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同学们下面我们开始第六讲
什么情况下需要引注
什么情况下需要引入呢
从现有的文献中
我们加以提炼发现下列六种情形下需要引注
一是使用了其他文献中的
数据 表格 图表 图片等显在的资料信息
下面我们来看这个例子
截至2016年6月
我国网民人数达到7.10亿
互联网普及率达到51.7%
飞速发展的互联网
给资讯 办公 通信等诸多方面
带来了革命性的效益
它是信息传输的便捷渠道
也是人际互动的重要载体
所有人都可以发布 传播网络信息
也可以接受网络信息
然而互联网的普及性 交互性 便捷性
也助长了暴恐信息等污染物的滋生和蔓延
下面呢 放上这个第12个脚注
中国互联网信息中心所发布的
第38次中国互联网络发展
状况统计报告
2016年8月3日下面是网址
显示是2017年8月2日登录的
可见只要文章中有重要的数据
如果这个数据不是自己通过实验所获得的
是别人的或者是别处的
就必须提供引注文献的来源
下面我们看看有图表的情况
表1和表2为安徽省2007年至2011年
五年间刑辩律师辩护意见被法庭采纳情况
和辩护方式比率的统计
那么在这个图表下面放上脚注7
显示是王亚林所著的
《刑事辩护职业现状与经验技巧》
是北京的法律出版社出版的
2011年版第9-14页
可见只要文章中有图表
且图表不是自己所构设的
是别人或者别处的
就必须提供引入文献的来源
第二种情况呢
是当描述或者讨论某个作者的理论
模型 实践 案例或者
其他研究成果或者用他人的研究成果
来证实你的观点的时候
举一个例子在叶片和冠层尺度上
城市空气污染胁迫下的植物光谱特征
仅在近几年才开始受到
越来越多学者的关注
例如张金恒2008年所分析了二氧化硫
污染环境下 桂花叶片高光谱特征的变化
及其与叶片生理响应参数之间的关系
罗娜娜等2013年
通过建立基于高光谱数据的叶片
滞尘质量反演模型分析了
城市道路树木滞尘对叶片光谱变化特征的影响
那么对应的是张金恒
2008年发表在中国环境监测杂志上的
一篇名为植物大气污染
响应高光谱监测实力研究的论文
响应高光谱监测实力研究的论文
罗那那 赵文吉 晏星即罗娜娜等
2013年发表在高光谱的
光谱学与光谱分析上的在滞尘影响下
植被叶片光谱变化特征研究的一篇论文
第三种情况呢是用文献的释义
来支持和加强你的论文的正确性和重要性
例如这篇刑法学论文
废除死刑的真正动因是
人道主义的推行
如果对于人道主义存疑
则死刑存废问题是不可能有定论的
虽然对于死刑的存废众说纷纭
观点各异但基本围绕着
报应 功利和人道主义进行分析
只有后者才是最为根本的
因为死刑的报应论的多元化的发展
功利论的难以证实和证伪
都决定了只有人道主义才是死刑
论辩无法回避的永恒主题
人道主义的发展将推动我们不断
调整刑法结构建立更具有人性化
科学化实现犯罪治理的刑法体系
引注1 对应的是苏洪水
《刑罚人道主义与死刑》载于《刑法论丛》的
第13卷2008年的第1期
第116页至117页
那么引注2呢
所对应的是一些解读
这个是解读 包含正如学者在分析
美国死刑改革中指出国际社会对于
人权保障和废除死刑的公约决议
是美国死刑改革的最大压力
参见徐岱《美国死刑适用的最新现状及走向》
载于《当代法学》
2014年的第二期第35页
第四种情况呢
是当你要强调某个在学界受到
一定程度认可和支持的理论模型
或实践的时候需要多条文献支持的时候
举一个例子譬如说沟通理解的
肢体回答是为了避免或减少与
其他人的交流因此我们并不奇怪
沟通理解与孤独自闭自卑无法倾诉等
情感和问题相关
下面 举了六个英文文献
引用多个文献能增加结论的分量
尤其是当你的论点具有争议的时候
更是如此 然而为了证明一个论点我们建议
最多引用六条文献一般做法呢
是2到3条文献
第五种情况呢
是直接援引他人的文字或观点
直接用了他人的文字按理都应当加脚注
我想所有人都会支持这样的朴素的想法
如何获取幸福
不是伦理学所要解决的问题
也不是伦理学要研究的对象
很显然康德不是不要幸福
而是不要把对幸福的追求
作为伦理学研究的任务或目的
正如康德在2001年的
这样的一本专著当中康德所说
幸福原则虽然可以充当准则
但永远不能充当适宜做意志法则的
那样一条准则 对应的是康德所著的
邓晓芒所译的杨祖陶所校对的
《康德三大批判精粹实践理性批判》
是由人民出版社2001年出版的第310页
如果引文的作者
非常著名引用它仅仅是为了增加
论文的色彩可以不标注完整的文献出处
但是如果你对引文的作者不能十分的肯定
那么最好还是加上完整的出处
下面这句话呢
就体现了这样的一个状况
量刑偏差直接损害的是审判公正
其危害性非常大 正如培根所言
一次不公正的裁判其恶果甚至超出了十次犯罪
因为犯罪是无视法律
好比污染的水流而不公正的裁判
则毁坏了法律好比污染了水源
培根的这句话在法学学科是耳熟能详的
众所周知的因此不
需要标注完整的文献出处
第六种情况呢是当转速某个你认为
非常重要的或者很有可能成为
辩论焦点的作者论文时
而且这种转述是超出常识范围的
下面这段话我们大家看一下
我们每个人都是
用自己的方式去认识世界的
每个人认识世界的角度不同方式不同
因此对于真理的建构也不同
那么这里呢用哈佛模式
Kelly 1955年 那么对应的文章是
Kelly G (1955)
Psychology of personal constructs
Vol 2 New York Nortion
这个学生呢用自己的语言表达了
kelly凯莉在1955年发表的一个观点
句中这个建构这个词
是大家觉得非常普通的
但是这个词加了引号说明这个词
非常重要是用来表达核心概念的词
通过这个引号实际上就表达了
这是kelly的想法我只是在转述而已
好这节课我们就讲到这里
-推荐书目
-第1节 何谓科研伦理与学术规范？
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-第2节 “科研伦理与学术规范”通识课程的开设及必要性
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-第4节 “科研伦理与学术规范”课程设计
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-第1节 写作与引注
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-第2节 引注的功能
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-第3节 引注的历史
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-第4节 引注的要素
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-第5节 引注的类型
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-第6节 什么情况下需要引注？
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-第7节 引注的意义
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-第8节 引注内容的盲区
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-第9节 引注意义的盲区
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-第10节 GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》
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-第二章课后习题（必做）
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-第11节 如何认定情节严重的学术不端行为
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-第12节 学术不端行为的危害
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-第13节 学术不端行为的预防与处理的基本原则
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-第14节 学术不端行为的预防与处理的主体及其职责
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-第15节 学术不端行为的教育与预防措施
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-第16节 学术不端行为举报、调查、认定、处理的流程
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-第三章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 导师对于学生的基本职责
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-第2节 学生应如何对待导师
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-第3节 处于危机中的导师/学生关系（一）
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-第4节 处于危机中的导师/学生关系（二）
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-第5节 科研活动中的合作关系
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-第6节 科研活动中的竞争关系
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-第7节 同行评议关系
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-第8节 科研工作者与公众、课题资助者之间的关系
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-第四章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 何谓科研利益冲突？
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-第2节 利益冲突的表现形式
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-第3节 如何避免利益冲突
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-第4节 科研活动中的知识产权保护
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-第5节 著作权概论
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-第6节 著作权侵权行为
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-第7节 独创性和抄袭、剽窃
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-第8节 署名权
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-第五章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 受试所产生的伦理问题
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-第2节 与受试者相关的基本伦理规范
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-第3节 人类受试的伦理问题
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-第4节 伦理审查
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-第5节 动物实验中的伦理问题
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