注的主要问题
例如奈加特认为确保
可信性是引注的主要目的
引注的目的是增强你作为作者的可信性
2008年第177页
这里是使用文献支持你提出的观点
内维尔也同样做出结论认真起来说
作者需要清晰的展示有充分根据的论据
Neville2007年第10页
支持自己用来支持自己的观点
昆士兰中央大学的学术援助机构
也将确保论点的可信性
看作进行引注的最主要的目的
引注使读者能够追踪到作者论点的来源文献
独立的查阅原文以及查证作者
是否恰当地运用了原始文献
例如一些读者对问题某一点感兴趣
可能会想到查证作者对参考文献的诠释
是否正确因而引注的质量
对于学术论文的可信性是极其重要的
论点的好坏是与支持他们
参考文献好坏是一致的
不可信和不可靠的参考文献
甚至能使论点无效
而可信的可靠的参考文献是
作者的论点更强有力
最后作者对于参考文献的选择显示了作者
是否对所有的重要的论点进行了评估
是否对论题有了一个全面的了解
只有引用了所有重要的参考
文献的可信的论文才能见学术界得到认可
最后是结论部分
那么引注的意义是什么
学术作者之所以要使用引注体系
我已经进行了论述这里要揭示个人的观点了
主要有三个方面 其一
引注体系有助于构建支持和传达论点
其二引注体系将论文与已有的
知识体系联系到一起
当然对作者来说最重要的不是呈现别人的观点
而是贡献自己独到的见解
其三 只有引注能给予论点可信性
论点的可信性是论文在学术界
论点的可信性是论文在学术界
成功的非常重要的一个基本要素
那么文章的最后是参考文献
参考文献当中基本上都是英文的论文
Academic learning support
2007年的相关的论文指引
这些参考文献与前面的脚注相呼应
很明显属于哈佛模式文献呢
是按照作者的首字母来进行排序的
好这一节我们就讲到这里
啊
-推荐书目
-第1节 何谓科研伦理与学术规范?
--Video
-第2节 “科研伦理与学术规范”通识课程的开设及必要性
--Video
-第3节 “科研伦理与学术规范”的价值导向
--Video
-第4节 “科研伦理与学术规范”课程设计
--Video
-第一章课后习题(必做)
-讨论
-第1节 写作与引注
--Video
-第2节 引注的功能
--Video
-第3节 引注的历史
--Video
-第4节 引注的要素
--Video
-第5节 引注的类型
--Video
-第6节 什么情况下需要引注?
--Video
-第7节 引注的意义
--Video
-第8节 引注内容的盲区
--Video
-第9节 引注意义的盲区
--Video
-第10节 GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》
--Video
-第二章课后习题(必做)
-讨论
-第1节 何谓学术不端行为?
--Video
-第2节 学术准则——何谓公认的学术准则?
--Video
-第3节 《高等学校预防与处理学术不端行为办法》
--Video
-第4节 如何认定抄袭、剽窃、侵占他人学术成果
--Video
-第5节 避免抄袭、剽窃
--Video
-第6节 何谓伪造科研数据
--Video
-第7节 何谓伪造注释
--Video
-第8节 何谓提供虚假学术信息
--Video
-第9节 买卖论文、违规署名等三种法定的学术不端行为
--Video
-第10节 一稿多投、一稿多发、重复发表
--Video
-第11节 如何认定情节严重的学术不端行为
--Video
-第12节 学术不端行为的危害
--Video
-第13节 学术不端行为的预防与处理的基本原则
--Video
-第14节 学术不端行为的预防与处理的主体及其职责
--Video
-第15节 学术不端行为的教育与预防措施
--Video
-第16节 学术不端行为举报、调查、认定、处理的流程
--Video
-第三章课后习题(必做)
-讨论
-第1节 导师对于学生的基本职责
--Video
-第2节 学生应如何对待导师
--Video
-第3节 处于危机中的导师/学生关系(一)
--Video
-第4节 处于危机中的导师/学生关系(二)
--Video
-第5节 科研活动中的合作关系
--Video
-第6节 科研活动中的竞争关系
--Video
-第7节 同行评议关系
--Video
-第8节 科研工作者与公众、课题资助者之间的关系
--Video
-第四章课后习题(必做)
-讨论
-第1节 何谓科研利益冲突?
--Video
-第2节 利益冲突的表现形式
--Video
-第3节 如何避免利益冲突
--Video
-第4节 科研活动中的知识产权保护
--Video
-第5节 著作权概论
--Video
-第6节 著作权侵权行为
--Video
-第7节 独创性和抄袭、剽窃
--Video
-第8节 署名权
--Video
-第五章课后习题(必做)
-讨论
-第1节 受试所产生的伦理问题
--Video
-第2节 与受试者相关的基本伦理规范
--Video
-第3节 人类受试的伦理问题
--Video
-第4节 伦理审查
--Video
-第5节 动物实验中的伦理问题
--Video
-习题
-讨论
-直播课