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同学们下面我们讲第二节引注的功能
请大家比较下面这样的两段话
即便对于一个英文不是特别在行的外行
也可以从直观上去感知
哪一段话看起来更有说服力
同样的文字
讲述了流行音乐中歌词的重要性饱受争议
对于音乐听众究竟有没有实际听词
很可能被高估了
然而西蒙 弗斯认为歌词使得音乐
以独有的方式来展现
歌词做了一些创造性的阐释
对于那些表达不满的音乐歌词使得
歌曲围绕着政治问题展开毫无疑问对于
流行音乐研究的外行也会觉得后者比较权威一些
因为它符合人类的认知规律
即认识到现有的研究
是建立在前人大量研究的基础之上
这些文字有依据做支撑并不是主观臆造的
引注是论文的重要的部分
一篇没有文献支持和论证的论文是没有学术价值的
没有文献的论文根本没有可信度
这就是引注天然具有的认知功能
其次引注具有道德功能
每个具有原创性的作者
都拥有着对于自己的创作的精神利益
承认别人的贡献表明了
研究者自身的道德修养
如果直接剪切了别人的观点而没有基本的道义
实则抄袭
这种道德最近已经被《著作权法草案》所认可
很可能成为法律 即注明出处义务
下面我们来详细的讲解这两大功能
首先谈一下认知功能
我要提出知识界的硬通货是什么呢
就是关联
开玩笑地说一个成功的学者需要满足两个条件
开玩笑地说一个成功的学者需要满足两个条件
一是在出生100年后照片还没有被挂到墙上
另一个是出生300年后被永久地挂到墙上
谁都希望自己的作品思想观点
可以被后人所永远的牢记
然而作品并不是一拍脑门就能够想得出来的
是建立在很多人的智慧之上的
学术作品是一项累进的事业
是需要在前人的知识成果基础上
做知识增量活动
需要了解吸收评估前人的观点
揣摩学习批判前人的论证
在此基础上形成个人的观点和论证进而完成著述
引注既记载着作者理解和思考前人观点的心路历程
也展现了作者在认可解释分析批判
前人的观点的基础上
自己开拓创造的轨迹
观点往往是特定历史阶段
特定的时期社会经济文化形式和价值观的产物
批判性的研究方法
要求你认识并了解观点的出处
只有这样你才能够提醒你的读者意识到
文章中讨论的这些观点
理论模型或实践的背景
当然也有人从互文性这个角度来理解引注规范
尤其是人文社会科学中的引注规范
互文性是指作者的文本如何改造前人的文本
文本中出现的词语
往往直接或间接的来源于前人的文本
这些文本本身代表着某种观念
反映着某种价值
需要作者自己的文本框架的指导下得以重构
正是通过互文性文本才可以同其他的文本
及其话语勾连起来
通过引注我们可以核查文本
寻找文本的踪迹
寻找在创造新文本和新话语的过程中
文本作者从其他地方使用了何种片段
当然引注的内容往往不是照抄的
仍然需要对前文本进行修正 位移或重构
来为自己的创造想象力开辟空间
这也是为什么我们在引注时
不主张原文一字不动的引用
因为别人的文字有自己的背景体系
是有血有肉的生命体的一部分
将其植入到自己的文本当中
则应当按照自己的文本需要 体系架构
语言风格加以改造
这也就是我一直所主张的引注的诀窍
遇到别人的值得引用的观点或文字
多数情况下应当全文改写 加脚注
下面我们谈一下引注的道德功能
教育的繁荣离不开观点和思想的碰撞
但是一切思想和观点都必须
经过时间的严格检验和他人的严谨批判
我们通过研究调查精心准备公开出版的漫长阶段
才能发展 发表我们的观点
这对于任何作者来说都是一项非常艰苦的工作
往往需要花费数年的时间才能完成
因此引注是向所有的作者辛勤劳动成果的致敬
这表明了你对他们的成果的认可
如果没有正确的引注则可能涉嫌
抄袭 剽窃等学术不端行为
分享者通过引用 诠释而承认作者的贡献
后者因此获得了名声得分
这是学术界公平竞争的基础
一个人使用他人的表达或观点有义务归认来源
如果该引注不引注则涉嫌拐走了
另一个人的脑产儿则涉嫌抄袭剽窃
因为你从原作者那里不公平的窃取了
本应属于他的认可和荣誉
如果要对这两大功能进行拓展
在知识领域支持文献引用可以有六大原因
一 有利于追溯一个思想观点的源头
二 帮助形成知识网络
三 在论文中支持加强个人观点
四 使论据更有效率
五 促进知识的传播
六 认可他人的智慧成果
当然我们强调了引注的重要性
这里需要提示引注规范不是学术规范的全部
不能过度的夸大其地位
从实证主义的角度观之
引注是作品的副文本（paratext）
副文本包括标题 副标题 序言 题记
致谢语 宣传广告以及引注
它们构成了一个过渡和交流的区域
都有着自身的意义
这一节我们就讲到这里
-推荐书目
-第1节 何谓科研伦理与学术规范？
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-第2节 “科研伦理与学术规范”通识课程的开设及必要性
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-第3节 “科研伦理与学术规范”的价值导向
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-第4节 “科研伦理与学术规范”课程设计
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-第一章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 写作与引注
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-第2节 引注的功能
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-第3节 引注的历史
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-第4节 引注的要素
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-第5节 引注的类型
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-第6节 什么情况下需要引注？
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-第7节 引注的意义
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-第8节 引注内容的盲区
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-第9节 引注意义的盲区
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-第10节 GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》
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-第二章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 何谓学术不端行为？
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-第2节 学术准则——何谓公认的学术准则？
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-第3节 《高等学校预防与处理学术不端行为办法》
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-第4节 如何认定抄袭、剽窃、侵占他人学术成果
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-第5节 避免抄袭、剽窃
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-第6节 何谓伪造科研数据
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-第7节 何谓伪造注释
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-第8节 何谓提供虚假学术信息
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-第9节 买卖论文、违规署名等三种法定的学术不端行为
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-第10节 一稿多投、一稿多发、重复发表
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-第11节 如何认定情节严重的学术不端行为
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-第12节 学术不端行为的危害
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-第13节 学术不端行为的预防与处理的基本原则
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-第14节 学术不端行为的预防与处理的主体及其职责
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-第15节 学术不端行为的教育与预防措施
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-第16节 学术不端行为举报、调查、认定、处理的流程
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-第三章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 导师对于学生的基本职责
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-第2节 学生应如何对待导师
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-第3节 处于危机中的导师/学生关系（一）
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-第4节 处于危机中的导师/学生关系（二）
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-第5节 科研活动中的合作关系
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-第6节 科研活动中的竞争关系
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-第7节 同行评议关系
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-第8节 科研工作者与公众、课题资助者之间的关系
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-第四章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 何谓科研利益冲突？
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-第2节 利益冲突的表现形式
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-第3节 如何避免利益冲突
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-第4节 科研活动中的知识产权保护
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-第5节 著作权概论
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-第6节 著作权侵权行为
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-第7节 独创性和抄袭、剽窃
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-第8节 署名权
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-第五章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 受试所产生的伦理问题
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-第2节 与受试者相关的基本伦理规范
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-第3节 人类受试的伦理问题
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-第4节 伦理审查
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-第5节 动物实验中的伦理问题
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-习题
-讨论
-直播课
