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Video课程教案、知识点、字幕

同学们

下面我们讲第九节尹铸技术的盲区

首先我们讲一下参考文献和引用文献

既bibliography和

references的区别

参考顾名思义是指

在写作过程中为此做准备的文献

而引用文献呢

则是你读过的并在论文中引用过的文献

虽然两者都可能出现在文末

但是参考文献的总体的数量

要大于等于引用文献

尽管在该领域不同的期刊杂志出版社

有自己的标准

但是我们必须要从根本上理清

参考文献与引注文献的区别

在文献的使用上

鼓励使用原始文献及第一手的文献

由问题事件和问题现象的当事人

直接提供的证据

其中包括由创始者发表的理论思想

解释定义实践等

评论家发表的相关的言论不属于此类

第二手的文献呢

是由问题事件和问题现象引发的资料信息

包括他人对理论模型思想定义实践等的

评价和解释

比如说报纸杂志参考书目及

网络上出现的报道内容都属于此

我们认为论文的核心定义主要描述

重要引文关键问题论点和证据

要尽可能的使用第一手的文献

刺激的定义事实的表述举例的论证

支持的证据等内容

可以使用第二次文献

有一个基本原则就是能用一手的文献

别用二手的文献

参考证据法学的原始证据和

传来证据的相关理论

大家可以去这样去理解

这其实是证明力的问题

原始的证据的市值来源于第一手的证据

例如刑事案件当中的被害人自诉人

犯罪嫌疑人被告人证人

关于案件事实的亲自的亲身的

作为亲自的感受亲见亲闻的陈述

物证的原物书证视听资料的原件以及

鉴定意见勘验笔录检查笔录现场笔录等等

都属于原始的这个证据

凡是来源于第二首或者第二首以上的证据

都是传来证据

例如当事人证人从其他人那里所得知的

案件事实的陈述

物证视听资料的复制品以及

书证的副本复印本等原始证据的证明力

一般要优于传来证据

一般要优于传来证据

司法机关在刑事诉讼过程当中要尽可能地

收集原始证据

当然传来证据也不能忽视

举一个例子

传闻证据法则就是

旨在实现这一目的的某一故意伤害案件

当中的被害人自己陈述如何被道坎呢

和他转述给他的家里人家里人对齐

如何遭受伤害的陈述

两者相比

当然是当事人亲口陈述的

更具有证明力

从根本上来说

选择文献需要选择那些

具有准确性权威性可靠性的参考文献

要看文献是否相关语言

是否客观文献观点

是否特殊时期的产物

是否现在还能立得住文献

是否权威

是否来自于著名的出版刊物或者行业

学刊这样的概率会高一些

这如同证据要遵守三性客观性及

可靠性相关性合法性一样是同样的道理

下面我们谈一下什么时候不是必须做引注

这意味着引用了别人的语句或者观点

并不是都要加脚注

也不需要一注到底

作者描述亲身经历和观察时一般不需要引入

因为相关的信息必然已经在文章中阐明

文章的小结和结论也不需要加引注

他们是对前文的总结

如果严格到要加脚注

是不是得将所有的文献全部标注在这里呢

根据科研领域的惯例

小结和结论是不需要加脚注的

引入的目的在于定位

方便调查核实

如果所使用的文字和观点已经成为常识了

也是不需要加脚注的

这里的常识呢包括了

公共领域的常识和某个专业领域的常识

每个学科都有自己公认的

假设行话表格或者象征符号

这些公认的知识不需要定义解释或者引入

在引注中要考虑事实和观点

对于有些事实是不需要加引入的

因为它就是公认的客观事实

而有些则是带有主观的评价的观点

是必须带有引入的

要注意事实和观点不同

譬如下面这个例子

托马斯哈代写了德国家的苔丝

这是个客观事实

是不需要加引入的

那么下面这句话

托马斯哈代写了德伯家的苔丝

诗歌般的语言艺术让这本小说成为

乡村小说之最

来自于Winchcombe1978年

能评价乡村小说之最的

说明赢者被赢者是一个行家

相反之最的观点并非是常识

这是带有明显的价值判断的

是一个关联

因为他人对着常识的评价是需要文献做引住的

下面谈一下影响力的盲区

现在很多学科都重视影响因子

ImpactFactor

重视一些量化的指标

研究显示文章的影响部分可以有一些

表面因素来进行解释

而不是由文章的科学价值来解释

经常会有一些路径依赖的问题

例如在医学中作者的人数参考文献的数量

文章的长度

以及冒号的使用

都会影响影响力在社会学中参考文献的

数量文章的长度以及标题的长度都是影响因素

引入的形式还会受到一些作者期刊职员

非道德的一些影响

这些行为被称为影响因子的助推

很多顶级期刊都有这样的记录

具体而言

在医学中柳叶刀Lancet

美国医学会的杂志

美国医学会的杂志

新英格兰医学期刊等都涉嫌这类行为

大约30%的这些期刊的引证都是由

委托撰写的关联性文章所产生的

我们要客观认识文章的影响力

不要因为刻意的追求影响因子引用率而去

改变自己对于科学的看法和科学精神的追崇

这节课就讲到这里

科研伦理与学术规范课程列表:

推荐书目

-推荐书目

第一部分 科研伦理与学术规范引论

-第1节 何谓科研伦理与学术规范?

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-第2节 “科研伦理与学术规范”通识课程的开设及必要性

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-第3节 “科研伦理与学术规范”的价值导向

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-第4节 “科研伦理与学术规范”课程设计

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-第一章课后习题(必做)

-讨论

第二部分 引注规范及其盲区

-第1节 写作与引注

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-第2节 引注的功能

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-第3节 引注的历史

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-第4节 引注的要素

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-第5节 引注的类型

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-第6节 什么情况下需要引注?

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-第7节 引注的意义

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-第8节 引注内容的盲区

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-第9节 引注意义的盲区

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-第10节 GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》

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-第二章课后习题(必做)

-讨论

第三部分 学术不端行为及其治理

-第1节 何谓学术不端行为?

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-第2节 学术准则——何谓公认的学术准则?

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-第3节 《高等学校预防与处理学术不端行为办法》

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-第4节 如何认定抄袭、剽窃、侵占他人学术成果

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-第5节 避免抄袭、剽窃

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-第6节 何谓伪造科研数据

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-第7节 何谓伪造注释

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-第8节 何谓提供虚假学术信息

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-第9节 买卖论文、违规署名等三种法定的学术不端行为

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-第10节 一稿多投、一稿多发、重复发表

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-第11节 如何认定情节严重的学术不端行为

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-第12节 学术不端行为的危害

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-第13节 学术不端行为的预防与处理的基本原则

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-第14节 学术不端行为的预防与处理的主体及其职责

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-第15节 学术不端行为的教育与预防措施

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-第16节 学术不端行为举报、调查、认定、处理的流程

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-第三章课后习题(必做)

-讨论

第四部分 科研活动中的人际关系

-第1节 导师对于学生的基本职责

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-第2节 学生应如何对待导师

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-第3节 处于危机中的导师/学生关系(一)

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-第4节 处于危机中的导师/学生关系(二)

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-第5节 科研活动中的合作关系

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-第6节 科研活动中的竞争关系

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-第7节 同行评议关系

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-第8节 科研工作者与公众、课题资助者之间的关系

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-第四章课后习题(必做)

-讨论

第五部分 科研利益冲突与知识产权保护

-第1节 何谓科研利益冲突?

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-第2节 利益冲突的表现形式

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-第3节 如何避免利益冲突

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-第4节 科研活动中的知识产权保护

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-第5节 著作权概论

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-第6节 著作权侵权行为

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-第7节 独创性和抄袭、剽窃

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-第8节 署名权

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-第五章课后习题(必做)

-讨论

第六部分 与受试者相关的伦理原则

-第1节 受试所产生的伦理问题

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-第2节 与受试者相关的基本伦理规范

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-第3节 人类受试的伦理问题

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-第4节 伦理审查

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-第5节 动物实验中的伦理问题

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-习题

-讨论

直播课

-直播课

Video笔记与讨论

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